- •Введение
- •Психодиагностика и социально-психологическое исследование
- •Основы психологического тестирования. Общая структура тестирования
- •Измерения:
- •Интерпретации:
- •По предмету тестирования:
- •По особенностям используемых в тесте задач:
- •По процедуре и материалу, предъявляемому испытуемым:
- •По объекту оценивания:
- •На основе подходов психодиагностики:
- •Основные характеристики эффективных психологических тестов
- •Простота формулировок и однозначность тестовых заданий.
- •Использование шкалы интервалов.
- •Требования к пользователям
- •Методы и методики изучения личности
- •Оценка психофизического благополучия личности (а.И.Захаров)
- •Беспокоит ли Вас (мешает):
- •Можно ли сказать, что при волнениях у Вас часто:
- •Шкала фрустрации
- •Тест на определение преобладающего типа темперамента (а.Белов)
- •1. Блок:
- •3. Блок:
- •4. Блок:
- •Описание наиболее характерных черт основных типов темперамента:
- •Тест на выявление соотношения между сигнальными системами (и.П.Павлов)
- •Задача Лаччинза
- •Методика «Кто я?»
- •Методика исследования самоотношения (р.С. Пантилеев)
- •Выявление уровня настойчивости личности (н.В. Витт)
- •Тест «Личностный дифференциал» (пни им. В.М.Бехтерева)
- •Тесты оценки общих способностей (Фланаган в адапт.В.А.Чикер)
- •Тест на выявление преобладающих потребностей
- •Измерение стремления к риску и мотивация достижения цели и успеха (т.Элерс)
- •Оценка удовлетворенности работников своим трудом
- •Тест «Якоря карьеры» (э.Шейн в адапт. В.А.Чикер, в.Э.Винокуровой)
- •Метод социометрических измерений
- •Тест «Пульсар» и уровень развития группы (л.Г.Почебут)
- •Анкета для выявления психологического климата в группе
- •Методы и методики изучения общения
- •Тест уровня общительности (в.Ф.Ряховский)
- •Опросник аффилиации
- •Шкала теста для оценки силы стремления к людям
- •Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым
- •Определение стиля взаимодействия
- •Тест «Шершавы» ли Вы с людьми?»
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности (вариант анкеты а.А.Леонтьева)
- •Тест «Исследование уровня эмпатийных тенденций» (и.М.Юсупов)
- •Определение уровня невербальной компетентности
- •Изучение уровня коммуникативного контроля в общении (м. Снайдер)
- •Исследование нормативных предпочтений в группе
- •Тест «Стратегии самоутверждения личности»
- •Определение типичного способа реагирования или эго-состояния
- •Определение уровня рефлексии личности с помощью диагностики межличностных отношений (т.Лири в адапт. Л.Н.Собчик)
- •Методы и методики изучения конфликта
- •Тест «Конфликтны ли Вы?»
- •Тест «Ваша конфликтность»
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмс и Раге)
- •Методика «Копинг - тест» (Лацарус)
- •Тест измерения агрессии (б.Басс и р.Дарки в адапт. Л.Г.Почебут)
- •Тест «Не слишком ли Вы агрессивны?» (а.Яссингер)
- •Диагностика внутреннего конфликта (е.Б.Фанталова)
- •Личностные конфликты (иПиН, г. Варшава, адапт. Н.В.Веселовой)
- •«Опросник к. Томаса»
- •Тест «Как я обычно реагирую на конфликтные ситуации» (к.Томас)
- •Тест «Как Вы действуете в условиях конфликта»
- •«Шкала тактики поведения в конфликтах»
- •Фрагмент методики исследования межличностного восприятия в конфликтной ситуации (а. И. Тащева)
- •Список синонимов
- •Тест на ассертивное поведение
- •Психология и педагогика
- •Раздел I. Общая психология
- •Тема 1. Введение в психологию
- •Тема 2. Понятие психических свойств. Структура личности. Индивид, личность, индивидуальность
- •Тема 3. Мозг и психика
- •Тема 4. Психология познавательных процессов
- •Тема 5. Психические состояния и проблема саморегуляции
- •Раздел II. Личность
- •Тема 1. Основные проблемы психологии личности
- •Тема 2. Человек и общество
- •Раздел III. Педагогика
- •Тема 1. Введение в педагогику
- •Тема 2. Организация учебной деятельности. Управление образовательными системами
- •Тема 3. Психолого-педагогические основы совершенствования специалиста экономических профессий
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Деловое общение
- •Раздел I. Психология общения
- •Тема 1. Понятие, структура, функции общения
- •Тема 2. Вербальная и невербальная коммуникация
- •Тема 3. Личность в общении
- •Тема 4. Этические нормы общения
- •Тема 5. Проблема эффективности процесса общения
- •Раздел II. Общение в профессиональной деятельности
- •Тема 1. Общение и профессиональная психология
- •Тема 2. Деловые переговоры
- •Тема 3. Документационное обеспечение делового общения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Конфликтология
- •Раздел I. Конфликтология как наука
- •Тема 1. Предпосылки возникновения и развития конфликтологии. Эволюция социально-психологических представлений о природе конфликта
- •Тема 2. Теоретические и методологические основы изучения конфликтов
- •Тема 3. Классификации конфликтов
- •Раздел II. Стратегии поведения людей в конфликте
- •Тема 1. Личностные элементы конфликта
- •Тема 2. Поведение человека в конфликте
- •Тема 3. Правила поведения в конфликте
- •Раздел III. Технологии анализа и разрешения конфликтов
- •Тема 1. Методы изучения конфликта и конфликтности
- •Тема 2. Пути и способы разрешения конфликтов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Анцупов а.Я., Шипилов а.И. Словарь конфликтолога. М. 1995.
