знаний детей. Так, сооружая мосты, воспитатель напоминает: мосты бывают разные — для пешеходов, для транспорта и для пеше- ходов и для транспорта и т. д.; конструкция, как и каждая часть, зависит от назначения. В ответ дети должны рассказать, мост какой конструкции они собираются строить и почему.

В начале занятия, на котором дети должны по теме строить кинотеатр (клуб), воспитатель в беседе выделяет основные части здания (фойе, зрительный зал), их назначение, определяет основ- ную форму помещений (куб, призма, полушарие), пространственное положение (на одной плоскости или одно вверху, другое внизу и т. д.). Если же тема занятия иная — создавать собственные кон- струкции (мосты, здания, суда и т. д.), воспитатель побуждает детей рассказать о своих замыслах: о самой конструкции, ее назначе- нии, материале.

Конструирование из бумаги, природного и дополнительного материала

§ 1. Задачи обучения

На занятиях по изготовлению поделок у детей закрепляются умения и навыки работы с бумагой, полученные в старшей группе: складывать бумагу в разных направлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки и вырезать детали по шаб- лону.

В подготовительной к школе группе дети учатся делать различ- ные поделки — игрушки, используя бумагу в сочетании с другими материалами. Так, с помощью тонкой бечевки и картона изготавли- ваются игрушки-забавы с движущимися частями (петрушка с бала- лайкой, зайчик с двигающимися лапами), а из коробок, катушек, картона и бумаги — объемные игрушки (автомашины, подъемные краны, тракторы, дома).

Из бумаги, картона и природного материала (кора, дощечки, палочки и др.) можно создать игрушки для игр с водой, ветром (лодочки, кораблики, баржи, вертушки). При этом воспитатель учит детей устанавливать связь между формой предмета и его назна- чением (баржа — широкая с тупым носом, плывет медленно, но берет много груза и т. д.).

На занятиях по изготовлению поделок из природного материала воспитатель учит детей использовать естественную форму желу- дей, шишек, веток, плодов каштана и т. д., учит придайать фигуркам выразительность в соответствии с задуманной композицией, скрепляя отдельные части различными способами (клеем, проволокой, пласти- лином, спичками и т. д.). Дети делают разнообразные фигурки людей, животных (из желудей), фигурки птиц, рыб, бабочек (из сосновных и еловых шишек) и т. п. по заданию воспитателя и по собственному замыслу. Очень важно научить детей отыскивать сходство в корнях, ветках причудливой формы со знакомыми им 220

образами сказочных героев, животных (старый гном, бегущий олень, ползущая змея и т. д.). Благодаря этому у детей развиваются фантазия, выдумка, изобретательность.

§ 2. Прохождение программы

Умения складывать бумагу по начерченным линиям, надрезать и склеивать в объемную форму, т. е. работать по выкройке, чертежу, закрепляются на занятии по поделке мебели. Обследуя образцы и свои выкройки, дети сами определяют, что из них можно сделать (педагог напоминает только принцип склеивания выкройки на при- мере крышки стола). Те, кто сидят за одним столом, распределяют работу между собой (один делает диван, другой кресло и т. д.), определяют высоту ножек у стола, стульев.

На эту же тему проводится еще одно занятие (в течение года), на котором дети делают сами выкройки и, складывая их в нужных направлениях, изготавливают различную мебель. При этом дети учатся пользоваться линейкой, проводить с ее помощью линии, отмерять ширину, длину. Воспитатель показывает и объясняет только правила пользования линейкой (как ее прикладывать, как прово- дить ровную линию, держа карандаш вертикально, и т. д.); осталь- ную часть работы дети выполняют самостоятельно. До занятия дети, сидящие за одним столом, договариваются друг с другом, какую мебель они будут изготавливать, и соответственно этому отбирают материал и кладут его на свой стол.

Такие занятия способствуют не только развитию ручных уме- ний, но и совершенствуют память, мышление, творчество, умение планировать предстоящую работу. Скажем, перед новогодним праздником дети на занятии вырезают гирлянды. Они сами выбирают образец (образцы вывешивают за день до занятия), заранее подби- рают необходимый материал и самостоятельно выполняют всю рабо- ту. На этом занятии дети применяют умения, полученные на занятиях по аппликации: вырезывание однотипных фигур при складывании бумаги (вдоль и поперек квадратов, прямоугольников, полосы гармошкой).

Умение складывать лист бумаги в разных направлениях закреп- ляется на занятии по изготовлению буденовки (занятие организу- ется накануне праздника Советской Армии). Воспитатель показыва- ет детям иллюстрации, где изображены буденовцы, обращает вни- мание на головной убор кавалеристов, напоминает о предстоящем празднике и предлагает сделать к празднику шапки-буденовки. А вот изготавливая мельницу-вертушку, дети учатся не только рабо- тать по выкройке (правильно надрезать ее и складывать), но и сое- динять детали гвоздями, овладевают умением точно забивать гвоздь, соблюдая определенное расстояние между деталями.

В подготовительной к школе группе воспитатель закрепляет навыки, которые освоили дети в предшествующих группах: крепить вращающиеся колеса, изготовлять поделки из других готовых форм

221