- •Контрольная работа по педагогике
- •Профессиональная задача 1. Экспертиза приемов обучения (уровень сложности 1)
- •Экспертный лист «Приемы обучения»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •Профессиональная задача 2. Выбор эффективной формы проведения учебного занятия (уровень сложности 2)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •Профессиональная задача 3. Проектирование вопросника для учебной дискуссии (уровень сложности 2)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •Профессиональная задача 4. Проектирование программы элективного курса (уровень сложности 2)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •Профессиональная задача 5. Проектирование методической копилки игровых приемов и ситуаций (уровень сложности 1)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •Профессиональная задача 6. Проектирование критериев для оценки работы группы (уровень сложности 1)
- •Паспорт оценки индивидуальной работы в группе
- •Критерии оценивания решения профессиональной задачи
- •Кейс 1. Проектирование цели и задач урока (уровень сложности 1 )
- •Документ 1. Типы урока
- •Технология постановки обучающих задач, связанных с формированием знаний школьников
- •Технология постановки обучающих задач, связанных с формированием учебных умений школьников
- •Общеучебные умения (по г. Селевко)
- •Общеучебные умения (по и.С.Сергееву)
- •Примерный перечень развивающих задач
- •Технология проекирования воспитательных задач
- •Компоненты экологической культуры
- •Критерии оценки решения профессиональной задачи
- •Кейс 2. Экспертиза методической разработки учебного занятия (уровень сложности 2)
- •Методическая разработка урока русского языка во втором классе «Где поставить ударение? (Любовь Калашникова)
- •Ход урока
- •Критерии экспертизы методической разработки учебного занятия
- •Критерии оценки компонентов методической разработки учебного занятия
- •Структура экспертного заключения
- •Критерии оценки решения профессиональной задачи
Критерии оценки решения профессиональной задачи
Критерий |
Показатель |
балл |
Соответствие цели и задач урока дидактическим требованиям |
Триединство |
2 |
Актуальность |
2 |
|
Конкретность |
3 |
|
Достижимость |
2 |
|
Реалистичность |
2 |
|
Иерархичность |
2 |
|
Соответствие содержанию учебного занятия |
3 |
|
Соответствие структуры учебных задач их содержанию |
Обучающие задачи содержат точное и конкретное указание на то, какие именно виды знаний и умений формируются на уроке |
3 |
Развивающие задачи содержит точное и конкретное указание на то, какие именно психические процессы, способности и сферы личности развиваются на данном уроке |
3 |
|
Воспитательные задачи содержит точное и конкретное указание на то, какие именно качества, ценности, чувства, установки, взгляды, позиции, отношения учащихся формируются на данном уроке |
3 |
|
Правильность формулировки цели и задач урока |
Формулировка цели и задач начинается с глагола в неопределенной форме или отглагольного существительного |
1 |
Формулировка точно передает смысл учебных действий |
2 |
|
Формулировка не перегружена речевыми конструкциями, затрудняющими понимание ее смысла |
2 |
|
Всего: |
|
30 |
«хорошо» |
24-30 |
|
«удовлетворительно» |
17-23 |
|
Кейс 2. Экспертиза методической разработки учебного занятия (уровень сложности 2)
Формулировка задачи: Решением городского департамента образования Вас включили в состав экспертной комиссии, в задачу которой входит определение победителя городского конкурса методических разработок учебных занятий. Отборочный тур конкурса предполагал выбор лучших разработок. Каждому эксперту была дана методическая разработка и критерии ее оценки.
Ключевое задание: оцените методическую разработку и примите решение касательно возможности участия автора разработки во втором туре педагогического конкурса.
Продукт деятельности: Экспертное заключение.
Задания, которые приведут к «продукту»:
Познакомьтесь с методической разработкой учебного занятия (документ 1).
Оцените качество разработки на основе общих критериев (документ 2).
Оцените качество разработки на основе анализа отдельных компонентов учебного занятия (документ 3).
Примите решение по поводу возможности участия автора разработки во втором туре конкурса на лучшую методическую разработку.
Напишите экспертное заключение (документ 4).
Документ 1
Методическая разработка урока русского языка во втором классе «Где поставить ударение? (Любовь Калашникова)
Тема. «Ударение»
Цели. Закрепить умение находить ударный слог; выяснить роль ударения в слове; воспитывать интерес к русскому языку, к поэтическому слову, умение слушать; развивать мышление, устную и письменную речь, умение наблюдать, сравнивать.