- •Громова о.Н. Конфликтология: курс лекций. М. 2000.
- •Донченко е.А., Титаренко т.М. Личность. Конфликт. Гармония. К. 1989.
- •Зазыкин в.Г., Зайцева е.В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве (психологические аспекты проблемы). М. 1998.
- •Зазыкин в.Г., Чернышев а.П. Менеджер: психологические секреты профессии. М. 1992.
- •Ориентировочная схема психологической структуры личности
- •Написание психологической характеристики личности
- •Социально-психологическая характеристика личности
- •Социально-психологическая характеристика группы
- •Ориентировочная схема изучения процесса общения
- •Ориентировочная схема оценивания конфликта
- •Литература
- •Содержание
- •675000, Амурская область, г. Благовещенск,
Методы и методики изучения личности
Успешность деятельности человека существенно зависит от его личностных качеств. Многие проблемы и трудности современного человека чаще всего зависят не от каких-либо отдельных характеристик или умений, а от профессионального самосознания, самоотношения и самооценки, от знания самого себя.
Оценка психофизического благополучия личности (а.И.Захаров)
Пакет психодиагностических методик А.И.Захарова по оценке психофизического благополучия, нервно-психического здоровья представлен шкалами самочувствия, фрустрации и невротизма. Следует отметить, что активная соматизация психологических проблем свойственна в большей мере после 30 лет.
Шкала невротизма
На каждый из предложенных вопросов Вы можете ответить либо утвердительно, либо отрицательно. Будьте внимательны! Не пропускайте какого-либо вопроса.
Часто ли Вы считаете себя виноватым больше, чем других?
Можно ли сказать, что у Вас не все благополучно с родителями?
Легко ли Вас обидеть?
Часто ли Вы бываете грустным или печальным без особых причин?
Легко ли Вы теряетесь в новой, непривычной обстановке?
Быстро ли Вы устаете?
Часто ли Вы устаете без видимых причин?
Опасаетесь ли Вы всякого рода болезней?
Легко ли Вы расстраиваетесь?
Боитесь ли Вы чего-нибудь?
Часто ли у Вас бывает плохое самочувствие?
Временами Вам трудно совладать со своими чувствами, и они выходят из-под контроля?
Хочется ли Вам иногда плакать?
Трудно ли Вам сказать другим все, что Вы о них думаете?
Есть ли у Вас мысли, которые Вы тщательно скрываете от других?
Считаете ли Вы, что в жизни больше плохого, чем хорошего?
Есть ли у Вас привычки, которых Вы стыдитесь?
Возникает ли у Вас иной раз ощущение того, что должно что-то случиться?
Трудно ли Вам постоять за себя?
Бывает ли у Вас временами такое состояние, когда все валится из рук?
Часто ли Вы недовольны собой?
Можно ли сказать, что Вы могли бы быть намного активнее, чем Вы есть?
Часто ли от волнения у Вас перехватывает горло?
Часто ли Вы сомневаетесь в правильности своих решений?
Имеется ли у Вас желание постоянно проверять свои действия и поступки?
Часто ли Вы делаете не так, как нужно, как следовало бы?
Трудно ли Вам сразу сосредоточиться, когда нужно?
Можно ли сказать, что Вам трудно ждать?
Мешают ли Вам мысли, от которых Вы не можете избавиться?
Часто ли Вы бываете взволнованным без особых причин?
Беспокоит ли Вас, как Вы выглядите?
Трудно ли Вам первым наладить контакт со сверстниками?
Легко ли Вы смущаетесь при встречах с незнакомыми людьми?
Часто ли у Вас болит голова при волнениях и на контрольных?
Часто ли Вы не успеваете делать что-либо так быстро, как хотелось бы?
Можно ли сказать, что Вам часто не удается сделать то, что Вы хотите?
Временами Вы не можете долго заснуть?
Беспокоят ли Вас неприятные сны?
Трудно ли Вам быть самим собой, когда это необходимо?
Часто ли Вы не можете настоять на своем, как бы Вам хотелось?
Беспокоит ли Вас, что Ваши желания могут расходиться с действительностью?
Просыпаетесь ли Вы иногда ночью?
Можно ли сказать, что часто Вы бываете сонливым и вялым в первую половину дня?
Чувствуете ли Вы себя иногда одиноким и непонятным окружающим?
Хотелось ли Вам перейти в другой класс (группу) или ВУЗ?
Меняется ли у Вас настроение без видимых причин?
Переживаете ли Вы по поводу своих оценок?
Часто ли Вы бываете скованным и напряженным при ответах?
Часто ли Вы забываете то, что учили накануне?
Хотелось ли Вам стать взрослее или значительно меньше по возрасту?
Ключ к методике
За каждый положительный ответ – 1 балл, баллы суммируются:
0-9 баллов – низкий уровень невротизации;
10-19 баллов – средний уровень;
20-50 – высокий уровень невротических реакций.
Шкала самочувствия
Перед Вами вопросы о самочувствии, переживаниях и отношениях с окружающими. Постарайтесь отвечать на них, как есть на самом деле.
