Ход работы
1. Формирование групп-лабораторий. Условие: в каждой группе должны быть учащиеся-представители разных уровней компетентности. Группа выбирает руководителя лаборатории, который распределяет задания, назначает спикера, если результаты лабораторных исследований запланированы для публичного освещения (доклада), помогает при необходимости уточнить и осмыслить суть задания.
ІІ. Лабораторные исследования
О пыт №1 «Предварительная систематизация знаний». Совместная работа лаборатории.
«Исследование термина». Для учащихся высокого и достаточного уровней подготовки.
Установите общее в лингвистическом и искусствоведческих определениях графики. Выскажите предположение, в какой сфере графика в лингвистике приближается к графике как изобразительному искусству. Ответ аргументируйте
Графика (греч. γραφικος — письменный, от греч. γραφω — пишу) — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.
Графика (греч. graphike, от grapho — пишу, черчу, рисую), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные произведения (гравюру, литографию и др.), основывающиеся на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. Термин «Г.» первоначально употреблялся лишь применительно к письму и каллиграфии.
Графика в лингвистике -1) совокупность всех средств данной письменности; 2) раздел языкознания, исследующий соотношения между графемами (единицами письма) и фонемами (основными единицами звукового строя языка)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Инвентаризация средств». Совместная работа группы.
Перечислите средства русской графики:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Доклад спикера группы по результатам опыта.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
О
пыт
№2 «Классификация графических фигур».
Совместная работа лаборатории.
Рассмотрите данные примеры текстов, в которых использованы графические фигуры. Рядом с примером опишите, какие средства графики и с какой целью использует каждый автор. Из данного перечня выберите соответствующий графической фигуре термин (или создайте свой термин).
Графическая головоломка ( графическая загадка).
Графическая акцентуация:
эмфатическое выделение;
логическое выделение;
декламационное выделение
Графическая живопись
Текстообразующая графика (акростих)
Графический каламбур
1
)
Льюис Кэрролл «Алиса в зазеркалье»
В.Маяковский
Я
земной шар
чуть не весь
обошел, –
и жизнь
хороша,
и жить
хорошо,
а в нашей буче,
боевой, кипучей, –
и того лучше.
(«Хорошо»)
Трактовка изображения (что перед вами?) |
|
|
|
Средства графики |
|
|
Цель использования |
|
|
Графическая фигура |
|
Трактовка изображения (что перед вами?) |
|
|
|
Средства графики |
|
Цель использования |
|
Графическая фигура |
|
Трактовка изображения (что перед вами?) |
|
|
|
|
|
|
|
Средства графики |
|
|
|
Цель использования |
|
|
Графическая фигура |
|
У про100го 100рожа –
Непро100рный дом:
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух не про100
Вычистить все 100.
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!
У про 100й 100ножки
100ит по100ять
И у той 100ножки
Опыт перенять!
Трактовка изображения (что перед вами?) |
|
|
|
|
|
|
|
Средства графики |
|
|
|
|
|
Цель использования |
|
|
Графическая фигура |
|
…и
ка
к
бы -
- ш-
ар,
превыша-
ющий блеска-
ми солнце, при
этих карти-
нах во
мне
во-
сходил…
(«Записки чудака»)
…-а
под
нами,
быть мо-
жжет уста—
вясь в бока
парохода,
как рыба,
немецкая
мина,
летя
в
и…--«Прощай, моя Нелли»… («Записки чудака»)
5. С. Полоцкий
В чём особенность этого стихотворения? |
|
|
|
|
|
|
Радость тебе, свете драгий,
Да дарует, да храниши
Честь и славу - Марфу здраву –
Мужу праву твою славу
Да готует юже зриши…
Средства графики ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Графическая фигура
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трактовка изображения (что перед вами?) |
|
|
|
|
|
|
|
Средства графики |
|
|
|
|
|
Цель использования |
|
|
Графическая фигура |
|
Я,
еле
качая
веревки
в синели
не различая
синих тонов
и милой головки,
летаю в просторе,
крылатый, как птица,
меж лиловых кустов!
но в заманчивом взоре,
знаю, блещет, алея, зарница!
и счастлив ею без слов!
В чём особенность этого стихотворения? |
|
|
|
Средства графики |
|
|
|
|
Цель использования |
|
|
Графическая фигура |
|
И ты стремишься ввысь, где солнце –вечно
Где неизменен гордый сон снегов,
Откуда в дол спадают бесконечно
Ручьи алмазов, струи жемчугов.
Юдоль земная пройдена. Беспечно
Сверкай свой путь меж молний и громов,
Ездок отважный. Слушай вихрей рев,
Внимай с улыбкой гневам бури встречной.
Еще грозят зазубрины высот,
Расщелины, где тучи спят, но вот
Яснеет глубь в уступах синих бора.
Назад не обращай тревожно взора,
И с жадной жаждой новой высоты
Неутомимо правь конем, - и скоро
У ног своих весь мир увидишь ты.
.1 В. Брюсов
7.2. Для учащихся достаточного и высокого уровней подготовки.
Обратите внимание на строфу данного стихотворения. Как она называется, в чём её особенность на формальном и содержательном уровне? В чём брюсовский вариант строфы не соответствует классическому образцу, почему? Можно ли выбор поэтом определённого вида строфы считать разновидностью графической фигуры? Ответ оформите в виде небольшой аналитической статьи, озаглавьте статью, основываясь на её ключевой идее, тезисе.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________