5. Понятие о мышлении и воображении. Учет свойств, закономерностей и особенностей мышления и воображения при организации учебной деятельности школьников.

Мышление – познавательный процесс с помощью которого человек познает окружающий мир в его существующих связях и отношениях.

Виды мышления: перечислить

1 – По форме организации: наглядно-действенное (генетически наиболее ранний вид мышления, задачи рассматриваются с помощью практических действий с предметами); наглядно-образное (мышление с помощью образов); абстрактно-логическое (мышление понятиями лишено непосредственной наглядности присущей восприятию);

2 – По степени обоснованности результата: интуитивное (базируется на эффекте неосознанных путей получения знаний); вероятностное (опирается на знания, прошлый опыт и связано с ожиданием каких-то событий); логическое (при которых результат получается на основе логических умозаключений);

3 – По степени отражения действительности: реалистическое (мышление, связанное с реальными фактами и объективными событиями); аутистическое (при котором человек недооценивает реальное событие и основывается на собственном желании, фантазиях и мечтах);

4 – По оригинальности результатов: продуктивное (творческое); репродуктивное (повторение полученных ранее результатов и способов ощущения действительности.

Виды мыслительных операций: Анализ – мысленное расчленение сложного на части или мысленное выделение отдельных св-в предмета. Синтез – мысленное соед-ие отдельных элементов, частей в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их св-в. Анализ и синтез всегда тесно взаимосвязаны, благодаря этому дают полное всестороннее знание об окружающем мире. Сравнение – сопоставление предметов и явлений с целью найти сходства и отличия между ними. Нужно учить детей сравнивать по существенным признакам, несущественные не учитывать. Обобщение – объединение предметов и явлений в группы по общим и существенным признакам. Абстрагирование – выделение существенных св-в при одновременном отвлечении от несущественных. Абстрагирование непосредственно связано с обобщением.

Формы мышления: 1) понятия – отражение общих и существенных свойств предметов или явлений (или мысль, выраженная в слове). Понятие хар-ся содержанием и объемом. Раскрываются понятия с помощью определения. 2) суждение – форма мышления, отражающая существенные связи между предметами или явлениями действительности. Любое суждение претендует на истинность или ложность. Виды суждений: общие, частные, единичные. 3) умозаключение – форма мышления, при которой из нескольких суждений образуется новое (индуктивность – от частного к общему, дедуктивность – от общего к частному).

Мышление и речь тесно связаны, потому что: 1) мысли существуют в форме слова, 2) только мысль, выраженная словами, понятна другим.

Воображение – психический процесс, в ходе которого человек в своем сознании создает образ объекта, который не существует в действительности. Благодаря воображению: 1) человек представляет то, что никогда не видел; 2) может создать образ того, что было; 3) представляет то, что будет; 4) создает образ невозможного.

Воображение возникло в процессе трудовой деят-ти, когда было необходимо предвидеть конечный результат труда.

Виды воображения: перечислить пассивное, при котором образы создаются спантанно, чаще всего они не предназначены для воплащения в жизнь; активное, когда человек формирует образы целенаправлено по своему желанию; воссоздающие – в тех случаях, когда создаваемые человеком образы уже были сформированы в прошлом и воплощались в схемах, чертежах, словесных моделях и т. д.; творческое – создание новых образов, которые не имеют своих протатипов.

Формы воображения: 1. мысленный эксперимент – в ходе которого в сознании человека осуществляется опережение отражения действительности; 2. фантазия – характерные образы воображения, которые практически полностью оторваны от действительности, но при этом могут воплащаться в реальной жизни; 3. мечта – это такие образы, которые имеют слабообоснованную основу реализации; 4. грезы – пассивное воображение, образы которого связаны с нереализуемыми потребностями; 5. сноведения – форма пассивного воображения, которая вызывается эмоциональными переменами человека по поводу каких-то событий.

Способы создания образов: 1) аглютинация (склеивание, соединение частей, присущих двум разным объектам (русалка, сфинкс); 2) гиперболизация – это преувеличение или преуменьшение реальных объектов (Змей Горыныч с 7 головами, дюймовочка, мальчик с пальчик); 3) акцентирование – в образе деталь выделяется и предумышленно подчеркивается (Буратино); 4) типизацият – выделение в существующих явлениях и воплощение в одно общее (образ рабочего, инженера ).

Развитие воображения в школе идет более быстро за счет накопления информации, поэтому необходимо одобрять чтение детьми художественной литературы, посещение экскурсий, просмотр кинофильмов. В старших классах помогает развитию воображения, в частности пространственного, такие предметы как стереометрия, где рассматриваются пространственные фигуры. Также проводятся психологические тренинги с ребятами на воображение.