- •Isbn 978-5-87730-438-3 © н.Р.Валиахметова,
- •Содержание курса
- •Содержание тем. Основная и дополнительная литература
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания.
- •Тема 2. Воспитание, образование и зарождение педагогической мысли в Древнем Мире
- •Тема 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья.
- •Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени
- •Тема 5. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе конца XVIII – до 90-х гг. XIX в.
- •Тема 6. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до xiх в.
- •Тема 7. Образование и педагогическая мысль России в XIX в.
- •Тема 8. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.
- •Тема 9. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
- •Тема 1. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.
- •Тема 2. Развития российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические указания для студентов
- •Вариант 2
- •Вариант 2
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации по третьему модулю Вариант 1
- •Вариант 2
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вопросы к экзамену
- •Тесты для самопроверки Модуль 1
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 2
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 3
- •Инструкция к выполнению теста
- •Модуль 4
- •Инструкция к выполнению теста
- •Примерная тематика рефератов
- •Дополнительные учебные материалы к учебно-методическому комплексу
- •Материально-техническое обеспечение курса
- •Содержание курса
- •Содержание тем. Основная и дополнительная литература
- •Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 2. Аксиологические основы педагогики. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
- •Тема 3. Сущность и основные понятия педагогического проектирования.
- •Тема 4. Организация проектной деятельности.
- •Тема 5. Педагогические технологии. Классификации педагогических технологий.
- •Тема 6. Педагогические задачи и педагогические ситуации. Технологии решения педагогических задач.
- •Тема 7. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
- •Тема 8. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Инновации в современном образовании.
- •Тема 9.Педагогическое взаимодействие. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса.
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения внутрисеместровых и промежуточных аттестаций
- •Вариант 1
- •1. К типам самоопределения человека относятся:
- •2. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •Вариант 2
- •2. К типам самоопределения человека не относятся:
- •3. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •4. Процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни:
- •5. В целостной системе профессионально-ценностных ориентаций учителя смыслообразующим является отношение к ______________ :
- •6. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •19. К основным объектам педагогического проектирования относятся:
- •20. К педагогической модели не относятся:
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Тест-контроль к внутрисеместровой аттестации
- •Инструкция к выполнению теста
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Тезаурус
Содержание курса
Таблица 2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА. ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ»
Название модулей и тем |
Всего часов |
Аудитор. занятия (час), в том числе |
Кол-во часов на сам. рабо ту |
||
лекции |
семи нары |
практические |
|||
Модуль 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. |
16 |
4 |
4 |
- |
8 |
Тема 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
Тема 2. Аксиологические основы педагогики. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
Модуль 2. Педагогическое проектирование. |
18 |
4 |
2 |
2 |
10 |
Тема 3. Сущность и основные понятия педагогического проектирования. |
6 |
2 |
- |
- |
4 |
Тема 4. Организация проектной деятельности. |
12 |
2 |
2 |
2 |
6 |
Модуль 3. Педагогические технологии. Педагогические задачи и педагогические ситуации. |
40 |
10 |
8 |
2 |
20 |
Тема 5. Педагогические технологии. Классификации педагогических технологий. |
12 |
4 |
2 |
- |
6 |
Тема 6. Педагогические задачи и педагогические ситуации. Технологии решения педагогических задач.
|
20 |
4 |
4 |
2 |
10 |
Тема 7. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
Модуль 4. Педагогическое творчество и педагогические инновации. Взаимодействие субъектов в педагогическом процессе. |
24 |
6 |
6 |
- |
12 |
Тема 8. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. |
16 |
4 |
4 |
- |
8 |
Тема 9. Педагогическое взаимодействие. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса. |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
Всего часов |
98 |
24 |
20 |
4 |
50 |
Содержание тем. Основная и дополнительная литература
Модуль 1 Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
Цели и задачи как ожидаемые результаты освоения учебного модуля №1.
В результате освоения учебного модуля студенты должны:
знать: существенные признаки понятий «педагогическая деятельность», «виды педагогической деятельности (работа педагогов-практиков, административная деятельность, научно-исследовательская деятельность, передача результатов педагогической науки практике), «методология педагогической деятельности», «ценности», «ценностные ориентации», «профессиональные ценности педагога», «профессиональное самоопределение», «культура профессионально-личностного самоопределения», «педагогическая технология»;
уметь:
- выделять и различать основные деятельностные характеристики педагогической науки и педагогической практики (объекты, средства, результаты);
- на основе знаний о структурных элементах системы взаимосвязи педагогической науки и педагогической практики описывать диалектику этой взаимосвязи в историческом и современном контекстах;
- выявлять и описывать факторы, обеспечивающие динамику цикла взаимосвязи педагогической науки и педагогической практики;
- классифицировать педагогические ценности, выстраивать их иерархию;
- определять смыслообразующие отношения в системе профессионально-ценностных ориентаций учителя;
- в ценностных ориентациях выделять ведущие типы отношений к значимым моментам профессиональной педагогической деятельности;
- различать типы самоопределения личности;
- дифференцировать понятия «профессиональный рост», «профессиональное продвижение», «карьера».