@ Ы.Алтынсарин

@ А. Құнанбаев

@М. Жұмабаев

@А. Байтұрсынов

@Ж.Аймауытов

~Педагогиканың негізгі бөлімдерін атаңыз:

@ Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

@Кибернетика, информатика

@Психология, физиология, филология, этнопедагогика, этнопсихология

@Философия, әлеуметтану

@Этнология, педагогикалық психология

~ А.С. Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:

@ Ұжым

@Дидактика @Шығармашылық

@Таным

@Оқыту

~Негізгі дидактикалық ұғым:

@ Оқыту

@Зерттеу

@Танып білу

@Тәрбиелеу

@Дамыту.

~Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

@ Философия

@Психология

@Антропология

@Этика

@Эстетика

~ Дидактика категориясы:

@ Оқыту процесі

@Адамгершіліктің дамуы

@Тәрбие мақсаты

@Тұлғаны әлеуметтендіру

@Тәрбие процесі

~Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайды:

@ Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы

@Білім берудің зайырлы сипаты

@Үздіксіз білім беру

@Барлық азаматтардың тең құқылығы

@Жалпы орта білімінің ақысыз оқытылуы

~ Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:

@ Я.А. Коменский

@Ы. Алтынсарин

@Д. Ушинский

@А. Макаренко

@Ж.-Ж. Руссо

~Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімі:

@ Дидактика

@Мектеп педагогикасына кіріспе

@Педагогика тарихы

@Тәрбие теориясы

@Этнопедагогика

~ Дефектологияның салалары:

@ Тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия

@Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы

@Этнопедагогика, этнография

@Әлеуметтік педагогика

@Салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика

~Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі:

@ Сынып жетекшісіне

@Мектеп директорына

@Пән мұғаліміне

@Сынып старостасына

@Мектеп оқу-тәрбие меңгерушілеріне

~ Эстетикалық тәрбиенің мақсаты:

@ Эстетикалық мәдениетті қалыптастыру

@Еркін тұлға қалыптастыру

@Өзін-өзі рухани жетілдіру

@Рухани қажеттіліктерді қалыптастыру

@Рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу

~ Дидактика -бұл:

@ Педагогиканың оқыту мен білім беруді қарастыратын бөлімі

@Тұлғаның қалыптасу теориясы

@Тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым

@Педагогиканыңтәрбие туралы бөлімі

@Тұлғаны әлеуметтендіру теориясы

~Оқытуды ұйымдастырудың формасы:

@ Жаппай, жеке-дара, топтық

@Жеке-дара, топтық, ұжымдық

@Топтық, фронталды, ұжымдық

@Ұжымдық, топтық, жаппай

@Жаппай, ұжымдық, реттік

~ Грек тілінен аударғанда «педагогика» термині:

@ Баланы жетектеу

@Басқару

@Бекіту

@Қайта жаңғырту

@Қайталау

~ Педагогика:

@ Адам тәрбиесі туралы ғылым

@Бала тәрбиесінің заңдылығымен және тәрбиенің жолдарын айқындайды

@Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

@Тәрбиеші мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнері

@Жас ұрпақтың даму мәселелерін зерттеумен айналысады

~ Ата-анадан балаға тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:

@ Нышан, адамның жеке қабілетін дамытатын қызметі

@Ойлау қабілеті

@Мінез-құлық белгілері

@Әртүрлі іс-әрекетке қабілеті

@Адамдармен қарым-қатынас

~ Отбасының қызметіне жатпайды:

@ Кәсіби білім беру

@Тұқым жалғастырушылық

@Тәрбиелеушілік

@Экономикалық

@Түзетушілік

~ Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:

@ Мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже

@Педагог тәжірибесі, оның білімі, жеке әсер етуі

@Жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру

@Технологиялық, нәтижелілік, үнемділік деңгейі

@Түзетушілік, экономикалық

~Оқулықтың атқаратын қызметі:

@ Хабарламалық, жаттығулық

@Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік

@Тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдылық

@Коммуникативтілік, ұйымдастырушылық, мотивациялық

@Жаттығулық, орталықтырылған бақылау

~ Тәрбие - бұл:

@ Әлеуметтік тәжірибені беріп отыру

@Оқушылардың оқу әрекеті.

