72. Учебно-методический комплекс учителя и ученика по географии: последовательность его разработки

В соответствии с Кодексом республики Беларусь об образовании и Положением в учебно-методические комплексы могут объединяться структурные элементы научно-методического обеспечения образования:

• учебно-программная документация образовательных программ

(в частности, учебные программы по учебным дисциплинам);

• программно-планирующая документация воспитания;

• учебно-методическая документация (методические рекомендации, указания к проведению занятий и выполнению заданий);

• учебные издания (в том числе и рекомендованные учреждениями высшего образования);

• информационно-аналитические материалы.

Структура УМК может быть представлена четырьмя основными разделами:

• теоретическим

• практическим

• контроля знаний

• вспомогательным

Теоретический раздел УМК содержит материалы для теоретического изучения учебной дисциплины в объеме, установленном типовым учебным планом по специальности, и может быть представлен учебником, учебным пособием, курсом лекций и др. Рекомендуется в данном разделе приводить полное или краткое изложение всех тем содержания учебного материала.

Практический раздел УМК содержит материалы для проведения лабораторных, практических, семинарских и иных учебных занятий, и может быть представлен практикумом, планами практических (семинарских) занятий и др.

Раздел контроля знаний УМК содержит материалы текущей и итоговой аттестации, иные материалы, позволяющие определить соответствие результатов учебной деятельности студентов требованиям образовательных стандартов и учебно-программной документации, и может быть представлен контрольными вопросами и заданиями по темам учебной дисициплины, тестами, вопросами к зачету и экзамену, тематикой рефератов и др.

Вспомогательный раздел УМК содержит элементы учебно-программной документации образовательной программы, программно-планирующей документации воспитания, учебно-методической документации, перечень учебных изданий и информационно-аналитических материалов, рекомендуемых для изучения учебной дисциплины.

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ УМК

1. Планирование

1.1 Анализ состояния научно-методического обеспечения по специальностям.

1.2 Формирование и утверждение плана создания УМК

1.3 Включение разработки УМК в индивидуальный план работы преподавателя на следующий учебный год.

2. Создание умк

2.1 Разработка УМК

2.2 Рецензирование УМК

2.3 Согласование УМК

2.4 Утверждение УМК

2.5 Регистрация УМК

73. Учебные экскурсии по географии, их система в школьной программе. Методика их организации и проведения.

Экскурсия есть один из видов учебно-воспитательной работы, которая проводится на основе непосредственного восприятия изучаемого объекта на месте его обычного нахождения и сопровождается выходом за пределы школы.

Экскурсии применяются с большим успехом в преподавании разных школьных наук. Но едва ли можно указать другой школьный предмет, который в такой бы степени нуждался в использовании экскурсий, как география.

Большинство географических объектов отличаются значительной протяжённостью, сложностью и многообразием. Их можно обозреть только на месте их обычного нахождения.

Ботаник, зоолог, минеролог могут принести образцы и изучать их в классе. Изучаемые географией объекты, например, рельеф местности, реку, предприятие и т. п., географ не может принести в класс. Для непосредственного ознакомления с ними учеников не обходимо проводить экскурсии.

Поэтому в обучении географии экскурсия является одним из важных средств для формирования у учеников географических представлений и реальных понятий.

Подготовка к экскурсии завершается составлением плана экскурсии, с которым учитель знакомит учеников. Он предупредит их относительно обуви, одежды, а также укажет, что нужно взять с собой.

Примерная схема плана состоит из следующих пунктов: 1) дата, класс; 2) тема экскурсии; 3) целевая установка; 4) марш рут, место и объекты экскурсии; 5) оборудование экскурсии; 6) проведение экскурсии: передвижение, осмотр объектов, объяснение учителя, исследовательские работы учеников, если они будут; сбор образцов горных пород, растений, животных, зарисовки и пр.; 7) обработка материалов экскурсии и проработка программ ной темы на материале экскурсии; 8) пополнение краеведческого уголка материалами экскурсии; 9) составление статьи об экскурсии для стенгазеты.

Вся дальнейшая работа будет состоять в выполнении плана экскурсии.

Проведение экскурсии состоит в походе на место экскурсии, в проведении учебно-воспитательной работы на основе ознакомления учеников с объектами экскурсии, в сборе образцов и т. п. Если представится возможным, то и дорогой учитель обратит внимание учеников на встречающиеся объекты, относящиеся к теме экскурсии.

По прибытии на место при проведении исследовательской экскурсии учитель поставит учеников перед собой, ещё раз объяснит цели экскурсии, напомнит исследовательские задания, порученные каждой группе, и предложит приняться за работу. Ученики самостоятельно, но под наблюдением и руководством учителя выполняют задания.

Когда время, отведённое на исследовательскую работу, истечёт, учитель созовёт к себе всех учеников. Можно здесь же про вести заслушивание кратких предварительных сообщений групповодов о результатах работы и осмотр собранных образцов. После этого ученики с учителем возвращаются в школу.

При проведении иллюстративной экскурсии, разумеется, ход занятий будет другой. Учитель так расположит учеников, чтобы они могли хорошо видеть объекты экскурсии. Затем он проведёт объяснение программной темы на основе осмотра этих объектов.

В целях активизации учебно-воспитательного процесса можно объяснение по теме выполнить, по возможности, в виде беседы.

Экскурсия в природу сопровождается сбором образцов, зари совками и отчётными сочинениями. Полученные впечатления от экскурсии, образованные конкретные географические представления будут использованы на последующих уроках.

Обработка материалов состоит в проведении принесённых с экскурсии образцов в такой вид, в котором их лучше обозревать. Образцы определяются. К ним пишутся этикетки, на которых обозначаются название образца, где, когда и кем он взят. А если образец относится к полезным ископаемым, то можно написать, разрабатывается ли он, на что употребляется, величина запасов и т. п.

На картах или на планах показывается маршрут экскурсии, местонахождение изученных объектов. Делаются начисто рисунки, чертежи объектов экскурсии. Пишутся отчётные сочинения на тему: «Что мы видели на экскурсии».

Из этих материалов может быть создана особая выставка; они могут быть помещены в краеведческом уголке. Об экскурсии пишут в стенгазете, делают доклады на собраниях и т. п.