С.Л.Бобир. Вступ до спеціальності

Лекція 6

Тема 8: Методична підготовка вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури План

1. Опосередкована та безпосередня методична підготовка студента мовного педагогічного ВНЗ.

2. Особливості оволодіння нормативними курсами «Методика навчання іноземних мов у середній школі» й «Методика викладання зарубіжної літератури в середній школі».

3. Завдання спецкурсів «Новітні технології навчання іноземної мови», «Методика навчання іноземної мови в початковій школі».

4. Педагогічна практика та її місце в системі професійної підготовки вчителя іноземної мови й зарубіжної літератури.

Література

1. Виробничі функції, типові задачі діяльності та вміння учителя іноземної мови (спеціаліста)/ Колектив авторів під керівництвом С.Ю. Ніколаєвої – К.: Ленвіт, 1999. – 96 с.

2. Наукові основи методики літератури. – К.: Ленвіт, 2002. – 344 с.

3. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Вища школа, 2007. – 415 с.

4. Рыбникова М.А. Избранные труды. – М.: Педагогика, 1985. – 247 с.

1. Опосередкована та безпосередня методична підготовка студента мовного педагогічного внз

Методична підготовка студентів мовного педагогічного ВНЗ здійснюється згідно з навчальним планом і поділяється на безпосередню й опосередковану. Це означає, що у плані включені такі нормативні методичні дисципліни, як «Методика НІМ» і «Методика ВЗЛ», а також деякі вибіркові курси й спецсемінари, обов’язкові для засвоєння. Водночас опосередковано під час викладання інших професійно орієнтованих дисциплін формуються необхідні професійні навички, вміння, особистісні риси й характеристики майбутнього вчителя ІМ та ЗЛ.

Безпосередня методична підготовка вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури здійснюється за допомогою курсів «Методика навчання іноземних мов у середній школі» та «Методика викладання зарубіжної літератури в середній школі». Студенти отримують теоретичні знання під час слухання цих курсів; поглиблюють їх, виконуючи курсову роботу з МНІМ, а затим, за бажанням, – кваліфікаційну роботу (бакалаврську, дипломну, магістерську) з того чи іншого напрямку.

Практична методична підготовка відбувається під час проходження різних видів практик, з яких предметно-орієнтованими є навчально-виховна на 4 к. і виробнича на 5 к.

Опосередкована методична підготовка майбутнього вчителя ІМ і ЗЛ здійснюється з першого й до останнього дня навчання у педагогічному виші засобами всіх його структур і підрозділів. На неї спрямовані всі предмети, включені до навчального плану, а також поза аудиторна робота, що здійснюється на рівні університету, факультету, кафедри й академічної групи.

Так, на практичних заняттях з ПУПМ, ПГ, ПФ студентів вчать поводитися, як учитель – починати й підтримувати розмову з партнером, помічати, запам’ятовувати й виправляти помилки, виразно читати й говорити, каліграфічно писати (у тому числі й на дошці), організовувати групу на виконання окремих завдань (хорова робота). Під орудою своїх викладачів вони вчаться розробляти і проводити фрагменти практичного заняття з АМ (наприклад фонетичні зарядки, мовленнєві розминки та ін.), складати тести, перевіряти й оцінювати роботи своїх товаришів, готувати наочність / презентації, організовувати ігрову, проектну роботу в групі тощо. Найцікавіші проекти, розробки, переклади, відео кліпи затим демонструються у методичному кабінеті й отримують визнання всього загалу факультету.

На факультеті також проводиться активна позааудиторна робота, яка сприяє розвитку професійних, у тому числі й методичних, умінь студентів. Найважливішою формою її організації є студентський Англійський Клуб, що об’єднує найрізноманітніші гуртки і клуби за інтересами.

Це Студентське наукове товариство, яке організовує роботу студентів, які мають нахил до дослідницької діяльності з педагогічних чи філологічних дисциплін. Про його роботу вже йшлося раніше.

Професійні вміння й навички студенти формують і розвивають, також беручи участь у роботі інших гуртків. Це театральна студія «АмаТеа» – керівник Росстальна О.А.; методичний гурток – керівник Богушевич Н.В.; гурток любителів країнознавства – керівник Маковей А.В.; Debate Club – керівник Зенченко О.О.; Video Club, Translators’ Club, Літературна вітальня та ін.

Debate Club готує й проводить дебати на актуальні теми, такі як: “Drugs and Youth” або “Euthanasia: pros and cons” та ін. Часто на такі дебати запрошуються носії англійської мови, які працюють у місті. Такі дебати розвивають організаційні та комунікативні вміння майбутніх учителів.

Video Club пропонує кращі фільми англійською мовою для перегляду й обговорення. Таким чином розширюється й збагачується загальнокультурна компетенція студентів.

Translators’ Club об’єднує студентів, закоханих у слово. Беручи участь у роботі такого гуртка, студенти набираються досвіду організації подібної роботи в школі.

Діяльність Country Study Club сприяє не лише розширенню соціокультурної компетенції його учасників, але й проводить просвітницьку роботу на всьому факультеті. Підготовлені студентами інформаційні листки знайомлять читачів з визначними датами, особистостями, фактами, місцями, традиціями та звичаями народів англомовних країн. Вони також організовують театралізовані свята Різдва, Дня всіх святих, Дня подяки, древнього кельтського свята “Yole” та ін.

Така позааудиторна робота сприяє виявленню талантів і розвиткові різнобічних здібностей студентів, а отже, опосередковано удосконалює їхню методичну компетенцію, адже вона потребує роботи з автентичними матеріалами (ознайомлення й відбір), удосконалює комунікативні вміння студентів, їх організаційні здібності, активність, ініціативу, підвищує рівень самооцінки, тобто такі якості, які життєво важливі для професії кожного вчителя й особливо вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури.