
- •Введение
- •Психодиагностика и социально-психологическое исследование
- •Основы психологического тестирования. Общая структура тестирования
- •Измерения:
- •Интерпретации:
- •По предмету тестирования:
- •По особенностям используемых в тесте задач:
- •По процедуре и материалу, предъявляемому испытуемым:
- •По объекту оценивания:
- •На основе подходов психодиагностики:
- •Основные характеристики эффективных психологических тестов
- •Простота формулировок и однозначность тестовых заданий.
- •Использование шкалы интервалов.
- •Требования к пользователям
- •Методы и методики изучения личности
- •Оценка психофизического благополучия личности (а.И.Захаров)
- •Беспокоит ли Вас (мешает):
- •Можно ли сказать, что при волнениях у Вас часто:
- •Шкала фрустрации
- •Тест на определение преобладающего типа темперамента (а.Белов)
- •1. Блок:
- •3. Блок:
- •4. Блок:
- •Описание наиболее характерных черт основных типов темперамента:
- •Тест на выявление соотношения между сигнальными системами (и.П.Павлов)
- •Задача Лаччинза
- •Методика «Кто я?»
- •Методика исследования самоотношения (р.С. Пантилеев)
- •Выявление уровня настойчивости личности (н.В. Витт)
- •Тест «Личностный дифференциал» (пни им. В.М.Бехтерева)
- •Тесты оценки общих способностей (Фланаган в адапт.В.А.Чикер)
- •Тест на выявление преобладающих потребностей
- •Измерение стремления к риску и мотивация достижения цели и успеха (т.Элерс)
- •Оценка удовлетворенности работников своим трудом
- •Тест «Якоря карьеры» (э.Шейн в адапт. В.А.Чикер, в.Э.Винокуровой)
- •Метод социометрических измерений
- •Тест «Пульсар» и уровень развития группы (л.Г.Почебут)
- •Анкета для выявления психологического климата в группе
- •Методы и методики изучения общения
- •Тест уровня общительности (в.Ф.Ряховский)
- •Опросник аффилиации
- •Шкала теста для оценки силы стремления к людям
- •Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым
- •Определение стиля взаимодействия
- •Тест «Шершавы» ли Вы с людьми?»
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности (вариант анкеты а.А.Леонтьева)
- •Тест «Исследование уровня эмпатийных тенденций» (и.М.Юсупов)
- •Определение уровня невербальной компетентности
- •Изучение уровня коммуникативного контроля в общении (м. Снайдер)
- •Исследование нормативных предпочтений в группе
- •Тест «Стратегии самоутверждения личности»
- •Определение типичного способа реагирования или эго-состояния
- •Определение уровня рефлексии личности с помощью диагностики межличностных отношений (т.Лири в адапт. Л.Н.Собчик)
- •Методы и методики изучения конфликта
- •Тест «Конфликтны ли Вы?»
