- •1. Аккумулятивные и денудационные формы эолового рельефа аридных областей (на примере Юго-Западной Азии).
- •2. Минералы и горные породы, их классификации. Полезные ископаемые Беларуси, их геологическая приуроченность
- •1. Магматические (первичные) 2. Осадочные (вторичные) 3. Метаморфические (видоизмененные).
- •3. Происхождение океанов. Общая характеристика геологического строения, рельефа дна и донных отложений Мирового океана
- •4. Африка: географическое положение и обусловленные им особенности природы
- •5. Основные виды и типы карт. Составные части карты. Математическая основа мелкомасштабных карт. Виды искажений и способы их определения.
- •6. Географические закономерности формирования и распространения почв. Зональные типы почв, их свойства.
- •10. Формирование материка Евразия и основные этапы истории его геологического развития. Особенности тектоники и геологического строения.
- •12. Общая хар-ка биосферы. Учение Вернандского о Биосфере.
- •15. Земля в Солнечной системе. Осевое и орбитальное положение Земли.
- •16.Барическое поле Земли. Атмосферное давление. Циркуляция атмосферы: общая схема, зональные циркуляционные системы, ветры.
- •Общая циркуляция атмосферы (оца):
- •17. Основные типы морфоструктур материков Южного полушария, их тектоническая обусловленность и история формирования.
- •18. Материки Южного полушария: основные типы циркуляции атмосферы, общие закономерности распределения климатических показателей, климатическое районирование
- •19. Влияние рельефа и климата на характер гидрографической сети материков (на примере Северной Америки).
- •20. Сравнительная характеристика высотной поясности гор Западной и Центральной Азии.
- •21. Четвертичное оледенение Земли. Процессы рельефообразования в ледниковой и перигляциальной зонах.
- •22. Факторы климатообразования территории Беларуси. Тепловой режим атмосферы, влажность воздуха, облачность и атмосферные осадки на территории Беларуси.
- •23. Многолетняя мерзлота и современное оледенение Евразии, их обусловленность, динамика и ландшафтообразующая роль.
- •24. Тектоническое строение территории Беларуси; его отражение в современном рельефе.
- •25.Способы картографирования различных явлений на тематических физико-географических картах (способ ареалов, качественного и количественного фона, способы изолиний, значков, диаграмм).
- •26. Сравнительная характеристика климата Юго-Восточной и Юго-Западной Азии. Причины различий в климате.
- •27. Роль рельефа как климатообразующего фактора (на примере Евразии и Северной Америки).
- •28.Внутренние воды Европы: особенности распределения, история формирования гидрографической сети. Главные реки Беларуси: характеристика долин, режимов питания и стока.
- •29. Движение воды в Мировом океане. Ветровая и термохалинная циркуляция вод в Мировом океане. Понятие о водных массах.
- •30. Современные представления о геологическом строении земной коры и ее развитии. Литосферные плиты. Рифтогенез и его значение в развитии земной коры.
- •31. Этнос: понятие, элементы, стадии развития. Принципы классификации народов. Этническая структура населения регионов мира.
- •32. Российская Федерация: форма правления и государственного устройства. Современное экономико- и политико-географическое положение, как фактор социально-экономического развития страны.
- •34. Украина: экономико-географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Специализация и география основных отраслей хозяйства, проблемы социально-экономического развития.
- •35. Экономическое районирование: сущность понятия «экономический район», принципы районирования и районообразующие факторы.
- •36. Топливно-энергетический комплекс России: значение и главные тенденции развития. География добычи, потребления и грузопотоков нефти, угля и природного газа.
- •37. Казахстан: природно-ресурсный потенциал, состав и размещение населения. География отраслей промышленности и сельского хозяйства. Экономическое районирование страны. Внешние экономические связи.
- •38. Особенности развития и размещения металлургического комплекса России. Основные металлургические базы страны.
- •40. Урбанизация как глобальный процесс, особенности его проявления в различных регионах мира. Современный период в развитии миграционных процессов.
- •42. Сельское хозяйство мира: особенности аграрных отношений и отраслевой структуры в различных регионах мира. Аграрно-промышленный комплекс Беларуси: особенности современного развития и размещения.
- •44. Организация охраны природы в Республике Беларусь. Национальные парки, заповедники, заказники, памятники природы.
- •45. Мировые и национальные религии, их география и влияние на политическую и экономическую жизнь стран. Религиозный фундаментализм, географические особенности его проявления
- •61. Средства обучения географии, их функции и классификация (по Голову в.П.).
- •62. Формирование системы картографических знаний. Методика работы с географической картой.
- •63. Структура и содержание школьной географии. Характеристика школьной программы по географии.
- •64. Внеклассная работа по географии, ее цели, содержание, основные формы.
- •65. Теоретические знания в содержании школьной географии. Методика их формирования.
- •66. Назначение краеведческого подхода в обучении географии. Реализация краеведческого принципа в школьной программе.
- •67. Типы уроков географии. Виды планирования работы учителя. Содержание тематического и поурочного планирования.
- •68. Кабинет географии, его функции и структура.
- •69. Учебник географии: его структура и методика работы с ним.
- •70. Основные направления совершенствования содержания школьной географии, их отражение в школьной программе.
- •71. Лекционно-семинарская система в школьной географии. Ее структура и требования к отдельным компонентам.
