Бихевиористский подход к обучению

Бихевиоризм - направление психологии, опирающееся на классические физиологические работы изучения высшей нервной деятельности (чаще всего, среди создателей направления упоминают И.П. Павлова, Дж Уотсона, Б. Скиннера). Главным принципом данного подхода является акцент на видимом поведении человека и игнорирование психических процессов и состояний человека (принцип “черного ящика”)

Классическое и оперантное обусловливание

Подход, предложенный И.П. Павловым включал несколько типов обучения. Основной формой обучения является обучение по ассоциации - когда живое существо (большая часть экспериментов Павлова проводилась над животными, при этом результаты считались переносимыми на человека) обучается посредством связывания стимула, реакции на стимул и условного подкрепления (вознаграждения или наказания), подкрепляющего реакцию. С помощью подкрепления нужных реакций на стимул возможно создание и закрепление необходимого поведения.

Б. Скиннер предложил термин “оперантное поведение” (поведение, следующее за реакцией). Скорость, с которой оперантное поведение приобретается и сохраняется, зависит от правила или режима подкрепления.

Б.Ф. Скиннер выделял три основных режима:

режим постоянного и регулярного подкрепления;

режим целенаправленного вариативного подкрепления;

режим случайного вариативного подкрепления.

Б.Ф. Скиннер также разделял подкрепляющие стимулы на два типа: первичные и вторичные.

Первичное подкрепление дают любые события или объекты, сами по себе обладающие подкрепляющими свойствами.

Вторичное, или условное, подкрепление дают любые события или объекты, которые приобретают свойство подкрепления посредством тесной ассоциации с первичным подкреплением, обусловленным прошлым опытом организма (деньги, внимание, привязанности и т. п.).

Скиннер рекомендовал позитивное подкрепление как наиболее эффективный метод устранения нежелательного поведения. Он выдвинул тезис о том, что люди управляют своим поведением так, чтобы максимизировать позитивное подкрепление и минимизировать наказание. (Skinner 1953)

Теория социального научения А.Бандуры

Основная идея Бандуры заключается в том, что люди постоянно обучаются друг у друга, наблюдая за поведением других людей, подражая и моделируя такое поведение. Несмотря на то, что данный подход относят к группе бихевиористских подходов, он включает такие психические явления как память, мотивация, внимание.

В качестве основных компонентов такого “обучения от социума” Бандура выделял следующие компоненты:

внимание - факторы, отвечающие за то, на что именно и сколько внимания обращает человек. Имеет физиологические и социальные предпосылки

удержание - запоминание и когнитивная переработка информации

воспроизведение - воспроизведение полученной информации и модели

мотивация - причины и поводы для того, что бы использовать полученное знание

Таким образом, возникает взаимное обуславливание поведения людей в социуме, что является способом его самоорганизации и управления.

(Bandura 1963)

Какие методы используются для обучения?

методы “кнута и пряника”;

методы ассоциативного научения через подражание учителю;

системы оценки и контроля за закреплением результатов обучения.