- •Тест «Ваша конфликтность»
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмс и Раге)
- •Методика «Копинг - тест» (Лацарус)
- •Тест измерения агрессии (б.Басс и р.Дарки в адапт. Л.Г.Почебут)
- •Тест «Не слишком ли Вы агрессивны?» (а.Яссингер)
- •Диагностика внутреннего конфликта (е.Б.Фанталова)
- •Личностные конфликты (иПиН, г. Варшава, адапт. Н.В.Веселовой)
- •«Опросник к. Томаса»
- •Тест «Как я обычно реагирую на конфликтные ситуации» (к.Томас)
- •Тест «Как Вы действуете в условиях конфликта»
- •«Шкала тактики поведения в конфликтах»
- •Фрагмент методики исследования межличностного восприятия в конфликтной ситуации (а. И. Тащева)
- •Список синонимов
- •Тест на ассертивное поведение
- •Психология и педагогика
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Понятие психических свойств. Структура личности. Индивид, личность, индивидуальность
- •Тема 3. Мозг и психика
- •Тема 4. Психология познавательных процессов
- •Тема 5. Психические состояния и проблема саморегуляции
- •Раздел II. Личность
- •Тема 1. Основные проблемы психологии личности
- •Тема 2. Человек и общество
- •Раздел III. Педагогика
- •Тема 1. Введение в педагогику
- •Тема 2. Организация учебной деятельности. Управление образовательными системами
- •Тема 3. Психолого-педагогические основы совершенствования специалиста экономических профессий
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Деловое общение
- •Раздел I. Психология общения
- •Тема 1. Понятие, структура, функции общения
- •Тема 2. Вербальная и невербальная коммуникация
- •Тема 3. Личность в общении
- •Тема 4. Этические нормы общения
- •Тема 5. Проблема эффективности процесса общения
- •Раздел II. Общение в профессиональной деятельности
- •Тема 1. Общение и профессиональная психология
- •Тема 2. Деловые переговоры
- •Тема 3. Документационное обеспечение делового общения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Конфликтология
- •Раздел I. Конфликтология как наука
- •Тема 1. Предпосылки возникновения и развития конфликтологии. Эволюция социально-психологических представлений о природе конфликта
- •Тема 2. Теоретические и методологические основы изучения конфликтов
- •Тема 3. Классификации конфликтов
- •Раздел II. Стратегии поведения людей в конфликте
- •Тема 1. Личностные элементы конфликта
- •Тема 2. Поведение человека в конфликте
- •Тема 3. Правила поведения в конфликте
- •Раздел III. Технологии анализа и разрешения конфликтов
- •Тема 1. Методы изучения конфликта и конфликтности
- •Тема 2. Пути и способы разрешения конфликтов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Анцупов а.Я., Шипилов а.И. Словарь конфликтолога. М. 1995.
- •Громова о.Н. Конфликтология: курс лекций. М. 2000.
- •Донченко е.А., Титаренко т.М. Личность. Конфликт. Гармония. К. 1989.
- •Зазыкин в.Г., Зайцева е.В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве (психологические аспекты проблемы). М. 1998.
- •Зазыкин в.Г., Чернышев а.П. Менеджер: психологические секреты профессии. М. 1992.
- •Ориентировочная схема психологической структуры личности
- •Написание психологической характеристики личности
- •Социально-психологическая характеристика личности
- •Социально-психологическая характеристика группы
- •Ориентировочная схема изучения процесса общения
- •Ориентировочная схема оценивания конфликта
- •Литература
- •Содержание
- •675000, Амурская область, г. Благовещенск,
Беспокоит ли Вас (мешает):
Плохое настроение.
Неважное самочувствие.
Быстрая утомляемость.
Трудно постоять за себя, дать сдачи.
Сложность сосредоточиться на долгое время.
Неусидчивость, нетерпеливость.
Выход чувств из-под контроля.
Невозможность проявить себя в каких-то важных для Вас областях.
Трудность настоять на своем.
Излишняя уступчивость.
Повышенная чувствительность к мелочам.
Склонность расстраиваться, принимать все близко к сердцу.
Сомнения в правильности своих действий, мнительность.
То, что Вы долго помните обиду, хотя для этого уже нет особых оснований.
Раздражительность помимо Вашей воли.
Непереносимость любых замечаний.
Застенчивость в присутствии незнакомых людей.
Навязчивые мысли, от которых трудно отвлечься.
Недостаточная уверенность в своих силах и возможностях.
Непонимание со сверстниками.
Успеваемость (в целом неважная).
Отсутствие поддержки в классе (группе).
Растерянность в новой, неожиданной обстановке.
Отношения в семье.
Можно ли сказать, что при волнениях у Вас часто:
Путаются мысли.
Учащенно бьется сердце.
Выступает пот.
Перехватывает дыхание.
Болит голова.
Выступают красные пятна.
Возникает озноб в теле.
Появляется комок в горле.
Боли в животе.
Позывы на низ (давление в мочевом пузыре).
Неполадки со сном (засыпанием).
Ключ к методике
За каждый положительный ответ присваивается 1 балл. Сумма делится на три диапазона:
0-4 балла – хорошее самочувствие, отсутствие психофизических проблем;
5-15 баллов – средний уровень психофизического благополучия;
16-35 баллов – низкий уровень, наличие психофизических проблем.
