- •Передмова
- •Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- •Тема 1. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою. Історичне підґрунтя інклюзивної освіти
- •1.1. Поняття інклюзивної освіти
- •1.2. Історія спеціальної освіти й інклюзії
- •1.3. Соціальна та медична моделі порушень
- •1.4. Категоріальність дітей з особливими потребами
- •1.5. Основні принципи інклюзивної освіти
- •Додаткова інформація
- •Література:
- •Завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 2. Інклюзія ‒ стратегія міжнародного законодавства
- •2.1. Огляд міжнародного законодавства з питань впровадження інклюзивної освіти
- •2.2. Освітні закони України. Сучасна освітня нормативно-правова база
- •Додаткова інформація
- •Література:
- •Завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 3. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі
- •3.1. Характеристика спеціальної освіти в Україні (вертикальна й горизонтальна структура
- •3.2. Характеристика дітей з психофізичними особливистями
- •Діти з особливими потребами
- •Діти з порушеннями опорно-рухового апарату
- •Діти з порушенням зору
- •Діти з порушеннями слуху
- •Діти з порушеннями мовлення
- •Діти із затримкою розвитку
- •Діти з труднощами у навчанні
- •Порушення уваги з гіперактивністю
- •Діти з порушенням психічної діяльності
- •Люди низького зросту
- •Захворювання внутрішніх органів Хвороби серця
- •3.3. Особливості впровадження інклюзивного навчання в Україні, ресурсні можливості спеціальної освіти
- •Додаткова інформація
- •Література:
- •Завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 4. Передумови для забезпечення успішної інклюзії. Педагоги як провідники змін
- •4.1. Передумови для забезпечення успішної інклюзії
- •4.2. Інтеграція та інклюзія
- •Складові інклюзії
- •4.2. Інклюзивні школи - ефективні школи
- •4.3. Роль педагога у впровадженні інклюзивної освіти
- •Література та електронні ресурси:
- •Завдання для контролю та самоконтролю
- •Програма навчальної дисципліни «Основи інклюзивної освіти»
- •Тема 1. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою
- •Тема 2. Інклюзія - стратегія міжнародного законодавства
- •Тема 3. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі
- •Тема 4. Передумови успішної розбудови інклюзивного середовища
- •Структура залікових кредитів курсу, програма та розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Теми практичних занять
- •Самостійна робота
- •Розподіл балів, які отримують студенти
- •Плани практичних занять Практичне заняття 1
- •Завдання для письмового самостійного виконання
- •Теми для доповідей та рефератів
- •Література:
- •Практичне заняття 2
- •Усне практичне завдання
- •Картка для аудиторної самостійної роботи
- •Усне практичне завдання
- •Завдання для усного опитування
- •Завдання для письмового самостійного виконання
- •Теми для доповідей та рефератів
- •Література:
- •Практичне заняття 3
- •Усне практичне завдання
- •Усне практичне завдання
- •Питання для дискусії
- •Завдання для письмового самостійного виконання
- •Теми для доповідей та рефератів
- •Література:
- •Теми для доповідей та авторефератів
- •Глосарій
- •Рекомендована література
- •Додатки
- •Пристосування шкільних приміщень до потреб дітей з особливостями психофізичного розвитку.
- •Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи
Завдання для письмового самостійного виконання
Визначте основні напрями співробітництва педагогічного персоналу, фахівців, громадських та благодійних організацій з батьками.
Чому саме батьки повинні мати визначальне право у виборі освітніх послуг для своєї дитини, контролювати, стежити за процесом навчання, брати в ньому участь?
Теми для доповідей та рефератів
Закони України про право на освіту дітей з особливими потребами.
Нормативно-правові акти, які регламентують інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами.
Аналіз документа «Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах про інклюзивне навчання».
Література:
1. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття.) - К.: Райдуга, 1994.
2. Довідник гарантій соціального захисту інвалідів / Перелік пільг, передбачених для інвалідів. - К., 1999.
3. Колупаєва А.А. Реформування спеціальної освіти у країнах пострадянського простору // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод, зб. Випуск 6. - К.: Науковий світ, 2005 - С. 33-39.
4. Колупаєва А.А. Психолого-педагогічна підтримка дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання в європейських країнах // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. - К.: Університет «Україна». - 2006. - С. 174-175.
5. Колупаєва А. Інтегративні тенденції в освіті дітей з особливими потребами в Україні. http://canada-ukraine.org/ukr_Journal_Vl.htm
6. Колупаєва А.А. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Колупаєвої А.А. – К.: «А.С.К.», 2012. – 308 с. – (Серія «Інклюзивна освіта»).
7. Конституція України. - К.: Преса України, 1997.
8. Нормативно-правове забезпечення впровадження інклюзивної освіти http://www.education-inclusive.com/pravova-osnova/
Практичне заняття 3
Тема. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі
Мета. Розширити уявлення студентів про систему спеціальної освіти в Україні (вертикальна й горизонтальна структура; спеціальні дошкільні та загальноосвітні шкільні заклади, навчально-реабілітаційні та оздоровчі багатопрофільні центри і т. ін.), а також про особливості впровадження інклюзивного навчання в Україні й ресурсні можливості спеціальної освіти
Опорні поняття: система спеціальної освіти, спеціальні навчальні заклади, диференційоване навчання, класифікація порушень психофізичного розвитку, стихійне інтегрування, інклюзивне навчання.
Усне практичне завдання
Охарактеризуйте систему спеціальної освіти України.
Визначте, як демократичні процеси вплинули на функціонування освітньої системи.
Зазначте позитиви й негативи стихійного інтегрування.
Картка для аудиторної самостійної роботи
Основні поняття |
Зміст |
Система спеціальної освіти |
|
Спеціальна школа- інтернат |
|
Навчально-реабілітаційний центр |
|
Стихійне інтегрування. |
|
Класифікація порушень психофізичного розвитку |
|