1. Ориентировочная схема психологической структуры личности

1. Направленность личности и ее психологические проявления:

   1. отнесенная ко времени система целей и задач, которые человек ставит перед собой;

   2. реальные интересы и увлечения, их структура и особенности;

   3. иерархизированная система потребностей и мотивов (по основным видам), их осознанность, широта, интенсивность, устойчивость, действенность и др.;

   4. система мировоззренческих позиций (убеждения, установки, нравственные принципы, ценностные ориентации, мотивационно-смысловые структуры и т.д.).

2. Развитие и особенности сознания и самосознания личности:

   1. развитость рефлексии и самопознания, особенности идентификации собственной личности;

   2. самоотношение, самооценка и уровень притязаний;

   3. самоопределение, самоутверждение, самоактуализация;

   4. самоконтроль, саморегуляция, самоуправление личности;

   5. саморазвитие личности и возможности самообразования.

3. Уровень развития способностей:

   1. способности к отдельным отраслям (быстрота, легкость и прочность усвоения знаний);

   2. организаторские, художественные, коммуникативные и др. способности, их личностный набор, перспективы реализации и развития.

4. Особенности темперамента и характера:

   1. проявление основных свойств темперамента (активность, пластичность, темп, эмоциональность и др.) в динамике психики и поведения;

   2. характерологические проявления отношений к миру в целом, к природе;

   3. проявление отношений к обществу и его идеологии, к социально-политическим, экономическим и др. сферам;

   4. особенности отношения к труду, к учебе, к другим видам деятельности;

   5. характерологические проявления отношений к другим людям: коллегам, родителям и др.;

   6. группа черт характера, проявляющих отношение к самому себе;

   7. волевые и эмоциональные особенности характера;

   8. возможные акцентуации характера, соотношение в нем типологического и индивидуального, динамичность и устойчивость характерологических проявлений.

5. Особенности психических процессов и состояний:

   1. развитость и специфика познавательных процессов (восприятие, память, мышление), когнитивный стиль, общая оценка интеллекта и прогноз его динамики;

   2. свойства проявления и особенности внимания, специфика его избирательности;

   3. особенности и развитие процессов воображения и творчества;

   4. сформированность и особенности речевой деятельности;

   5. особенности эмоциональных процессов и состояний (экспрессивность, эмоциональная устойчивость, тревожность, эмпатия, эмотивность, культура чувств и т.п.).

6. Специфика психологического опыта личности:

   1. психолого-биографические особенности, представления о жизненном пути и планах;

   2. уровень сформированности основных видов деятельности, устойчивые привычки, поведенческая целостность;

   3. качество знаний и умений (понятийность, концептуальность, уровень усвоения, прочность, осознанность, действенность, гибкость, обновляемость, мера обобщенности и др.).

Общие выводы и рекомендации, в которых подчеркиваются основные достоинства и недостатки (недоработки, трудности) личности, анализируются их причины, намечаются направления возможного развития, оказания поддержки и помощи.