- •72. Учебно-методический комплекс учителя и ученика по географии: последовательность его разработки
- •1. Планирование
- •2. Создание умк
- •73. Учебные экскурсии по географии, их система в школьной программе. Методика их организации и проведения.
- •74. Цели и содержание, методы, средства и формы организации учебно-воспитательного процесса. Методы исследований в методике преподавания географии.
- •75. Цели, содержание и структура школьного курса "Общая география".
- •76. Цели, содержание и структура курса начального курса географии.
- •77. Цели, содержание и структура курса « География материков и стран».
- •78. Классификация и хар-ка методов обучения географии.
- •79. Эмпирические знания в содержании школьной географии. Методика их формирования.
- •80. Самостоятельные работы по географии. Их классификация и методика проведения.
- •81. Формирование системы геолого-географических знаний. Методика и усовершенствование знаний по соответствующим курсам школьной географии.
- •82. . Компоненты содержания школьной географии.
- •83. Контроль знаний и умений ученика по географии. Его виды и функции. 10 система оценки знаний и умений по географии.
- •Учебной деятельности учащихся по географии
- •84. Методика осуществления проблемного обучения на уроках географии. Категория «проблемная ситуация», «проблема».
- •85. Цели, содержание и структура курса « География Беларуси».
- •86. Географические умения. Этапы формирования географических умений.
- •87. Состояние и перспективы развития школоного географического образования на Беларуси
- •88. Роль школьной географии в формировании мировоззрения учащихся. Методы и средства формирования мировоззрения школьников.
- •89. Урок как основная форма обучения географии. Современные требования к уроку географии.
- •90. Практические работы по географии, их предназначение и методика проведения практических работ на местности.
81. Формирование системы геолого-географических знаний. Методика и усовершенствование знаний по соответствующим курсам школьной географии.
При изучении темы (рельеф земной поверхности) учитель решает следующие задачи: формирование знаний об основных формах рельефа и причинах их образования; восстановление связей между изученными вопросами тектоническим строением Земли и новым материалом; формирование умений характеризовать рельеф, анализировать физ. И тектонич. Карты. Основное внимание при изучении этой темы должно уделяться определению взаимосвязи между рельефом и тектонич. Строением З. Это необходимо для создания у учеников в дальнейшем умения выяснять причины распространения полезных ископаемых, а также уметь давать их хоз-ую оценку, поэтому после изучения осн-х форм рельефа земли уч-ся, совмесно с учителем должны рассмотреть карту «Строение земной коры» и физ карту мира. Целесообразно использовать подготовительную схему развития платформы от момента образования до современности.
В последующих курсах на обобщенном уровне рассматриваются глобальные черты рельефа Земли, происходит знакомство с гипотезой литосф. Плит. Формировать понятия о тектонических движениях и интенсивности их взаимодействия др. с другом. В зав-ти от различного режима тектонич. движений по разному происходит развитие крупных регионов земной коры. При изучении курса важно показать роль геологической науки в разведке запасов минер-сырьев. Ресурсов, в первую очередь топливно-энергетич. Большое воспитательное значение имеет знакомство уч-ся с видными отечественными учеными геологами.
10. Учебно- методический комплекс учителя и ученика по географии: последовательность его разработки
Основы принципа создания учебно-методического комплекса ученика и учителя заложены в программах.
Содержание программы определяет тот минимум знаний, который ученики должны получить пользуясь учебной литературой.
Учебно-методический комплекс включает следующие компоненты:
учебники
географич. карты
атласы
методическая литература для учителей, учебные пособия, журналы, Последовательность курсов (по классам). Объект изучения ГО, на каждом уровне происходит конкретизация. В общ. геогр. происходит обобщение и систематизация, в предыдущих курсах.
82. . Компоненты содержания школьной географии.
При анализе содержания школьного курсы географии выделяют 4 основных компанента:знания, умения,опыт творческой д-ти, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру,к д-ти. Знания-это основной компанент содержания, представляющий основы географической науки. Предметные научные знания делят на три группы:теоретические, методологические, эмпирические. Теоретические знания представлены теориями, гипотезами, понятиями, принципами,связанными –законами и закономерностями. Наиболле важную часть теорет. знаний представляют понятия. Безних нельзя раскрыть связи, закономерности,нельзя сформировать научное мировозрение. Эмпирические знания представлены в школьной географии многочисленными фактами, представлениями, они служат базой для формирования теоретических знаний. Умения-второй важный компанент содержания. Это знания о способах д-ти и сами действия, освоенные в процессе выполнения упражнений. Умения особенно важны в содержании программы, т.к познавательная д-ть школьников развивается в том случае, если их обучают самостоятельно добывать знания. Сделать это можно только путем формирования у школьников умений и навыков. Дел-ся на 2 группы: общеучебные, специфические географические. Опыт творческой д-ти-это надпредметное содержание, это умственные действия разного хар-ра(сравнения, обобщения, классификация, умозаключения). Содержание программы располагает большими возможностями обучения школьников творчеству. Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру включает взгляды, убеждения, идеалы, ценностные ориентации, которые формируются в процессе учебной д-ти. Опыт эмоц.-цен. Отношения к миру включает мотивы д-ти, нравственные проблемы, которые находят отражение в поведении школьников. Поэтому этому компаненту содержания большое внимание уделено в учебниках географии, где есть обобщающие темы, системы вопросов и заданий.