Критерии оценки компонентов методической разработки учебного занятия

Цель учебного занятия

• Триединство

• Актуальность

• Конкретность

• Достижимость

• Реалистичность

• Соответствие содержанию учебного занятия

• Точность и корректность формулировок

Структура учебного занятия

• Наличие всех необходимых для данного типа занятия компонентов

• Рациональность и соразмерность частей занятия с точки зрения используемого времени

Содержание учебного занятия

• Соответствие цели и теме учебного занятия

• Отражение в содержании занятия всех компонентов содержания образования

• Целесообразность отбора содержания с точки зрения обучающего, воспитательного и развивающего эффекта учебного занятия

• Логичность и последовательность предъявления информации

• Полнота, необходимость и достаточность содержания занятия для выполнения учебных задач

• Доступность

• Научность и объективность информации

• Занимательность и привлекательность содержания занятия для учащихся

Методы, приемы и технологии обучения

• Использование в разработке современных, в том числе интерактивных, технологий и методов обучения

• Разнообразие методов, приемов, технологий обучения

• Целесообразность применения

• Соответствие целям и задачам

• Соответствие возрастным особенностям учащихся

Форма обучения

• Соответствие целям и содержанию учебного занятия

• Учет специфики формы организации деятельности учащихся при описании хода проведения занятия

• Использование в методической разработке учебного занятия нетрадиционной формы организации учебного занятия

• Целесообразность применения формы с точки зрения содержания учебного занятия и возрастных особенностей учащихся

Список литературы

• Включает в себя современные источники

• Оформлен в соответствии с ГОСТом

• Помещенные в список литературы источники доступны для использования

Критерий

Показатель

балл

Когнитивный компонент

Знание требований к написанию и оформлению методической разработки

1

Знание теоретических основ процесса обучения (классификаций метолов, средств, форм обучения и т.п.)

5

Операционально-деятельностный компонент

Умение различать основные компоненты процесса обучения и оценивать правильность их описания в структуре методической разработки

5

Умение пользоваться специально разработанными критериями для оценки методической разработки

1

Умение пользоваться педагогической терминологией для обоснования своего мнения

1

Оценочный компонент

Объективность и справедливость оценки

3

Высокий уровень развитости критического мышления

1

Умение аргументировать свою точку зрения

1

Умение подтверждать сделанные выводы доказательствами,

3

Умение «видеть» достоинства и недостатки методической разработки

3

Умение формулировать рекомендации, направленные на дальнейшее совершенствование учебной деятельности в рамках учебного занятия

4

Умение выражать свое мнение (четкость, лаконичность, корректность, аргументированность, осознанность, простота и точность формулировок)

4

Всего:

32

«отлично»

28-32 балла

«хорошо»

23-27 баллов

«удовлетворительно»

18-22 балла