Вариант 2

1. Педагогическими инновациями являются изменения в:

а) сроках обучения

б) методах обучения

в) оборудовании учебных заведений

г) отношениях «учитель-ученик»

д) содержании образования

2. Инновации являются результатом:

а) научного поиска

б) передового поиска отдельных учителей

в) непроизвольно полученные при развитии учреждения

г) исполнения поручения органов управления образованием

передового поиска педагогических коллективов

3. К этапам инновационной деятельности относятся:

а) рекомендация органов управления образованием;

б) ограниченная или массовая реализация;

в) полное освоение;

г) решение методического совета учителей-предметников;

д) обоснованное предложение о путях решения образовательной или воспитательной задачи.

4. Критериями педагогических инноваций не являются:

а) оптимальность

б) тиражируемость

в) затратность

г) возможность творческого применения в массовом опыте

д) новизна

5. Новые концепции, подходы, гипотезы, направления и закономерности, полученные в результате научно-исследовательской деятельности и положенные в основу инновационных процессов относятся к ____________инновациям:

а) юридическим

б) практическим

в) теоретическим

г) социальным

6. Нововведения, проявляющиеся в форме активизации человеческого фактора путем разработки и внедрения системы усовершенствования кадровой политики; системы профессиональной подготовки и повышение квалификации работников; системы социально-профессиональной адаптации, системы вознаграждения и оценки результатов труда – это _______________ инновации:

а) социальные

б) управленческие

в) экономические

г) организационные

7. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

а) инновации на уровне дополнения

б) инновации на уровне преобразования

в) инновации на уровне конкретизации

1) конкретизируют отдельные теоретические и практические положения, касающиеся обучения и воспитания;

2) расширяют известные теоретические и практические положения в обучении и воспитании;

3) характеризуются принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ранее не было в теории.

Ответ: а)______________, б)______________, в)______________

8. В зависимости от специфики и места использования различают инновации:

а) технологические

б) практические

в) социальные

г) теоретические

д) юридические

9. Наиболее распространенный и характерный тип новшеств в сфере образования охватывающий процесс преподавания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования и переподготовки кадров – это _____________ инновации:

а) экономическим

б) управленческим

в) методические

г) организационным

10. Введение новшества, суть которого заключается в комплексном процессе создания, распространения и использования новшества как нового практического средства для удовлетворения потребностей человека, меняющихся в ходе развития социокультурных систем и субъектов – это:

а) новшество

б) инновация

в) обновление

г) реставрация

11. Комплексная деятельность по созданию, разработке, освоению, использованию и распространению новшеств – это:

а) новшество

б) инновация

в) обновление

г) инновационный процесс

12. Соотнесите типы учителей по отношению к инновациям и их характеристики:

а) позднее большинство

б) ранние рационализаторы

в) новаторы

1) отличаются авантюрным духом, поглощением новшествами, открытостью к новому, ориентированы космополитически;

2) проявляют скепсис, осваивают новшества в результате оценки собственных потребностей в них, а также под давлением социальной среды;

3) следуют за новаторами, информаторы и советники.

Ответ: а)______________, б)______________, в)______________

13. К барьерам педагогического творчества относятся:

а) инерция мышления;

б) узость мышления;

в) недостаток материальных средств;

г) недостаточность организационно-педагогической готовности к творческому труду;

д) отсутствие указаний со стороны органов управления образованием.

14. Этапами процесса организации творческого поиска не являются:

а) моделирование

б) подготовительный

в) исследовательский

г) проектирование

д) завершающий

15. Деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью – это:

а) педагогическая деятельность

б) педагогическое мастерство

в) творчество

г) новаторство

16. Чтобы свести к минимуму негативное влияние барьеров творчества, реализовать творческий потенциал личности и выразить свою индивидуальность, преподавателю нужно овладеть:

а) научной организацией труда

б) знаниями о специфике педагогической профессии

в) технологией педагогического творчества

г) технологией решения изобретательских задач

17. Особенностями педагогического творчества являются:

а) зависимость творческого потенциала от мнения руководителя образовательного учреждения;

б) зависимость творческого потенциала от мнения родителей;

в) зависимость проявления творческого потенциала от методического и технического оснащения образовательного процесса;

г) отсроченность результатов творческих поисков педагогов.

18. К объективным условиям развития педагогического творчества относятся:

а) высокий уровень общекультурной подготовки учителя

б) положительный эмоциональный психологический климат в коллективе

в) материально-техническая оснащенность педагогического процесса

г) педагогический опыт и интуиция

д) наличие адекватных средств обучения и воспитания

19. Социально-нормативные формы взаимодействия педагогов и учащихся – это:

а) педагогическое воздействие

б) педагогическое взаимодействие

в) педагогическая деятельность

г) педагогическое общение

20. В педагогическом взаимодействии различают стороны:

а) функционально-ролевую

б) организационную

в) управленческую

г) личностную

21. Личностно - тормозящая стратегия педагогического взаимодействия подразумевает:

а) требовательность как основу всех применяемых методов воздействия;

б) отношение к ученику как к субъекту собственного развития;

в) установление субъект-субъектных отношений;

г) ориентацию на развитие и саморазвитие личности учащегося

22. Учитель, стремящийся к равноправному взаимодействию с воспитанниками и признающий их право на совместное мнение, имеет стиль педагогической деятельности:

а) демократический

б) конструктивный

в) авторитарный

г) либеральный

23. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип:

а) эмпатии

б) терпимости

в) толерантности

г) гуманизации

24. В группу педагогических воздействий на ученика (по А.К. Марковой) не входят:

а) выбор и применение методов форм, средств воздействия и их комбинаций;

б) отбор, переработка и передача учителем содержания учебного материала;

в) изучение наличных возможностей учащихся и новых условий их психического воздействия;

г) умение работать с содержанием учебного материала.

25. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

а) учебно-дисциплинарная модель педагогического взаимодействия

б) модель педагогического взаимодействия на основе субъект-субъектных связей;

в) модель педагогического взаимодействия на основе объект-субъектных связей.

1) построена на личностно-ориентированых технологиях обучения;

2) главное действующее лицо – педагог, выполняющий роль носителя общественного заказа, целей и программ обучения и воспитания;

2) в качестве субъекта выступает обучаемый, а педагогу отводится пассивная роль.

Ответ: а)______________, б)______________, в)______________