Тема 14

1. Мислення дошкільника позаситуативне, значно розширюються межі пізнання. Встановлюються більш тісні взаємозв'язки мислення з мовленням, з'являється міркування. Наявність запитання свідчить про самостійність мислення, оскільки в ньому відображається виникле перед дитиною інтелектуальне або практична завдання. Запитання набувають пізнавального характеру, свідчать про розвиток допитливості, прагнення пізнавати світ, а не тільки безпосереднє оточення. За уявною невинністю дитячих питань стоїть прагнення осягнути складні проблеми буття, проникнути в єство явища або процесу. Приблизний вік дітей — 5—6 років.

2. Запитання дитини відображають її інтереси і особливе бачення світу. Виникають вони з різних причин. Найчастіше в результаті зустрічі дитини з новим об'єктом, який малюк не може зрозуміти. Він хоче познайомитися з ним, знайти йому місце серед свого минулого досвіду, засвоєних знань.

3. У старшому дошкільному віці виникає чутливість до суперечностей, елементи критичності мислення, внаслідок чого дитина реагує на небилиці. Малюк помічає в них невідповідність з дійсністю, протестує проти невідповідностей.

4. Старший дошкільник переходить до вирішення інтелектуальних завдань якісно іншого рівня, ніж в ранньому дитинстві. Він будує свої власні теорії. Зростає тенденція до самостійності, незалежності й оригінальності мислення. Внаслідок обмеженості досвіду малюк об'єднує об'єкти, ознаки і властивості, непоєднувані з погляду дорослого.

5. В об'єктах дитина виділяє найяскравіші і не завжди істотні ознаки, що приводить до незвичайних, на погляд дорослого, висновків.

6. Висновок робиться шляхом руху міркування від окремого до окремого, минаючи загальне.

7. На кінець дошкільного віку у зв'язку із позаситуативно-особистісною формою спілкування з дорослим виникає мислення, спрямоване на вирішення моральних проблем.

8. Порівняння. Старший дошкільник виділяє більшу кількість порівнюваних ознак, ніж дитина в ранньому дитинстві. Він помічає навіть незначну схожість між зовнішніми ознаками предметів і виражає відмінності в слові.

Тема 15

1. 5 років 1 міс, покрокова побудова.

2. 6 років, цілісний задум, побудований наперед.

3. Пізнавальну.

4. Відчуття самотності, прагнення мати друга, який би не кривдив її.

5. Опора на власний досвід, переказ сприйнятого з додаванням незначних змін. 4 роки 3 міс.

6. Антропоморфізація.

7. Антропоморфізація.

8. Аглютинація.

9. Доповнення.

10. Емоційність, зв'язок з естетичними, пізнавальними почуттями, особистісним значенням.

11. Зв'язок з етичними уявленнями та соціальними емоціями (співчуттям, співпереживанням); 6 років 4 міс.

Тема 16

1. Переживання сорому, ніяковості, незручності дитиною з приводу порушення нею правил поведінки. Старший дошкільник.

2. Здатність стримувати свої емоції за допомогою слова, виникає у старшому дошкільному віці.

3. Етичні почуття (співпереживання, симпатія), інтенсивно формуються у старшого дошкільника.

4. Естетичні почуття.

5. Страхи. їх причиною є негативний минулий досвід, індивідуальні особливості уяви, емоційної чутливості дитини, високий рівень її тривожності, невпевненості.

6. Інтелектуальні почуття, які сприяють розвитку пізнавальних інтересів, спрямовують пізнавальну діяльність дитини.