При рисовании (и карандашами и красками) педагог добива- ется от детей слитного непрерывного движения руки: иначе линии получатся неровными, неуверенными, а форма — неточной.

§ 2. Прохождение программы

Программа по рисованию, лепке, аппликации дает четкое рас- пределение материала в течение года. Деление ее по кварталам помо- гает воспитателю последовательно решать учебно-воспитательные задачи.

I квартал

В I квартале дети осваивают изображения предметов, которые можно передать, используя умение рисовать прямые линии (и их сочетания) и округлые формы. Это дает возможность рисовать достаточно широкий круг предметов. Уже в конце третьего года жизни малыши начинают изображать некоторые простейшие очерта- ния форм, а на четвертом году довольно быстро осваивают изоб- ражение замкнутой округлой формы. В их рисунках по замыслу могут появиться забавные человечки, зайчата, птички и т. д.

Особенность первых занятий по обучению рисованию в млад- шей группе заключается в том, что детей одновременно обучают как техническим умениям (правильно держать карандаш, уверенно проводить прямые линии в различных направлениях), так и элемен- тарным изображениям предметов. Дети не просто наносят линию по- перек листа, а рисуют дорожки, ленточки, не только упражняются в проведении вертикальных линий, но и рисуют столбики, дождик. Интересное содержание занятия вызывает стремление выполнить работу как можно лучше.

Навык рисования вырабатывается благодаря повторным упраж- нениям. Очень важны первые упражнения для развития руки. Поэто- му на занятии воспитатель предлагает нарисовать не один предмет — дорожку, а много. Повторяя изображение, ребенок упражняется, движения его руки становятся более уверенными, совершенными.

Проведение прямых — непростое для детей задание. Ведь не все малыши подготовлены, так как не посещали первую младшую груп- пу. И отношение к заданию иное. Сейчас следует самостоятельно выполнить задание педагога, не ошибиться, провести прямые лен- точки. Свободная ориентация на листе бумаги, выбор соответствую- щего материала обусловливают правильное выполнение простого изображения. Освоение прямых линий лучше начинать с проведения вертикальных сверху вниз.

Воспитатель называет разнообразные темы для рисования: например, предлагает посмотреть яркие ленточки, потрогать, провес- ти рукой сверху вниз. Подчеркнув, что ленточки длинные, просит детей нарисовать такие же. Когда дети впервые осваивают направ- ление вертикальной линии, воспитатель показывает, как ее проводят, причем в зависимости от тематики предлагает ленточки или шнуроч-

96