- •Глава 1
- •Глава 2
- •§ 1. Отбор художественных произведений
- •§ 2. Формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством
- •§ 3. Эстетические требования к оформлению детского сада
- •Примерные конспекты занятий Средняя группа
- •Старшая группа
- •Педагогические основы обучения изобразительной деятельности
- •Значение рисования, лепки, аппликации и конструирования для всестороннего воспитания и развития ребенка-дошкольника
- •§ 1. Задачи всестороннего развития
- •§ 2. Подготовка к школе
- •Глава 4 программа обучения изобразительной деятельности
- •§ 1. Знания, умения и навыки, необходимые для изображения предмета
- •§ 2. Знания, умения и навыки, необходимые для передачи сюжета
- •§ 3. Знания, умения и навыки, необходимые в декоративной деятельности
- •Глава 5 методы обучения
- •Глава 6
- •§ 1. Подготовка к занятиям
- •§ 2. Организация занятий
- •§ 3. Методический кабинет. Подбор материалов по изобразительной деятельности
- •Вопросы
- •Задания
- •Глава 7 планирование занятий по изобразительной деятельности и конструированию
- •§ 1. Общие принципы планирования
- •§ 2. Усвоение программы по изобразительной деятельности
- •Глава 8
- •Подготовка воспитателя к руководству изобразительной деятельностью
- •§ 1. Изучение искусства и практическая подготовка воспитателя
- •§ 2. Повышение художественных знаний и практических умений
- •Изобразительная деятельность в детском саду
- •Ранний возраст. Развитие рисования от 1 года до 2 лет
- •§ 1. Характер рисования у детей от 2 до 3 лет
- •§ 2. Программа воспитания и обучения
- •§ 3. Прохождение программы
- •§ 4. Методы и приемы обучения, руководство рисованием
- •§ 1. Программа воспитания и обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •4 Заказ 795
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1, Программа воспитания и обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Программа воспитания и обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Программа воспитания и обучения
- •5 Заказ 795
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Глава 10 лепка первая младшая группа
- •§ 1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми
- •§ 2. Задачи обучения и прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми
- •§ 2. Задачи обучения и прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми
- •§ 2. Задачи обучения
- •§ 3. Прохождение программы
- •§ 4. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми
- •§ 2. Задачи обучения
- •§ 3. Прохождение программы
- •6 Заказ 795
- •§ 4. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Особенности пластической формы, создаваемой детьми
- •§ 2. Задачи обучения
- •§ 3. Прохождение программы
- •§ 4. Методы и приемы обучения
- •Задания
- •Рекомендации к проведению практических занятий
- •Глава 11 аппликация
- •§ 1. Аппликация как вид декоративного изобразительного искусства
- •§ 2. Аппликация как вид деятельности детей дошкольного возраста
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •7 Заказ 795
- •Базовый детский сад: анализ детских аппликационных работ учащимися
- •Глава 12 конструирование
- •§ 1. Конструирование в детском саду и его роль в воспитании детей
- •§ 2. Виды конструктивного материала
- •Первая и вторая младшие группы обучение конструированию
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Средняя группа конструирование из строительного материала
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Конструирование из бумаги и природного материала
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Конструирование из бумаги, природного и дополнительного материала
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Подготовительная к школе группа конструирование из строительного материала
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Конструирование из бумаги, природного и дополнительного материала
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения
- •Рекомендации к проведению практических занятий
- •Глава 13 разновозрастная группа. Методика обучения детей изобразительной деятельности
- •§ 1. Организация занятий
- •§ 2. Методика проведения занятий
- •Рисование
- •Глава 14
- •§ 1. Содержание самостоятельней изобразительной деятельности
- •§ 2. Руководство самостоятельной изобразительной деятельностью
- •Задания
- •Глава 15 взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами деятельности и занятиями
- •§ 1. Изобразительная деятельность как часть воспитательно-образовательной работы с детьми
- •§ 2. Взаимосвязь рисования, лепки, аппликации с играми детей
- •§ 3. Взаимосвязь изобразительной деятельности с занятиями по ознакомлению детей с природой, развитию речи, музыкальными занятиями
- •§ 1. Конструирование в детском саду и его роль в воспитании детей ... 193
- •§ 2. Виды конструктивного материала
- •§ 1. Задачи обучения .'
