
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4.Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины.
- •Раздел 1. Орфография
- •Тема 1. Повторение и обобщение по теме «н и нн в разных частях речи».
- •Тема 2. Трудные случаи правописания не с разными частями речи. Слова на –мый.
- •Тема 3. Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий». Отличие наречий от омонимичных частей речи. Трудные случаи правописания наречий, образованных от существительных.
- •Тема 4. Повторение и обобщение по теме «Правописание сложных слов».
- •Тема 9. Однородные члены предложения и похожие на них парные сочетания.
- •Тема 10. Обособленные члены предложения.
- •Тема 11. Выделение вводных словосочетаний, образующих неполную конструкцию. Отличие вводных слов и вводных словосочетаний от слов и словосочетаний, являющихся членами предложения.
- •Тема 12. Пунктуация при оборотах, не являющихся придаточными предложениями.
- •Тема 13. Запятая в сложносочиненном предложении и в простом предложении между однородными членами. Точка с запятой в сложносочиненном предложении.
- •5.3. Содержание практических занятий.
- •Раздел 1. Орфография
- •Тема 1. Повторение и обобщение по теме «н и нн в разных частях речи».
- •Тема 2. Трудные случаи правописания не с разными частями речи. Слова на –мый.
- •Тема 4. Самостоятельное изучение. Повторение и обобщение по теме «Правописание сложных слов».
- •Тема 5. Самостоятельная подготовка. Редактирование текстов (рефераты, статьи и др.). Анализ ошибок.
- •Тема 6. Самостоятельная подготовка. Работа с тематическими тестами, составленными студентами по разным темам орфографии.
- •Тема 7.Самостоятельная подготовка. Анализ ошибок по домашним диктантам.
- •Тема 8. Трудные случаи постановки тире в простом предложении. Интонационное тире.
- •Тема 9. Самостоятельное изучение. Однородные члены предложения и похожие на них парные сочетания.
- •Тема 10. Обособленные члены предложения.
- •Тема 12. Самостоятельное изучение. Пунктуация при оборотах, не являющихся придаточными предложениями.
- •Тема 13. Запятая в сложносочиненном предложении и в простом предложении между однородными членами. Точка с запятой в сложносочиненном предложении.
- •Тема 14. Запятая в сложноподчиненном предложении при сложных подчинительных союзах.
- •6.1. Интерактивные и активные технологии:
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. Содержание самостоятельной работы студентов
- •7.3. Контрольные диктанты и тесты.
- •8.1. Основная литература.
- •8.2. Дополнительная литература.
- •8.3. Учебно-методические материалы.
- •9.1. Требования и формы проведения входного контроля.
- •9.2.1. Формы текущего контроля.
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций.
- •9.3. Форма и содержание промежуточной аттестации.
8.3. Учебно-методические материалы.
№ п/п |
Наименование темы дисциплины
|
Автор |
Наименование материалов |
1. |
Наречие. |
Голубева А.А |
Наречие: сборник дидактических материалов / А.А. Голубева. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2007. |
2. |
Н и НН в разных частях речи. |
Ембулаева Т.Е., Голубева А.А.
|
Н и НН в разных частях речи: сборник дидактических материалов /Т.Е. Ембулаева, А.А.Голубева. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 1997. |
3. |
НЕ с разными частями речи. |
Голубева А.А., Федорова Л.В. |
Правописание НЕ с разными частями речи: сборник дидактических материалов / А.А. Голубева, Л.В. Федорова. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 1998. |
4. |
Все темы разделов I и II (орфография и пунктуация). |
Медведева Н.В., А.А.Голубева, О.В.Филина, Л.С.Фоминых |
Медведева Н.В. Тестирование по русскому языку: методическое пособие для школьников, абитуриентов, студентов / А.А.Голубева, Н.В.Медведева, О.В.Филина, Л.С.Фоминых. – Пермь: Книжный мир, 2003. |
5. |
Обособленные члены предложения. |
Голубева А.А., Фоминых Л.С. |
Обособленные члены предложения: сборник дидактических материалов /А.А. Голубева, Л.С. Фоминых. – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2002. |
9.1. Требования и формы проведения входного контроля.
Диагностический диктант № 1. 1 неделя, практическое занятие.
Образец диагностического диктанта.
Слева от «белого дома» косогор был круче. Посреди обрыва торчали каменные глыбы, поросшие мхом, и росли дубы, кроны которых чернели в пропасти. Справа река отступала, и косогор, повторяя ее капризный изгиб, вытягивался дугой к лесу. Поэтому в той стороне скат был пологим. И этот пологий скат к реке, нетронутый, как альпийский луг, весь был усыпан цветами. Сверху, с косогора, эти цветы, росшие кучно, всполохами, были похожи на пятна мозаики, причудливо разбросанные по зеленому фону луга.
В зависимости от времени года пятна эти меняли свою окраску. В середине мая, когда Тутаев увидел косогор впервые, по ярко-зеленому ковру его, полого спускавшемуся до самой реки, желтели козелики. Видимо, в недалеком прошлом весь косогор этот был покрыт лесом и лесные цветы не успели еще перевестись. На солнцепеке, на бугристых увалах, ранее других мест освободившихся от снега, козелики росли жирные, стеблистые, с крупными цветами-колокольчиками. Медово-приторный аромат цветов при каждом дуновении веет ра ощущался и здесь, наверху.
Но вот прошла неделя, другая, не успели еще отцвести и завянуть козелики, как весь луг дружно покрывается одуванчиками. В полдень глянешь на косогор: весь он, словно золото, горит, переливается. И река внизу тоже пламенеет.
В жару весь косогор пестрит фиолетовыми размывами. Это цветут липучки. Жирные, стеблистые, словно иван-чай где-нибудь в пригретых солнцем забайкальских распадах, побеги липучек достигают метровой высоты. Фиолетово-матовые цветы их особенно хороши в знойный яркий день, когда, слегка утомленные солнцем, они опускают к земле свои цветы. (По С.Крутилину)
(229 слов)
О.Е.Гайбарян, А.В.Кузнецова. Диктанты с грамматическими заданиями. Издательство «МарТ» - Москва, 2003. Стр. 22, текст № 15.