дереву и металлу, ручная вышивка и^плетеное кружево, косторезное искусство, резьба по дереву и бересте и др.

ВОПРОСЫ

1. Какое значение имеет изобразительное искусство в воспитании подрастаю- щего поколения?

2. Какие различают виды изобразительного искусства? Чем характеризуется каждый из них?

3. Охарактеризуйте декоративно-прикладное искусство, назовите его виды.

Глава 2

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ДЕТСКОМ САДУ

В детском саду ребенок знакомится с разнообразными видами изобразительного искусства: живописью, графикой (иллюстрации к книгам, эстампы), скульптурой, произведениями декоративно- прикладного искусства — как на различных занятиях, так и в повсе- дневной жизни, если в оформлении дошкольного учреждения широ- ко используются эти виды искусства. Такое сочетание создает условия для полноценного восприятия детьми произведений разных жанров. Дальнейшее приобщение к искусству происходит в школе, где для этого отводятся специальные уроки.

§ 1. Отбор художественных произведений

Что дает искусство детям? Воспитываются интерес и любовь к прекрасному, развиваются эстетические чувства. Искусство рас- крывает богатство и разнообразие красок окружающего мира, форм, движений; с его помощью дети знакомятся с новыми для них пред- метами и явлениями жизни, проникаются высокими идеями.

Ведь не случайно Н. К. Крупская писала: «Надо помочь ребен- ку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать; надо помочь ребенку это познание самого себя сделать средством познания других, средством более тесного сближения с коллективом, средством через коллектив рас- ти вместе с другими и идти сообща к совершенно новой, полной глубоких и значительных переживаний жизни». (Крупская Н. К. Дети — наше будущее.— М., 1984.— С. 122.)

От предметов и явлений, близких и знакомых, педагог ведет своих воспитанников к восприятию все более широкого круга со- бытий и явлений.

Важно помнить: не каждое произведение живописи или скульп- туры доступно детям. Восприятие искусства развивается постепенно. Поэтому к произведениям, отобранным для дошкольников, предъ- являются определенные требования. Рисунок должен отчетливо, ярко и выразительно передавать наиболее характерные признаки пред- мета — форму, цвет, относительную величину частей, положение

13

в пространстве. В сюжетной картине или скульптуре должен быть ясно очерчен, охарактеризован каждый образ, чтобы по тем или иным признакам дети поняли, кто изображен, что он делает, где и когда происходит действие. Существенное значение для понима- ния произведения имеет композиция. Четкое выделение основного, главного (либо расположением персонажей, либо цветом) облегчает восприятие целого и понимание изображенного.

Мир, в котором мы живем, полон красок. И это интуитивно чув- ствуют дети. Цвет привлекает и радует их. Вот почему большинство иллюстраций для детей выполняется в цвете, который придает большую полноту изображению, создает впечатление живой жизни, что очень важно для эстетического воспитания. Однако даже млад- шие дошкольники способны воспринимать, рисунки, скульптуру, выполненные в одном цвете, линейно, из одноцветного мате- риала.

Опираясь на общие требования к отбору произведений, воспи- татель знакомит детей с различными видами изобразительного искусства.

Иллюстрации к книгам — самый распространенный вид изобрази- тельного искусства, с которым встречаются дети дошкольного воз- раста. Воплощая идейное содержание литературных произведений в художественных образах, ярких, выразительных, конкретных, искусство иллюстрации — одно из сильных средств воспитания. Ил- люстрация помогает глубже и лучше воспринимать текст, быстрее запоминать содержание.

В основе художественных образов, созданных лучшими совет- скими художниками-иллюстраторами В. Лебедевым, Ю. Васнецовым, А. Пахомовым, В. Конашевичем^ Е. Чарушиным, Е. Рачевым, К. Ротовым, А. Каневским, Т. Мавриной, Л. Токмаковой, лежат предметность, конкретность, эмоциональность. Их рисунки отличают- ся особой целостностью, четкостью композиции. Обладая оригиналь- ным почерком, художники добиваются высокой выразительности, которую воспринимают и дети.

Как сказано выше, в детской книге иллюстрации обычно цвет- ные. Однако не менее ценны и тоновые иллюстрации (размывка чер- ной акварели и туши), и рисунки, сделанные пером, карандашом. Подлинный мастер карандашного линейного рисунка — художник А. Пахомов.

Эстетическое воздействие книги определяется не только содер- жанием, иллюстрациями, но и обложкой, заставками, концовками, виньетками, а также форматом, бумагой. _}

Обложка в детской книге играет большую роль: она в первую очередь привлекает внимание ребенка; поэтому обложка красочная, нарядная передает всегда самую суть содержания.

Титульный лист обычно представляет название произведения, фамилии автора, художника и небольшой рисунок, тесно связанный с текстом: портреты героев или несложный эпизод из иллюстрируемо- го произведения.

14