Подготовительная к школе группа конструирование из строительного материала

§ 1. Задачи обучения

В подготовительной к школе группе детей учат выделять в предме- тах как общие, так и индивидуальные признаки, основные части предмета, определять их форму по сходству со знакомыми геометри- ческими объемными телами (фойе в кинотеатре имеет форму ци- линдра или полушария, крыша — форму призмы и т. д.).

Дети учатся с большей точностью соблюдать симметрию и про- порции в частях построек, определяя их на глаз и подбирая соответ- ствующий материал, учатся красиво и целесообразно оформлять постройки.

Воспитанники этой возрастной группы должны уметь представ- лять и рассказывать, какой будет их постройка, какой материал лучше использовать для ее создания и в какой последовательности они будут действовать.

Воспитатель продолжает учить детей строить коллективно не только комплексные постройки, где каждый сооружает какой-то свой объект, но и общие, которые выполняются всей группой. При этом важно формировать у детей умение определять тему постройки, необходимый материал, умение дружно строить, сове- туясь друг с другом, считаясь с мнениями товарищей и мотивируя свои предложения.

Дети подготовительной к школе группы сооружают сложные и разнообразные постройки по фотографиям, по памяти и по заданным условиям из большого количества материалов с архитектурными подробностями, с двумя и более перекрытиями.

В процессе сооружения этих построек необходимо продолжать закреплять умение устанавливать зависимость между формой пред- мета и его назначением, умение самостоятельно определять конст- рукцию и относительную величину отдельных частей.

§ 2. Прохождение программы

Большое значение в подготовительной к школе группе придают целенаправленному знакомству детей с различными видами тран- спорта, со зданиями и другими сооружениями. При этом педагог обращает внимание не только на их общую структуру, но и на раз- личные варианты одних и тех же сооружений, подчеркивает их художественные достоинства и соответствие практическому назначе- нию. Полученные в результате такого знакомства представления дети затем воплощают в своих постройках.

В подготовительной к школе группе дети учатся устанавливать зависимость между формой предмета и его назначением. Однако, прежде чем проводить занятия, на которых дети будут сооружать, скажем, суда, педагог знакомит их с этим видом транспорта. Дети

217

узнают, что суда бывают разные: большие и маленькие, грузовые, пассажирские и военные. На основе сравнения этих видов судов воспитатель объясняет: быстроходные корабли имеют узкое длин- ное основание, острый нос; суда грузовые (баржи) — широкое ос- нование и тупой нос; основание у пассажирских судов уже, чем у барж, и шире, чем у военных кораблей. На первом занятии дети строят военный корабль, на втором — баржу, на третьем — пасса- жирский теплоход.

По такой же схеме проводят занятия на тему «Городской тран- спорт» (или занятия, на которых дети будут конструировать раз- ные виды сельского транспорта: молоковозы, уборочные машины и т. д.). В процессе наблюдений у детей закрепляются представле- ния, как разнообразен городской транспорт. Воспитатель подчерки- вает, что конструкция каждого вида транспорта зависит от его назна- чения. На первом занятии дети строят грузовой транспорт, на сле- дующем — городской транспорт для перевозки пассажиров.

В дальнейшем необходимо закреплять умение выделять конструк- цию предмета в зависимости от его назначения, направляя детей на самостоятельное определение конструкции и относительной ве- личины отдельных частей предмета. Данные программные задачи можно решать, например, в процессе сооружения мостов. Детей знакомят с несколькими конструкциями мостов и подводят к мысли: размер сооружения каждой части определяется его назначением — через широкую и глубокую реку, по которой ходят суда, возводят мост на высоких опорах с длинным пролетом и высокими перила- ми; верхняя часть — для транспорта и пешеходов — потребует широ- кий пролет, пешеходные дорожки и т. д. На первом занятии воспи- татель предлагает одним детям построить мост через реку для пеше- ходов, другим — мост для транспорта. На втором занятии дети строят мост для пешеходов и для транспорта. На третьем занятии каждый придумывает свою конструкцию и объясняет ее назначе- ние.

В подготовительной к школе группе обогащается опыт детей в сооружении разнообразных зданий: жилое многоэтажное здание, административное здание, сказочный домик, театр, вокзал. Особое внимание педагог уделяет формированию у детей пространственных ориентировок и развитию на данной основе конструктивного твор- чества. Прежде чем проводить занятие на тему «Постройка улицы, площади города (села)», организует экскурсии по городу (селу), обращая внимание на планировку, на эстетическое решение. На заня- тии, разбив детей на подгруппы, ставит задачу: каждая строит одну площадь (улицу), располагая все здания фасадом к центру. Сооружая различные постройки — здания театров, кинотеатров, клубов, дети овладевают умениями выделять основные части пред- мета, определять их форму по сходству со знакомыми геометрически- ми объемными телами. После экскурсии в кинотеатр (клуб), во время которой дети узнают, что зрительный зал и фойе могут иметь форму куба, призмы, полушария и т. д., каждый строит кинотеатр 218