Шкала фрустрации
На каждый из предложенных вопросов Вы можете ответить либо утвердительно, либо отрицательно. Будьте внимательны! Не пропускайте какого-либо вопроса.
Получаете ли Вы много советов, которыми тяготитесь?
Достаточно ли Вы уверены в себе в трудную минуту?
Устраивает ли Вас ваш вес?
Есть ли сверстники, которых Вы боитесь?
Перешли бы Вы в другой класс (группу) или ВУЗ, если бы представилась такая возможность?
Часто ли Вам мешают проявлять самостоятельность и быть самим собой?
Беспокоит ли вас то, как Вы себя ведете?
Нравится ли Вам ваш рост?
Пользуетесь ли Вы уважением, на которое рассчитываете?
Хотели бы Вы установить более хорошие отношения со сверстниками другого пола?
Можно ли сказать, что Вы понимаете гораздо больше, чем думают родители?
Есть ли у Вас привычки, которые Вы хотели бы во что бы то ни стало скрывать от окружающих?
Считаете ли Вы себя в чем-то некрасивым?
Есть ли у Вас желание заменить некоторых преподавателей в классе (группе)?
Часто ли Вас не понимают и смеются над вами дома?
Можно ли сказать, что в ваших неудачах больше виноваты другие, чем Вы сами?
Вас сильно беспокоит, как Вы выглядите в представлении окружающих?
Можно ли сказать, что домашние задания Вы часто делаете с большим нежеланием?
Имеете ли Вы обыкновение советоваться с родителями?
Можно ли утверждать, что имеется достаточно причин, чтобы Вы были грустным в последнее время?
Считаете ли Вы, что в ВУЗе большинство требований не нужны?
Боитесь ли Вы наказания со стороны матери или отца?
Есть ли в вашей жизни достаточно дел, которые интересны для Вас?
Хотели бы Вы изменить свою внешность, если бы это стало возможным?
Есть ли у Вас друг, которому Вы во всем доверяете?
Ушли бы Вы из ВУЗа, если бы Вас особенно не ругали за это?
Склонны ли Вы соглашаться с родителями чаще, чем уступать им?
Имеете ли Вы обыкновение волноваться и беспокоиться без особых на то причин?
Есть ли у Вас желание сразу стать взрослым, если бы это было возможным?
Трудно ли Вам познакомиться с кем-либо?
Вызывает ли у Вас беспокойство, как Вы учитесь в последнее время?
Беспокоит ли вас, как к Вам относятся в семье?
Просыпаетесь ли Вы утром чаще всего свежим и отдохнувшим?
Устраивает ли Вас свой характер?
Волнуют ли Вас вопросы, связанные с развитием Вас, как мальчика или как девочки?
Относятся ли к Вам отрицательно многие в классе (группе) только потому, что не понимают Вас?
Бывает ли у Вас желание все бросить и на время уйти из дома?
Можно ли сказать, что Вы часто уступаете, а то и проигрываете с ребятами в споре?
Как Вы думаете, Вас могли бы выбрать на главные роли в классе (группе)?
Часто ли родители ругают Вас по поводу ваших знакомых?
Если Вас обижают, Вы почти всегда можете дать сдачи, защитить себя?
Уступаете ли Вы физически (силой, ростом, ловкостью) большинству своих сверстников?
Хотели бы Вы быть другим, если бы представилась такая возможность?
Ключ к методике
Баллы начисляются за каждый совпадающий ответ:
- положительный – 1, 4, 5, 6, 7, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 35, 36, 37, 38, 40, 42, 43.
- отрицательный – 2, 3, 8, 9, 11, 19, 25, 33, 34, 39, 41.
Баллы суммируются и интерпретируются по трем диапазонам:
0-9 баллов – высокий уровень устойчивости к фрустрации;
10-19 баллов – средний уровень устойчивости к фрустрации;
20-43 баллов - низкий уровень устойчивости к фрустрации, характерны острые реакции на препятствия в удовлетворении потребностей.