Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации

ПО МОДУЛЮ № 2 (max 5 балла, полный ответ на каждый вопрос

оценивается в 0,25 балла)

Инструкция к выполнению теста

1. Цель: определить уровень знаний студента о сущности понятия и процесса педагогического проектирования и его основных этапах.

2. Время тестирования — 1 час 15 минут

3. Количество заданий — 20.

4. Тест состоит из 20 заданий трех типов. Первый тип – вопрос с пятью вариантами ответов, среди которых необходимо выбрать три правильных. Второй тип - вопрос с четырьмя вариантами ответов, среди которых необходимо выбрать один или два правильных ответа, ориентируясь на формулировку вопроса. Третий тип – это задание на установление соответствия.

5. Шкала оценок. Каждый правильный ответ оценивается на 0,25 балла.

Итого: 20 тестовых заданий к модулю «Педагогическое проектирование» по 0,25 балла за каждое задание, максимальное количество баллов за тест – 5 баллов.

Вариант 1

1. Требованиями, предъявляемыми к педагогу как субъекту педагогического проектирования, являются:

а) творческое мышление

б) способность к изобретательству

в) профессионализм

г) художественные способности

д) самостоятельность

2. Алгоритмическое описание способа действий в заданном контексте – это ________ уровень проектирования:

а) содержательный

б) концептуальный

в) процессуальный

г) технологический

3. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:

а) разработки проекта

б) проверка качества проекта

в) стимулирование деятельности

г) подготовительные работы

д) оценки результатов

4. К педагогическим конструктам относятся:

а) дидактические материалы

б) сценарии внеклассных мероприятий

в) планы и конспекты уроков

г) учебные программы

д) учебные планы

5. На концептуальном уровне проектирования находятся такие его

объекты как:

а) дидактическая система учителя-предметника

б) воспитательная система микрорайонов

в) peгиональная воспитательная система

г) воспитательная система образовательного учреждения

д) воспитательная система классного руководителя

6. Модели делятся на:

а) простые и сложные

б) материальные и идеальные

в) предметные и объектные

г) полимерные и многомерные

7. Деятельность, направленная на разработку и реализацию образовательных проектов, называется педагогическим:

а) конструированием

б) прогнозированием

в) планированием,

г) проектированием

8. Форма педагогического проектирования, представляющая собой документ, дающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем и временные границы – это:

а) концепция

б) план

в) программа

г) проект

9. На первом этапе конструирования образовательного процесса педагог учитывает:

а) мнение родителей

б) специфику школы

в) свои возможности

г) особенности дополнительного образования

д) исходный уровень подготовленности школьников к восприятию учебной информации

10. На процессуальном уровне педагогического проектирования находятся:

а) концепции

б) государственные стандарты

в) методические рекомендации

г) сценарии проведения праздников

11. Этап разработки проекта характеризуется:

а) выбором форм организации деятельности

б) составлением документа

в) методическим руководством проектированием

г) установлением связей и зависимостей между компонентами

д) выбором системообразующего фактора

12. К основным функциям проектировочной деятельности относятся:

а) организующая

б) прогностическая

в) исследовательская

г) аналитическая

д) воспитывающая

13. В процессе педагогического проектирования происходит оформление замысла решения педагогической задачи в______ аспектах:

а) управленческом

б) материально-техническом

в) социально-психологическом

г) содержательном и организационно-методическом

д) санитарно-гигиеническом

14. К педагогической модели относится:

а) положение об образовательном учреждении

б) графики контроля выполнения заданий

в) квалификационные характеристики

г) календарные планы самостоятельных работ

15. Искусственно созданный образец в виде схемы, описания, физических конструкций или формул, подобный исследуемому объекту (явлению) называется:

а) проектом

б) планом

в) конструкцией

г) моделью

16. Разновидность научного предвидения, вероятностное научное суждение о возможных состояниях явления в будущем называется:

а) прогнозированием

б) проектированием

в) моделированием

г) конструированием

17. К основным объектам педагогического проектирования не относятся:

а) педагогические системы разного уровня сложности;

б) учебные кабинеты

в) педагогические процессы

г) школьные здания

18. Предполагаемый продукт, образ которого первоначально представлен в проекте – это __________ проектирования:

а) субъект

б) объект

в) предмет

г) участник

19. Основными формами педагогического проектирования являются:

а) теория

б) концепция

в) конспект

г) план

20. По субъектам проектирования педагогические проекты делятся на:

а) международные

б) групповые

в) коллективные

г) региональные

д) сетевые