5. Перекладіть речення на українську мову.

1. Die Moskauer Universität, deren Geschichte Sie gut kennen, absolvierte auch mein Bruder.

2. Das war ein Artikel, dessen Bedeutung für uns besonders groß war.

3. Da steht Professor Iwanow, für dessen Arbeiten ich mich besonders interessiere.

4. Wir besuchten in Dresden die Gemäldegalerie, deren Bilder weltbekannt sind.

5. Hat unser Land Sportler, auf deren Erfolge alle stolz sind?

6. Kennen Sie den Schriftsteller Bunin, dessen Werke so gern gelesen werden?

6. Побудуйте складнопідрядне речення мети,вживаючи „um … zu“ або „damit“:

Muster: Zur Erholung trank er einen Schnaps.

→ Er trank einen Schnaps um sich zu erholen.

1. Zum Ausruhen legte er sich auf die Bank.

2. Zur Flucht nahmen wir ein Taxi.

3. Ich habe mich zur Untersuchung beim Arzt angemeldet.

4. Zur Erinnerung schenkte ich dir einen Tirolerhut.

5. Er geht zum Physikstudium nach Göttingen.

6. Sie ist zum Training im Eisstadion.

7. Das Orchester braucht noch einen Tag zur Probe.

8. Zur Erholung schenkte ich meiner Frau eine Fahrkarte nach Locarno.

9. Ich lerne Karate fьr die Selbstverteidigung.

7. Доповніть підрядне речення причини головним.

1. ..., weil er eine gute Stimme hat.

2. ..., weil ich dich zu Hause nicht erreichen kann.

3. ..., weil er noch klein ist.

4. Da es draußen windig ist, ... .

5.Da diese Schauspielerin zum erstenmal auftritt, ... .

8. Доповніть підрядне умовне речення (wunschsatz) головним.

1. Wenn Sie es wollen, ...

2. Wenn du Lust hast, ...

3. Wenn ich Zeit habe, ...

4. Wenn ich mich richtig erinnere, ...

5. Wenn es nicht zu spдt ist, ...

6. Wenn nichts dazwischen kommt, ...

7. ..., wenn es kein Geheimnis ist.

8. ..., wenn Sie nichts dagegen haben.

9. ..., wenn es nicht besonders lange dauert.

10. ..., wenn ich genug Geld habe.

9. Прочитайте та перекладіть текст на українську мову письмово.

Випишіть нові слова і сталі звороти та подайте їх переклад.

Die "Waldorf“ Pädagogik

1. Lesen und übersetzen Sie den Text

Die Pädagogik, das Modell "Waldorf" lässt sich nicht auf die Kindergartenzeit zusammenfassen - nicht zuletzt, weil das Waldorf Konzept vielmehr eine Lebenseinstellung und zu komplex ist, um es auf drei Jahre zu reduzieren. Mit einem Waldorf Kindergarten bzw. dem Grundgedanken, verbindet man nach wie vor selbst gebackenes Brot, Jutekleider und langweiliges Holzspielzeug - es ist Zeit, mit dem Vorurteil aufzuräumen und es verstehen zu lernen. Das Kind ist neugierig und aufmerksam, es begegnet seiner Umwelt mit sensiblen Antennen und nimmt gierig alles auf, was sich ihm präsentiert - stets den Blick auf Eltern und Erzieher gerichtet. Genau diese Fähigkeit, diese natürliche Auffassungsgabe, ist die Basis von Waldorf: Man braucht die Umgebung von einem Kind nur so zu gestalten und darzubieten, dass es von ihr lernen kann und nachahmens würdig ist. Kinder sind Spiegel der Erwachsenen! So wie die Eltern mit dem Kind sprechen, so sprechen auch sie. Geschichten von den Eltern werden durch die Kinder weitererzählt. Welchen Stellungswert haben für die Eltern Computer , Fernseher und Co? Wie begegnen Erwachsene ihrer Umwelt und welche Konsequenzen hat das? Kinder ahmen nicht nur Haltungen nach, sondern "kopieren" auch Gesinnung und Ansichten. Ein Schweizer Psychologe bekräftigt diese Tatsache, denn er erkannte, wenn ein Kind kein Gleichgewichtssinn entwickeln konnte, kann auch sein seelisches Gleichgewicht nicht in Balance halten - so bringen Bewegungsdefizite auch Sprachdefizite mit sich. Für ein Waldorf Kindergarten bedeutet all dieses Wissen, dass Kindern, deren Sinnesentfaltung nicht gefördert wird, ihrer intellektuellen Fähigkeiten beraubt werden. "Irgendwann" nennt ein Kind sich selbst nicht mehr beim Namen, sondern spricht von ICH. Später kommt ein DU hinzu - wie plötzlich entwickelt sich auch ein Zeitgefühl in Form von gleich, später. Es folgen sinnvolle Handlungsabfolgen, die Erwachsene vormachen, vorleben. Tätig-Sein fördert das Denken eines Kindes! Ein Spielzeug dessen Funktionalität nicht durchschaubar ist (Technik), bremst es in all seinen Entwicklungen. Kinder müssen zweckfrei Spielen, Entdecken, Wahrnehmen können, denn nur so kann der Nachwuchs seiner Umwelt ohne Vorurteile begegnen. Mit Eintritt in den Kindergarten (nach Waldorf ideal erst mit 4 Jahren) kommt schließlich die Fantasie zum Spielen hinzu - das heißt, alles, was das Kind jetzt wahrnimmt, wird im Inneren bewegt, gedreht und neu erspielt: Es kreiert seine eigene Welt. Was ein Waldorf Kindergarten an dieser Stelle anbietet, ist "lebenswichtig" - es pflegt die Fantasie, die Vorstellungskraft, den Schöpferwillen, in dem er den Kindern Raum und Zeit schenkt. Lernen und Reifen durch Freude und Leben mit der Fantasie und nicht durch eine Bilderflut und vorgegebenen Einflüssen. Selbstständigkeit und freie Persönlichkeitsentfaltung! Das sind die Begriffe, der die Pädagogik in einem Freinet Kindergarten kurz zusammenfasst. Basis des Modells ist die aktive Gestaltung und die Mitarbeit der Kinder.. So gestalten nicht die Erzieher den Tagesablauf, sondern man trifft sich morgens zu einem Sitzkreis und bespricht, was gemacht werden soll und was nicht. Hier werden dann Ideen, Anregungen und Wünsche gegeneinander abgewogen und umgesetzt. Es ist schwer, das Konzept in seiner Ganzheit in wenigen Worten zu erklären. Im Prinzip wird in einem Freinet Kindergarten Arbeit und Spiel kombiniert, nicht getrennt - das bedeutet: Spielen mit Arbeitscharakter und Arbeiten mit Spielcharakter. Das geht nicht? Doch - überzeugen Sie sich! In einem Freinet Kindergarten gibt es zum Beispiel auch Werkstätten, Ateliers, Forschungslabore und Töpfereien, wobei bei allem, was die Kinder tun, der Weg das Ziel ist. Die Kinder dürfen und sollen in Kinderkonferenzen mitbestimmen, auch bezüglich Verwendung von Fördermitteln. Die Erzieher greifen in Handlungen wieToben, nicht regulativ ein. Anhänger der Pädagogik begrüßen es, dass die Pädagogen sich auf die Kinder einlassen und nicht umgedreht.