Ход урока:

№ этапа	Название этапа	Цель	Действия учителя	Действия учащихся
1	Ориентировочно-мотивационный	Готовность учащихся к учебной деятельности	Учитель приветствует учащихся. Требует записать дату, «Классная работа», тему урока. В ходе краткой беседы сообщает информацию о видах их учебной деятельности на текущем уроке; организует актуализацию опорных знаний, … формулирует цели урока. (в зависимости от типа урока)	Учащиеся приветствуют учителя, записывают дату, «Классная работа», тему урока, отвечая на вопросы учителя, получают представление о плане урока, осознают необходимость новых знаний, быстрой и качественной работы; осмысливают цели урока.

Пример для комбинированного урока

У: Здравствуйте, садитесь. Запишите дату, «Классная работа». Сегодня на уроке мы закрепим материал предыдущего занятия, изучим новый материал, и в конце урока вы выполните диагностическую работу.

У: Какая тема изучалась на прошлом уроке?

О: _____

У: Какие понятия рассматривались?

О: ­­­­­­­______

У: Знания об этих понятиях потребуются для… Поэтому нужно закрепить их. Проверим домашнее задание и решим несколько задач, в которых знания о рассмотренных понятиях применяются в знакомой и изменённой ситуации. Ваша задача: раскрывая ход решения, формулировать изученные определения и утверждения.

….

Пример 1 для урока изучения нового материала

У: Здравствуйте, садитесь. Запишите дату, «Классная работа». Сегодня на уроке мы изучим новый материал и в конце урока будет диагностическая работа. Для начала выполним подготовительные задания, которые помогут вспомнить материал, необходимый для изучения новой темы.

Подготовительные задания (устные упражнения, задачи на готовых чертежах)

№1…

№2…

№3…(проблемная задача)

(Далее нужно прописать диалог, посредством которого учитель помогает учащимся в ходе решения подготовительных задач осуществить анализ элементов объектов, используемых при изучении новой темы, и связей между ними. Его результатом является проблемный вопрос.)

У: Задача 3 похожа на задачу 2, но не разрешается известным вам способом. Какое соотношение достаточно знать, чтобы решить эту задачу?

О:____

У: Сегодня на уроке, выполнив небольшую практическую работу, вы узнаете, в каком соотношении находятся …, сами сформулируете и докажете теорему об этом соотношении, научитесь её применять для решения задач в знакомых и несильно изменённых условиях.

Пример 2 для урока изучения нового материала

У: Здравствуйте, садитесь. Запишите дату, «Классная работа». Сегодня на уроке мы изучим новую тему. Запишите её название…

У: Какие понятия в названии темы вам незнакомы?

О:___

У: Сегодня на уроке мы будем изучать понятия… Что нужно знать о математическом понятии, чтобы в дальнейшем использовать его для решения задач?

О: Определение этого понятия, свойства, признаки и способы действий с ним.

У: Сегодня на уроке мы изучим только определение и … Ваша задача работать на уроке так, чтобы в конце его вы могли дать определение понятия…, сформулировать его свойства и применять их в несильно изменённых условиях.

№ этапа	Название этапа	Цель	Действия учителя	Действия учащихся
2	Исполнительный этап	Владение знанием… на уровне понимания / запоминания / применения в знакомых (несильно, сильно изменённых) условиях)	Учитель в ходе эвристической беседы руководит действиями учащихся по осуществлению анализа…, словесной формулировки…; применению … в …условиях.	Учащиеся осуществляют анализ, дают словесную формулировку…, применяют… в … условиях