- •Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •Тема 1. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •1.1. Возникновение, развитие педагогической профессии
- •1.2. Сущность и специфика педагогической деятельности
- •1.3. Творческий характер труда учителя
- •1.4. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 2. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Пояснительная записка
- •2.1. Образование, обучение, воспитание как основное содержание труда учителя
- •2.2. Культурно-гуманистическая функция
- •2.3. Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей
- •2.4. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 3. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •Пояснительная записка
- •3.1. Понятие профессиональной деятельности педагога
- •3.2. Основные виды профессиональной деятельности
- •Тема 4. Педагогическая деятельность как система
- •4.1. Системный подход к педагогике. Сущность и принципы системы образования
- •Структура системы образования
- •4.2. Тенденции развития системы образования России
- •4.3. Цель педагогической деятельности
- •4.4. Понятие о педагогическом процессе
- •4.5. Результат педагогической деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 5. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •Пояснительная записка
- •5.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •5.2. Личностный компонент. Информационно-теоретический компонент. Деятельностный компонент
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 6. Педагогическая этика
- •6.1. Профессиональная этика и педагогический такт учителя
- •6.2. Общие и педагогические способности
- •6.3. Индивидуальный стиль деятельности педагога
- •6.4. Профессионально-важные качества педагога: эмпатия, доброжелательность, деликатность, аутентичность, открытость, непосредственность, коммуникативность
- •6.5. Этический кодекс специалиста
- •Аксиома 1. Учитель должен уметь любить детей
- •Аксиома 2. Учитель должен относиться к детям с уважением
- •Аксиома 3. Ученик – имеет право на незнание
- •Аксиома 4. Злой учитель – непрофессионал
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 7. Структура профессиональной компетентности педагога
- •Пояснительная записка
- •7.1. Структура профессиональной компетентности педагога
- •7.2. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
- •7.2. Профессионализм и профессиональная компетентность
- •7.3. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход
- •7.4. Профессионализм как системное свойство личности человека-профессионала
- •7.5. Профессионализм и формы использования индивидуального ресурса в деятельности
- •7.6. Становление профессионализма педагога как овладение концептуальной моделью деятельности и формирование профессионального самосознания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 8. Культура педагога
- •Пояснительная записка
- •Программа дисциплины
- •8.1. Культура педагога
- •8.2. Методологическая культура педагога
- •8.3. Пути формирования социально-педагогической культуры специалиста-учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 9. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •9.1. Истоки гуманизма в педагогике
- •9.2. Православные истоки гуманистической традиции педагогической деятельности
- •9.3. Гуманистическая природа педагогической деятельности
- •9.4. Творчество как аспект гуманного воспитания
- •9.5. Преимущества гуманного обучения
- •9.6. Русская художественная литература как источник гуманистической традиции в педагогической деятельности
- •9.7. «Липецкий опыт»: история возникновения и гуманистическая сущность новаторства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 10. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •10.1. Преподавательская деятельность
- •10.2. Воспитательная деятельность
- •10.3. Социально-педагогическая деятельность
- •10.4. Культурно-просветительская деятельность
- •10.5. Коррекционно-развивающая деятельность
- •10.6. Научно-методическая деятельность
- •10.7. Правленческой деятельностью
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 11. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •11.1. Профессионально-педагогическая направленность
- •11.2. Требования к личности педагога
- •11.3. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 12. Основы профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования учителя
- •Пояснительная записка
- •12.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •12.2. Личностный компонент
- •12.3. Информационно-теоретический компонент
- •12.4. Профессионально-педагогическая направленность
- •12.5. Требования к личности педагога
- •12.6. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 13. Стили педагогического общения
- •Пояснительная записка
- •13.1. Авторитарный
- •13.2. Демократический
- •13.3. Либеральный
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Приложение рабочая программа
- •050100.62 «Педагогическое образование»
- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Требования к обязательному уровню и объему подготовки по дисциплине
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 1. Обо мне: содержит материалы по индивидуальному портрету и описание предполагаемого профиля, к которому студент себя планирует готовить.
- •Курсовой проект (курсовая работа)
- •Образовательные технологии
- •7. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная и дополнительная литература
- •8.2. Перечень учебных наглядных пособий и цор
- •8.3. Интернет-ресурсы
- •Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины
- •10. Примерный перечень вопросов к зачёту по всему курсу
- •Библиогрфический список
- •Седова Наталья Ефимовна Введение в педагогическую деятельность
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
8.3. Интернет-ресурсы
№ п/п |
Ссылка на информационный ресурс |
Наименование разработки в электронной форме |
Доступность |
1. |
http://diss.rsl.ru |
Электронная библиотека диссертаций РГБ, договор № 095/04/0359 от 06.06.2011 |
Свободный доступ |
2. |
www.ebiblioteka.ru |
«ИВИС» - периодика |
Свободный доступ |
3. |
www.biblioclub.ru |
Университетская библиотека on-line |
Свободный доступ |
4. |
www.ibooks.ru |
Ibooks.ru |
Свободный доступ |
5. |
https://bibliotech.ru |
Библиотех |
Свободный доступ |
6. |
www.znanium.com |
Инфра-М |
Свободный доступ |
7. |
www.knigafund.ru |
КнигаФонд |
Свободный доступ |
8. |
http://www.scopus.co m/home.url |
Библиографическая и реферативная база данных и инструмент для отслеживания цитируемости статей |
Свободный доступ |
9. |
http: //www.elibraru.ru |
Научная электронная библиотека |
Свободный доступ |
10 |
http://www.amgpgu.ru / |
Научная электронная библиотека (материалы научно-практических конференций АмГПГУ; авторефераты диссертаций |
Свободный доступ (из локальной сети) |
12. |
Www.quality.edu.ru. |
Информационно-справочный Интернет-портал поддержки системы управления качеством образовательных учреждений высшего профессионального образования |
Свободный доступ |
13. |
http://law.edu.ru |
юридическая Россия Федеральный правовой портал |
Свободный доступ |
14. |
http: //www .school.edu.ru/ |
Российский образовательный портал |
Свободный доступ |
15. |
http://www.science-education.ru |
Электронное научное издание (журнал) «Современные, проблемы науки и образования» |
Свободный доступ |
Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины
Курс является фундаментальным в подготовке компетентного специалиста. Основное назначение курса – знакомство с предметом, категориальным аппаратом, методами и перспективами развития системы образования в России и мире, и педагогической профессии на современном этапе развития общества. При подготовке курса следует обращать внимание не только на информационный аспект программного материала, но и уделить время формированию специальных логических операций, необходимых при работе с ведущими понятиями и проблемами курса.
Освоение содержания курса в процессе его изучения предполагает два уровня:
первый уровень – аудиторная работа студентов под руководством преподавателя на лекциях, семинарских и лабораторно-практических занятиях;
второй уровень – самостоятельная работа студента, в ходе которой он прослеживает связь педагогической теории и практики, формируется его готовность к будущей педагогической деятельности.
Для успешного усвоения материала курса рекомендуется сначала ознакомиться с теоретическим материалом, затем ответить на вопросы для самопроверки, предлагаемые преподавателем к каждой теме, чтобы закрепить полученные знания. Далее в рабочей тетради необходимо выполнить задание для письменной работы (работа сдается на проверку и является частью портфолио). В конце раздела приведен библиографический список, использование которого для выполнения заданий и подготовки к зачету обеспечит более высокий уровень изучения данного курса.