- •1. Методы психологического исследования: классификация, характеристика и особенности использования в работе учителя.
- •I)Организационные
- •III)Методы психологической коррекции (воздействия)
- •IV)Методы обработки данных
- •V)Интерпретационные методы
- •2. Понятие об ощущении и восприятии. Учет свойств, закономерностей и особенностей сенсорно-перцептивных процессов при организации учебной деятельности школьников.
- •3. Понятие о внимании. Учет свойств, закономерностей и особенностей внимания при организации учебной деятельности школьников.
- •4. Понятие о памяти. Учет свойств, закономерностей и особенностей памяти при организации учебной деятельности школьников.
- •5. Понятие о мышлении и воображении. Учет свойств, закономерностей и особенностей мышления и воображения при организации учебной деятельности школьников.
- •6. Понятие о воле и волевых качествах личности.
- •7. Психологическая характеристика эмоциональной сферы человека.
- •8. Понятие о темпераменте. Учет особенностей темперамента в процессе обучения и воспитания.
- •9. Понятие о характере. Учет закономерностей формирования характера в процессе обучения и воспитания.
- •10. Понятие о личности. Основные подходы к изучению личности (психоаналитический, поведенческий, гуманистический, деятельностный). Структура личности.
- •11. Психологическая характеристика общения: сущность, функции, стороны общения.
- •12. Понятие о группе. Школьный класс как малая социальная группа. Руководство развитием малой группы.
- •13. Межличностные отношения в малых группах. Конфликты в малых группах. Оптимизация социально-психологического климата в школьных коллективах.
- •14. Понятие «лидерство» и «руководство» в социальной психологии. Стили руководства.
- •15. Факторы, закономерности и движущие силы психического развития.
- •16. Основные теории психического развития человека (психоаналитические, поведенческие, теории интеллектуального и морального развития).
- •17. Периодизация психического развития человека и ее основания.
- •18. Теория культурно-исторического развития высших психических функций л. С. Выготского.
- •19. Возрастные особенности психического развития в детском возрасте (младенчество, раннее детство, дошкольный возраст).
- •20. Возрастные особенности психического развития в младшем школьном возрасте.
- •21. Возрастные особенности психического развития в подростковом возрасте.
- •22. Возрастные особенности психического развития в ранней юности.
- •23. Психологическая характеристика обучения. Обучение и развитие. Сущность, виды и механизмы научения.
- •24. Психологические основы теорий обучения.
- •1) Теория поэтапного формировакния Гальперина.
- •2) Теория программированного обучения.
- •3) Теория проблемного обучения.
- •4) Теория развивающего обучения.
- •25. Учебная деятельность, ее структура. Мотивация учебной деятельности: характеристика, классификация, условия формирования.
- •26. Формирование знаний и понятий в процессе обучения. Условия формирования понятий.
- •27. Психологическая характеристика педагогической деятельности.
- •28. Психологическая характеристика воспитания: сущность, механизмы, условия. Воспитание и самовоспитание. Воспитание и социализация.
- •29. Общие и специальные способности педагога: характеристика, структура, уровни развития.
- •30. Психологическое содержание педагогической оценки и условия ее эффективности.
8. Понятие о темпераменте. Учет особенностей темперамента в процессе обучения и воспитания.
Темперамент – врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Темперамент (Стреляу) – характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности: темп, ритм, интенсивность психических процессов и состояний.
!Павлов выделяет 2 основных типа: слабый и сильный. Слабый – меланхолик. Сильный – флегматик (уравновешенный, неподвижный), холерик (неуравновешенный, подвижный), сангвиник (уравновешенный, подвижный).
Типы нервной деятельности по Павлову: 1) подвижность, 2) сила, 3) уравновешенность.
|
сила |
уравновешенность |
подвижность |
сангвиник |
+ |
+ |
+ |
холерик |
+ |
– |
+ |
меланхолик |
– |
– |
– |
флегматик |
+ |
+ |
+ – |
Типы темперамента: меланхолик, флегматик, холерик, сангвиник. Основное: перечислить
Меланхолический темперамент – эмоциональная чувствительность и повышение ранимости, обидчивость. Мимика и жесты не выразительные. Нерешительный неуверенный в себе, не энергичный, легко утомляемый, низкая трудоспособность, внимание неустойчивое. Интраверт, но в знакомых обстоятельствах (с друзьями) может быть контактным. Очень чуток к эмоциональному состоянию др. людей, сопереживает им.
Недопустима грубость, резкость. Стоит вовремя хвалить.
Флегматичный темперамент – спокойный, всегда ровный, настойчивый труженик жизни. Уравновешенность и инертность нервных процессов позволяет ему оставаться спокойным в любой ситуации, даже при больших неприятностях. Мимика у него бедная, невыразительная. Он может легко сдерживать свои порывы, строго придерживаться выработанного распорядка жизни. Он может выполнять работу, которая требует продолжительного напряжения. Он не теряет силы понапрасну: доводит дело до конца. С трудностью приспосабливается к новым условиям.
Нужно заинтересовывать, вовлекать в активную деятельность. Пр., Крылов.
Холеричный темперамент – вспыльчивый, нетерпеливый, агрессивный, прямолинейный в отношениях, энергичный в деятельности. Когда он страстно увлекается делом, готов преодолеть любые преграды, но он чрезмерно напрягается, у него пропадает интерес и он часто не доводит дело до конца.
Полезно контролировать его деятельность, не допустима резкость, несдержанность, любой поступок должен быть справедливо оценен. Пр., Петр I.
Сангвиничный темперамент – очень продуктивный деятель, но только тогда, когда есть интересное дело, что означает постоянное возбуждение. Эмоции легко возникают, легко меняются, поэтому он легко способен освободиться от угнетающего настроения. Находится в постоянном оптимистическом состоянии, когда обстоятельства захватывают его. Мимика и движения выразительные. По ним легко можно узнать настроение сангвиника. Дисциплинирован. Чувство, настроение, интересы легко изменяются. Легко сходится с новыми людьми, быстро приспосабливается к обстоятельствам. Является экстровертом.
Недопустима грубость и недоброжелательность, нужно заинтересовывать новой деятельностью. Пр., Герцен.
