- •Фгобу впо "пермский государственный национальный исследовательский университет"
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •Направление подготовки (квалификация степень «Магистр»):
- •Пермь 2012 Автор-составитель:
- •2. Краткая аннотация умк по дисциплине «Педагогика высшей школы».
- •2.1. На русском языке.
- •3.Цели и задачи изучения дисциплины.
- •4.Входные требования. Порядок проведения входного контроля.
- •5.Цели (результаты) обучения.
- •6. Структура, цели, объем дисциплины, организация текущего контроля.
- •7. Содержание дисциплины.
- •7.1. Теоретический блок.
- •1 Раздел. Высшее образование в России.
- •Место учебной дисциплины «Педагогики высшей школы» в подготовке преподавателя.
- •Факторы, повлиявшие на формирование концептуального взгляда на современного преподавателя.
- •2. Основные факторы[1], повлиявшие на формирование концептуального взгляда на современного преподавателя вуза.
- •Лекция 2.
- •Роль высшего образования в современной цивилизации.
- •2. Фундаментализация образования в высшей школе
- •Информатизация образовательного процесса
- •4. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.
- •5. Воспитательная компонента в профессиональном образовании
- •Контрольные вопросы:
- •II раздел. Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки.
- •2.Сущность, структура и движущие силы процесса обучения.
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция 2. Принципы и методы обучения.
- •Современные общие принципы обучения и принципы обучения в вузе.
- •2. Методы обучения: история развития и классификации
- •III раздел. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
- •Общая характеристика и основные требования, предъявляемые к лекции
- •2. Характер и формы подготовки к лекции
- •3. Положительные и отрицательные стороны лекции
- •4. Классификация лекций
- •Общая характеристика семинара как вида учебного занятия.
- •2. Дискуссия – эффективная форма семинарского занятия.
- •Характеристика семинара - дискуссии
- •Вопросно-ответная процедура – основа дискуссии
- •Лекция 3. Самостоятельная работа студентов (срс)
- •Понятие, уровни, структура и организация самостоятельной работы студентов.
- •Направления дальнейшего совершенствования самостоятельной работы студентов.
- •2. Функции оценки знаний
- •3. Итоговая государственная аттестация выпускников вуза
- •Контрольные вопросы:
- •Литература:
- •IV раздел. Профессионально – ориентированные технологии обучения.
- •Профессионально – ориентированное обучение – основа современного образовательного процесса в высшей школе.
- •Понятие технология профессионально – ориентированного обучения; классификация технологий обучения.
- •Литература:
- •Лекция 2. Игровые интерактивные технологии обучения.
- •Общая характеристика игровых интерактивных технологий (иит) обучения.
- •Наиболее распространенные игровые интерактивные технологии обучения в вузе.
- •Примерная методика проведения занятия с использованием метода акс
- •Метод «Интеллектуальная разминка»
- •Метод «Мозговой атаки»
- •Организационно – деятельностная игра (оди)
- •V раздел. Педагогическая коммуникация.
- •Общение: структура и функции коммуникации.
- •2. Педагогическое общение и его стили
- •Лекция 2. Профессиональные и личностные качества современного преподавателя.
- •Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза.
- •2. Структура педагогических способностей.
- •3. Характеристика личностных качеств современного преподавателя
- •7.2. Практический блок
- •Тема 1. Система высшего образования России. Форма занятия: семинар.
- •Тема 2. Принципы и методы обучения. Форма занятия: семинар.
- •Тема 3. Лекция в вузе. Форма занятия: семинар.
- •Тема 4. Семинар – основной вид практического занятия в вузе. Форма занятия: семинар.
- •Тема 5. Профессионально – ориентированные технологии обучения. Форма занятия: семинар.
- •7.3. Методические рекомендации преподавателю.
- •7.4. Методические указания студентам.
- •8. Текущий контроль. Организация текущего контроля.
- •9. Промежуточная аттестация (итоговая) студента по дисциплине.
- •Темы рефератов по курсу «Педагогика высшей школы».
- •10. Сводный перечень обеспечения дисциплины.
- •10.1. Литература.
- •10.2. Материально – техническое и /или информационное обеспечение дисциплины.
2. Краткая аннотация умк по дисциплине «Педагогика высшей школы».
(для магистров, направление «математика», «физика», «психология»).
2.1. На русском языке.
Дисциплина «Педагогика высшей школы» является частью гуманитарного, социального и экономического цикла подготовки магистров к преподавательской деятельности (чтение лекций, проведение семинаров и других форм образовательного процесса) и является обязательной для изучения.
Цель учебной дисциплины – сформировать у магистров: общекультурные компетенции (ОК): способность работать самостоятельно; обладать инициативностью и лидерством; способность к организации и планированию деятельности; находить, анализировать и обрабатывать информацию.
Профессиональные компетенции (ПК):
на лекционных и семинарских занятиях овладеть коммуникативными компетенциями;
приобрести умения анализировать, систематизировать, обобщать материал, необходимый для проведения учебных занятий в вузе;
быть готовым к организационно – методическому построению лекционных, семинарских и практических занятий.
Задачи учебной дисциплины: Осознать место и роль учебной дисциплины в структуре подготовки магистра к педагогической деятельности; иметь представление о современной системе высшего образования России; знать основные категории педагогики высшей школы, принципы и методы обучения; знать методические и дидактические особенности форм учебных знаний и самостоятельной работы студентов в вузе; ознакомиться с дидактическими возможностями современных технологий обучения и основами профессионально – педагогического общения.
Достижение целей и решение поставленных задач осуществляется в процессе освоения следующих пяти разделов дисциплины:
Высшее образование в России.
Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки.
Формы организации учебного процесса в высшей школе.
Профессионально – ориентированные технологии обучения.
Педагогическая коммуникация.
Текущий и рубежный контроль осуществляется проверкой заданий для самостоятельной работы, оценкой уровня активности на семинарских занятиях.
Аттестация по усвоению содержания учебной дисциплины и уровня сформированности ОК и ПК компетенций проводится в форме зачета (зачтено/незачтено). Обязательным заданием для успешной аттестации является выполнение одного из трех заданий: написание реферата, разработка занятия , создание компьютерной презентации.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
В том числе: лекционных занятий – 14 ч, семинарских 10 ч, самостоятельная работа – 48 ч.
3.Цели и задачи изучения дисциплины.
Магистр готовится к решению следующих профессиональных задач: чтение лекций, проведение семинарских и других форм образовательного процесса.
Должен обладать:
Общекультурные компетенции:
способность работать самостоятельно;
обладать инициативностью и лидерством;
способностью к организации и планированию;
умением находить, анализировать и обрабатывать информацию.
Профессиональные компетенции:
возможность преподавания дисциплин, адекватно направлению магистратуры, во всех типах образовательных учреждений;
умение извлекать научную информацию из электронных библиотек, реферативных журналов.