@Тұлғаға ортаның әсері

@Адамды мамандыққа даярлау

@Бейресми бірлестіктер

~ Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:

@ Анкета жүргізу

@Ғылыми әдебиеттерді оқу

@Анализ және синтез

@Модельдеу

@Болжам жасау

~ А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда келесі перспективаларды айқындады:

@ Жақын, орта, алыс

@Жалпы, топтық, жекеше

@Қол жетпейтін, жартылай қол жеткізілетін, қол жететін

@Мектепке дейінгі, жас-өспірімділік, жастық

@Балалық, ата-аналық

~ «Жеке тұлға» ұғымы:

@ Өзіне тек қана әлеуметтік қасиеттерді ендіреді

@Тек қана биологиялық қасиеттерді енгізеді

@Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

@Бір немесе бірнеше адамдарға тән қасиеттерді өз бойына жинақтайды

@Өзіне тек қана биологиялық қасиеттерді ендіреді

~ Сынып жетекшісінің қызметі:

@ Жоспарлаушылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, түзетушілік, талдаушылық

@Әдістемелік, дидактикалық

@Педагогикалық бақылау, жұмыс ережесі, тұтастыққа дамытушы әрекет

@Жеке ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік, түсіндірмелі-хабарламалы

@Педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштерді орталықтандыру

~ Педагогикалық қызметтің мәні:

@ Білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі

@Адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік топтардағы әрекет түрі

@Адамның қажеттілігін қанағаттандыратын қарым-қатынас пен қоғамдық мақсат есептелетін әрекеттің түрі.

@Адамның ойлауы мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі

@Адамның арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекетінің түрі

~ Жоғарғы класс оқушыларына өзінің қарым-қатынасын анықтауда көбінесе мына пікір әсер етеді:

@ Жолдастарының пікірі

@Ата-анасының пікірі

@Мұғалімнің пікірі

@Ұжымның пікірі

@Қоғамның пікірі

~ Мұғалімнің диагностикалық қызметі:

@ Оқу-тәрбие процесін ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру

@Жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру

@Тәрбие жұмысының әдістерін, түрін, мақсатын, міндеттерін анықтауды меңгеру

@Оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу

@Тәрбие әдістерінің бағытын анықтау мен нәтижені игеру

~ Мұғалімнің тікелей нұсқауы бойынша дайын түрдегі білімдерді қабылдау мен қорыту қабілетінің аталуы:

@ Репродуктивті

@Продуктивті

@Жеткілікті

@Жоғары

@Орта

~ Педагогикалық эксперимент:

@ Болжамдарды тексергендегі ғылыми негізделген тәжірибе

@Ғылыми негізделген логикалық болжам

@Білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

@Бар белгілердің негізінде фактілерді логикалық тұрғыдан бағалау

@Ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем

~ Экологиялық тәрбиенің мақсаты:

@ Экологиялық мәдениетті қалыптастыру

@Жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру

@Салауатты өмір сүруді қалыптастыру

@Адамзат тіршілік ететін ортаны тазалау

@Экологиялық әрекеттерді меңгеру

~ Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғары деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді:

@ Проблемалық оқыту

@Дәстүрлі оқыту

@Бағдарламаланған оқыту

@Догматикалық оқыту

@Технологиялық оқыту

~ Тәрбиенің мақсаты:

@ Тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамыту

@Адамды мәдениетке баулу

@Баланы саналы өмірге дайындау

@Еңбекке баулу

@Мамандық таңдауға дайындау

~ Діниетаным:

@ Адам санасының ерекше (спецификалық) формасы

@Шынайылықты сезіну

@Адамдық қарым-қатынасты түсіну

@Өзіндік позицияны таңдау

@Басқа адамды түсіну қабілеті

~ А.С. Макаренконың паралельдік заңының мәні:

@ Оқушыларға тікелей емес, ұжым арқылы әсер ету

@Оқушылар ұжымына сынып жетекшісі және отбасы жағынан әсер ету

@Оқушылар ұжымына олардың топ белсенділері арқылы әсер ету

@Ұжымда дәстүрдің болуы

@Оқушылардың мақсатты бірлескен әрекеті

~ Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:

@ Өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ретке келтіру, өзін-өзі сендіру

@Өзіне талап қою, сын, ескерту