Жестовая речь

 Язык жестов — это специфическое средство общения глухих. Развитие жестовой речи связано, как правило, с потерей слуха, особенно если она наступила в раннем детстве. Степень ее развития у каждого конкретного неслышащего человека зависит от тех условий, в которых он находится, и, прежде всего, от речевой среды. В практике общения неслышащих используется разговорная и калькирующая жестовая речь. Разговорная жестовая речь имеет свою лексику, свой морфологический строй, свои синтаксические особенности. Калькирующая жестовая речь предназначена для воспроизведения структуры словесного языка и поэтому является вторичной знаковой системой.  В силу аморфности и аграмматичности жестовая речь не применяется в учебном процессе школ для глухих и слабослышащих детей. Используются только словесные формы речи: дактильная , (своеобразная форма речи (общения), воспроизводящая посредством пальцев рук орфографическую форму слова речи, поскольку использует дактильную азбуку. Тем самым дактилология сочетает в себе признаки как устной речи, поскольку используется для оперативного общения, так и письменной, поскольку имеет форму последовательности знаков в соответствии с нормами орфографии.)

Иногда слышащие люди принимают пальцевый алфавит за жестовый язык. Однако это разные вещи: в то время как пальцевым алфавитом передают звуки речи (буква за буквой), жестовые знаки представляют целые слова.

устно-дактильная, устная, письменная. Однако в условиях внеурочной деятельности неслышащих жестовая речь применяется как педагогами, так и воспитанниками. В целях понимания устной речи окружающих людей ребенка с нарушением слуха обучают зрительному восприятию их речи — чтению с губ. Вместе с тем часть словесной информации он воспринимает с помощью остаточного слуха, используя различные средства звукоусиления.  Жестовый язык не является универсальным. В каждой стране существует своя жестовая система. Более того, в условиях одной страны могут существовать различные «диалекты», что затрудняет адекватное понимание глухими тех или иных жестовых высказываний. Статус жестового языка представлен в Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». В нем отмечается, что русский жестовый язык признается языком общения при наличии нарушений слуха и (или) речи, в том числе в сферах устного использования государственного языка Российской Федерации. В новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» указано, что обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. 

Оборудование для учащихся с инвалидностью по слуху

	Индукционные системы Предназначены для передачи голоса или иного аудиосигнала непосредственно в слуховые аппараты или кохлеарные импланты учащихся:  - когда не удобно использовать индивидуальные FM-системы - в библиотеке, у кабинете директора, в спортзале, в деканате, и т.д.,  - при необходимости обеспечить трансляцию выступления в крупных аудиториях, актовых залах и т.д.;
	Акустические системы Акустические системы (Системы свободного звукового поля) предназначены для совместного обучения учащихся с разными возможностями слуха. Динамики аудиоколонок мягко усиливают голос преподавателя, равномерно распространяют его по помещению.

	Слухоречевые тренажеры Предназначены для проведении индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия, отработки ритмико-интонационной речи в коррекционной работе с детьми, имеющими различную степень потери слуха.  Используются в коррекционных учебных заведениях, а также в учебных заведениях, реализующих систему инклюзивного образования.
	FM-система «Сонет» Обеспечивает возможность совместного обучения учащихся с нарушениями слуха и нормально слышащих учащихся в одном классе. Голос преподавателя через индивидуальный FM-приемник передается непосредственно в слуховой аппарат или кохлеарный имплант учащегося (переведенный в режим «Т» или «М/Т» — прием сигнала с встроенной индукционной катушки).