- •0. Miroir, gentil miroir,
- •Leçon 2 Le rôle démarcatif de l’accent normal.
- •Leçon 3 l’accent d’insistance.
- •1. Transformation
- •Travail de contrôle sur l’accent d’insistance
- •Leçon 4 Le rythme.
- •J.Prévert
- •Il pleuvait sans cesse sur Brest
- •Chanson des escargots qui vont a l’enterrement
- •Travail de contrôle n2
- •Leçon 2 Continuation mineure, majeure, finalité.
- •Leçon 3 Question, interrogation.
- •Voici la formule à laquelle peuvent se réduire à peu près toutes les leçons de morale qu’on fait et qu’on peut faire aux enfants :
- •Leçon 4 Parenthèse (basse), écho (parenthèse haute).
- •1) Parenthèse basse.
- •2) Parenthèse haute.
- •Les planques
- •Travail de contrôle n3
Travail de contrôle n3
(continuation mineure et continuation majeure, finalité ; question, interrogation ; parenthèse basse et parenthèse haute)
Par quels niveaux se caractérisent la cont.mineure et la cont.majeure ?
A quelles unités accentuelles correspondent la continuation mineure et la continuation majeure ?
Citez quelques exemples pour illustrer le rôle significatif de ces intonations.
Quel type communicatif constituent la continuation et la finalité ?
Par quels niveaux se caractérisent la question et l’interrogation ? Illustrez par des exemples.
Ecoutez les phrases suivantes ; faites le schéma intonatif de ces phrases d’après les modèles de P.Delattre :
1) Ils ne savent pas ce qu’ils veulent.
2) Les livres de poche qu’on trouve partout poussent certains Français à la lecture.
3) Le restaurant où ils se réunissent est près de l’Opéra.
4) Vous êtes sûrs que ce n’est pas une erreur ?
5) Je me demande pourquoi il n’écrit plus.
6) Qui a mangé les gâteaux ?
7) Est-ce que votre sœur vous a téléphoné ?
Par quels niveaux se caractérisent les parenthèses ? Quelle est la difféfence entre la parenthèse basse et la parenthèse haute ? Est-ce le même intonème ou les intonèmes différents ?
Lisez de trois manières différentes les phrases qui vous sont données (question, parenthèse, finalitè) :
Qui pourra partir Philippe ( ?) /./
a) C’est peut-être Philippe qui pourra partir
b) On parle à Philippe
c) Quelqu-un répond à la question.
C’est Philippe qui pourra partir
Qu’est-ce que tu dis Marie-France ( ?) /./
a) C’est peut-être « Marie-France » que tu as dit
b) On parle à Marie-France
c) Quelqu’un répond à la question. C’est Marie-France qu’on a dit
Qui choisissez-vous Oncle Maurice ( ?) /./
a) C’est peut-être Oncle Maurice qu’on choisit
b) On parle à Oncle Maurice
c) Quelqu’un répond à la question. C’est Oncle Maurice qu’on choisit
Laquelle de ces jeunes filles est sa fiancée Florence ?
a) C’est peut-être Florence qui est sa fiancée
b) On parle à Florence
c) Quelqu-un répond à la question. C’est Florence qui est sa fiancée