- •§ 2. Прохождение программы
- •§ 3. Методы и приемы обучения 202
- •§ 1. Задачи обучения
- •§ 2. Прохождение программы 205
- •§ 3. Методы и приемы обучения 206
- •§ 1. Задачи обучения —
- •§ 2. Прохождение программы —
- •§ 3. Методы и приемы обучения 208
- •§ 1. Задачи обучения —
- •§ 2. Прохождение программы 211
- •§ 3. Методы и приемы обучения 212
- •§ 1. Задачи обучения —
- •§ 2. Прохождение программы 214
- •§ 3. Методы и приемы обучения 215
- •§ 1. Задачи обучения —
- •§ 2. Прохождение программы —
- •§ 3. Методы и приемы обучения 219
- •§ 1. Задачи обучения —
- •§ 2. Прохождение программы 221
- •§ 3. Методы и приемы обучения 222
- •Глава 13. Разновозрастная группа. Методика обучения детей изобразитель- ной деятельности 227
- •§ 1. Организация занятий —
- •§ 2. Методика проведения занятий 230
- •Глава 14. Изобразительная деятельность вне занятий 236
- •§ 1. Изобразительная деятельность как часть воспитательно-образова- тельной работы в детском саду —
- •Комарова Тамара Семеновна Сакулина Нина Павловна Халезова Наталья Борисовна и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию
Проанализируйте
занятия по лепке в разных возрастных
группах в соот-
ветствии с требованиями
программы и методики.
Составьте
конспекты занятий по различным видам
лепки.
Охарактеризуйте
выразительные средства детской лепки.
Подберите
варианты тем для лепки на определенное
программное содержание.
Опишите
методику проведения различных видов
занятий по лепке (лепка
с натуры,
декоративная, по замыслу, сюжетная).
Программа
педагогических училищ предлагает
начинать практические занятия с
анализа
способов обследования предметов.
Учащиеся должны проводить
обследование
предметов перед
занятиями по лепке в детском саду. Одни
учащиеся демонстрируют
всему классу
способы обследования, а остальные
анализируют их.
Будущие
воспитатели должны хорошо владеть
способами лепки и умением пока-
зывать
их детям; поэтому учащиеся упражняются
в раскатывании глины продоль-
ными
и круговыми движениями, учатся сплющивать
шар, прищипывать края у рас-
плющенной
формы, загибать края у диска и т. д. На
практических занятиях целе-
сообразно
обсудить те трудности, которые могут
встретиться будущим педагогам
при
проведении занятий. Следует
организовать на основе анализа натуры
лепку
нескольких предметов, в
процессе которой учащиеся усваивают
форму, пропорции
предметов и
последовательность способов изображения.
Большую
пользу учащимся приносит составление
конспектов занятий по лепке,
которые
можно сделать в
классе или подготовить дома с последующим
анализом
на уроке.
Аппликация (от
латинского applicatio
—
накладывание) —
это
способ создания художественных
изображений из различных фигур,
вырезанных
из какого-либо
материала и наклеенных или нашитых
на
соответствующий фон. В аппликации
употребляются самые различ-
ные
материалы: кожа, войлок, сукно, береста,
мех, ткань, соломка,
бумага.
Народы нашей
многонациональной страны используют
апплика-
цию для оформления
национального костюма, предметов быта,
жи-
лища.
Аппликация из
бумаги появилась
в XVI
веке и получила свое
развитие в
последующие столетия. В начале XVII века
во Франции
возникла мода на силуэты
из бумаги и в короткое время
распростра-
нилась
во
все страны Европы и в Россию. Стены
жилищ стали укра-
шать небольшими
силуэтными портретами, бытовыми
сценками. Свое
название силуэт
получил от фамилии Этьена Силуэта —
француз-
ского чиновника XVII века,
который, следуя моде, увлекался
вы-
резыванием из бумаги. О нем
рассказывали разные истории, а однаж-
ды
какой-то художник нарисовал на него
карикатуру, которая была
сделана
как тень. Этот способ изображения стали
называть силуэтом.
174Задания
Рекомендации к проведению практических занятий
Глава 11 аппликация
§ 1. Аппликация как вид декоративного изобразительного искусства