§ 3. Методы и приемы обучения

Задачам обучения детей средней группы наиболее соответствует набор калужского материала М. П. Агаповой, дополненный квад- ратными пластинами, цилиндрами, брусками, арками. Со второго полугодия используется и тематический набор «Городок», состоя- щий из трехгранных призм, кубиков (с изображением окон и две- рей), дополненный силуэтами деревьев.

В средней группе прежде всего используют информационно- рецептивный метод. Обучая детей сооружать какую-то новую кон- струкцию (мост, машина, трамвай и т. д.), воспитатель посредст- вом рассматривания окружающих объектов, иллюстраций знакомит ребят с самим объектом или его изображением, помогает выделять основные части и определять их практическое назначение.

На занятии при обследовании образца постройки, используя опыт детей, воспитатель помогает установить соответствие между предметом и его изображением в постройке. При этом к анализу привлекает самих детей, спрашивает, из каких частей состоит по- стройка (например, мост — из проезжей части, спусков, опор и т. д.) и каково их практическое назначение, из каких деталей сде- ланы эти части (из кубиков, пластин, кирпичиков), поправляет, если дети ошибаются, направляет, если кто-то затрудняется.

Давая детям задание придумать конструкцию моста, ориенти- руясь на строительный материал, имеющийся в их распоряжении, воспитатель организует предварительную короткую беседу: напо- минает основные части моста (опоры, мостовая, перила, спуск), 206