1. Методы психологического исследования: классификация, характеристика и особенности использования в работе учителя.

Основные принципы методологии:

1. принцип детерминизма (причинности) – у любого психического проявления существует своя причина, независимо от того осознана она человеком или нет;

2. единство психики и деятельности;

3. принцип объективности;

4. принцип развития – все психические явления, процессы находятся в развитии.

Методология – совокупность общих положений на основании которых происходит развитие науки.

Метод – путь познания, способ, посредством которого познаётся предмет науки.

Методы психологии – основные пути и приёмы научного познания психологических явлений и их закономерностей.

Методы психологических исследований (Б. А. Ананьев):

I)Организационные

1. Сравнительный (исследование психических явлений с участием групп испытуемых разного возраста)

2. Лонгитюдный (исследование определенных психических явлений в течении длительного времени)

3. Комплексный или метод экспериментальных оценок (оценка развитости определенного психического свойства на основе данных, полученных от разных людей)

II)Эмпирические методы (метод сбора первичной информацииж; связаны с практическим опытом)

1. наблюдение

Наблюдение. Перед проведением наблюдения необходимо составить программу наблюдения, которая включает в себя: цель наблюдения, объект наблюдения, ситуация наблюдения, способы фиксации наблюдения явлений, способы обработки и интерпритации полученных данных. При проведении наблюдения все особенности наблюдаемых явлений заносятся в протокол.

Чем длительнее наблюдение, тем больше фактов можно накопить, тем глубже и надежнее будут выводы наблюдения.

Виды наблюдения:

а) Явное или открытое

б) Скрытое (наблюдатель находится вне зоны восприятия наблюдаемого)

в) Включенное наблюдение – наблюдение в котором наблюдатель включается в совместную деятельность с испытуемым

г) Не включенное наблюдение, при котором испытатель занимает отстраненную позицию

д) Самонаблюдение (интроспекция)

2. эксперимент и психодиагностический (тесты, анкеты, интервью, беседа, опросник)

Эксперимент – экспериментатор не дожидается, когда наступят интересующие его процессы, сам создает необходимые условия, чтобы вызвать эти процессы у испытуемого. Существует 2 типа экспериментов: 1) Лабораторный эксперимент проводят в специально организованных условиях, он требует технических приспособлений. 2) Естественный эксперимент строится так, что испытуемый не подозревает о том, что он подвергается психологическому исследованию, это обеспечивает естественность его поведения. (Игры, спец. уроки).

Тесты – это кратковременное задание, выполнение которого может быть показателем некоторых психических функций.

Анкетирование – сбор информации с помощью специальных письменных вопросов с целью исследования. Требования к анкете: 1) вопрос должен быть однозначным; 2) нельзя предлагать вопрос, требующий оценки своих качеств; 3) вопрос должен быть точным, ясным, простым и конкретным; 4) на выявление одной характеристики должно быть направлено несколько вопросов; 5) в начале анкеты – легкие вопросы, затем сложные, далее – самые сложные, и в заключении простые.

Беседа – метод сбора пед. или другой информации в процессе непосредственных отношений, путем ответа на ранее подготовленные вопросы. Особенностью беседы является меньшая жесткость в последовательности вопросов. Требования: 1) вопрос должен быть точным, коротким, понятным; 2) начинать беседу надо с темы, интересной опрашиваемому; 3) стиль и отношения должны быть доброжелательными; 4) проводится в естественных условиях и опрашиваемый должен быть уверен в сохранении тайны (узнаем о прошлой жизни, домашней обстановке, родителях, товарищах, о личности ребенка).

3. анализ продуктивной деятельности

4. биографический (дневник, даты)