Вариант 1

1. К типам самоопределения человека относятся:

а) жизненный

б) профессиональный

в) индивидуальный

г) групповой

д) личностный

2. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

а) профессиональный тип самоопределения,

б) жизненный тип самоопределения

в) самоопределение в культуре

1) высший тип личностного самоопределения проявляется в том, что вся жизнь человека является значительным вкладом в развитие культуры

2) профессия выступает средством реализации жизненного стереотипа

3) выражается в выборе личностью того или иного стиля и образа жизни человека.

Ответ: а)______________, б)______________, в)______________

3. Комплексный процесс, включающий в себя совокупность взаимосвязанных прогрессивных изменений, происходящих в личностном, предметном, функциональном, социальном компонентах профессиональной деятельности субъекта – это:

а) повышение квалификации

б) карьера

в) профессиональный рост

г) профессиональное продвижение

4. Культура профессионально-личностного самоопределения предполагает:

а) принятие себя, других и мира в целом такими, как они есть на самом деле;

б) самопознание и определение педагогом своих особенностей и способностей;

в) центрацию на интересах родителей;

г) выбор жизненных и профессиональных целей и ценностей;

д) освоение различных способов и психотехник саморазвития и самоопределения.

5. В ценностных ориентациях педагога обнаруживаются три ведущих типа отношений к значимым моментам профессиональной деятельности:

а) коллегам

б) педагогическому труду

в) личности учащегося

г) родителям

д) личности учителя и самому себе как педагогу

6. Избирательные отношения педагога к различным аспектам бытия и педагогической действительности, представляющие для него ценность и значимость – это:

а) взгляды

б) установки

в) ценностные ориентации

г) стремления

7. Совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, регламентирующих деятельность общества в сфере образования относится к _________ ценностям:

а) групповым

б) общественным

в) индивидуальным

г) личностным

8. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

а) ценности – цели

б) ценности- средства

1) творческий характер труда педагога, престижность профессии, социальная значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения, любовь и привязанность к детям;

2) собственно педагогические действия направленные на решение профессионально-образовательных задач, коммуникативные действия, действия, отражающие субъективную деятельность педагога.

Ответ: а)______________, б)______________, в)______________

9. К педагогическим ценностям – средствам не относятся:

а) ценности - знания

б) ценности - цели

в) ценности - качества

г) ценности - отношения

10. В иерархии педагогических ценностей наиболее высокий ранг имеют:

а) ценности – цели

б) ценности - качества

в) ценности - знания

г) ценности - отношения

11. К видам педагогической деятельности не относится __________деятельность:

а) практическая

б) административная

в) научно-исследовательская

г) методологическая

12. Объектом практической педагогической деятельности является:

а) человек

б) педагогическая практика

в) педагогический факт

г) образование как система практической педагогической деятельности

13. Средствами практической педагогической деятельности не являются:

а) методы обучения

б) наблюдение

в) организационные формы обучения

г) моделирование

д) создание гипотез

14. К результатам научной педагогической деятельности не относятся:

а) эмпирические педагогические знания

б) теоретические педагогические знания

в) обученность учащегося как качество личности

г) воспитанность учащегося как качество личности

15. Наиболее общее нормативное знание, которое педагогика получает, когда она реализует свою конструктивно-техническую функцию – это:

а) педагогические принципы

б) педагогические закономерности

в) педагогические правила

г) педагогические условия

16. Структурными элементами системы связи педагогической науки и практики являются:

а) педагогические системы

б) педагогические правила

в) педагогические принципы

г) педагогические закономерности

д) педагогические условия