- •Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •Тема 1. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •1.1. Возникновение, развитие педагогической профессии
- •1.2. Сущность и специфика педагогической деятельности
- •1.3. Творческий характер труда учителя
- •1.4. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 2. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Пояснительная записка
- •2.1. Образование, обучение, воспитание как основное содержание труда учителя
- •2.2. Культурно-гуманистическая функция
- •2.3. Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей
- •2.4. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 3. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •Пояснительная записка
- •3.1. Понятие профессиональной деятельности педагога
- •3.2. Основные виды профессиональной деятельности
- •Тема 4. Педагогическая деятельность как система
- •4.1. Системный подход к педагогике. Сущность и принципы системы образования
- •Структура системы образования
- •4.2. Тенденции развития системы образования России
- •4.3. Цель педагогической деятельности
- •4.4. Понятие о педагогическом процессе
- •4.5. Результат педагогической деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 5. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •Пояснительная записка
- •5.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •5.2. Личностный компонент. Информационно-теоретический компонент. Деятельностный компонент
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 6. Педагогическая этика
- •6.1. Профессиональная этика и педагогический такт учителя
- •6.2. Общие и педагогические способности
- •6.3. Индивидуальный стиль деятельности педагога
- •6.4. Профессионально-важные качества педагога: эмпатия, доброжелательность, деликатность, аутентичность, открытость, непосредственность, коммуникативность
- •6.5. Этический кодекс специалиста
- •Аксиома 1. Учитель должен уметь любить детей
- •Аксиома 2. Учитель должен относиться к детям с уважением
- •Аксиома 3. Ученик – имеет право на незнание
- •Аксиома 4. Злой учитель – непрофессионал
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 7. Структура профессиональной компетентности педагога
- •Пояснительная записка
- •7.1. Структура профессиональной компетентности педагога
- •7.2. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
- •7.2. Профессионализм и профессиональная компетентность
- •7.3. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход
- •7.4. Профессионализм как системное свойство личности человека-профессионала
- •7.5. Профессионализм и формы использования индивидуального ресурса в деятельности
- •7.6. Становление профессионализма педагога как овладение концептуальной моделью деятельности и формирование профессионального самосознания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 8. Культура педагога
- •Пояснительная записка
- •Программа дисциплины
- •8.1. Культура педагога
- •8.2. Методологическая культура педагога
- •8.3. Пути формирования социально-педагогической культуры специалиста-учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 9. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •9.1. Истоки гуманизма в педагогике
- •9.2. Православные истоки гуманистической традиции педагогической деятельности
- •9.3. Гуманистическая природа педагогической деятельности
- •9.4. Творчество как аспект гуманного воспитания
- •9.5. Преимущества гуманного обучения
- •9.6. Русская художественная литература как источник гуманистической традиции в педагогической деятельности
- •9.7. «Липецкий опыт»: история возникновения и гуманистическая сущность новаторства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 10. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •10.1. Преподавательская деятельность
- •10.2. Воспитательная деятельность
- •10.3. Социально-педагогическая деятельность
- •10.4. Культурно-просветительская деятельность
- •10.5. Коррекционно-развивающая деятельность
- •10.6. Научно-методическая деятельность
- •10.7. Правленческой деятельностью
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 11. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •11.1. Профессионально-педагогическая направленность
- •11.2. Требования к личности педагога
- •11.3. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 12. Основы профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования учителя
- •Пояснительная записка
- •12.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •12.2. Личностный компонент
- •12.3. Информационно-теоретический компонент
- •12.4. Профессионально-педагогическая направленность
- •12.5. Требования к личности педагога
- •12.6. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 13. Стили педагогического общения
- •Пояснительная записка
- •13.1. Авторитарный
- •13.2. Демократический
- •13.3. Либеральный
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Приложение рабочая программа
- •050100.62 «Педагогическое образование»
- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Требования к обязательному уровню и объему подготовки по дисциплине
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 1. Обо мне: содержит материалы по индивидуальному портрету и описание предполагаемого профиля, к которому студент себя планирует готовить.
- •Курсовой проект (курсовая работа)
- •Образовательные технологии
- •7. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная и дополнительная литература
- •8.2. Перечень учебных наглядных пособий и цор
- •8.3. Интернет-ресурсы
- •Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины
- •10. Примерный перечень вопросов к зачёту по всему курсу
- •Библиогрфический список
- •Седова Наталья Ефимовна Введение в педагогическую деятельность
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа.
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестр |
Очная форма обучения |
||
Очная форма обучения |
1 |
|
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану |
72 |
72 |
Аудиторные занятия |
36 |
36 |
Лекции |
18 |
18 |
Семинары (с) |
|
|
Практические |
18 |
18 |
Лабораторные |
|
|
Контрольные работы |
|
|
Самостоятельная работа |
36 |
36 |
Курсовая работа (проект) |
|
|
Вид итогового контроля |
Зачет |
З |
Требования к обязательному уровню и объему подготовки по дисциплине
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
Кол-во часов |
Форма обучения, вид занятия, раздел, тема и краткое содержание |
Очная форма обучения |
|
Лекции |
|
8 |
Раздел 1. «Педагогическая деятельность: ее сущность, структура и ценностные характеристики» |
2 |
Тема 1. «Гуманистическая природа труда учителя». Возникновение развитие педагогической профессии. Сущность и специфика педагогической деятельности. Творческий характер труда учителя. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. |
2 |
Тема 2. «Социальная миссия и профессиональные функции педагога» Образование, обучение, воспитание как основное содержание труда учителя. Культурно-гуманистическая функция. Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей. Социальная миссия и профессиональные функции педагога.
|
2 |
Тема 3. «Основные виды профессиональной деятельности педагога» Преподавательская деятельность. Воспитательная деятельность. Социально-педагогическая деятельность. Культурно-просветительская деятельность. Коррекционно-развивающая деятельность. Научно-методическая деятельность. Управленческая деятельность. |
2 |
Тема 4. «Педагогическая деятельность как система» Системный подход в педагогике. Цель деятельности. Процесс. Результат. |
6 |
Раздел 2. «Профессиональная компетентность педагога» |
2 |
Тема 5. «Профессионально обусловленные требования к личности педагога» Слагаемые педагогического мастерства. Личностный компонент. Информационно-теоретический компонент. Деятельностный компонент. Профессионально-педагогическая направленность. Педагогическое призвание учителя. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. |
2 |
Тема 6. «Педагогическая этика» Профессиональная этика и педагогический такт учителя. Общие и педагогические способности. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Профессионально-важные качества педагога: эмпатия, доброжелательность, деликатность, аутентичность, открытость, непосредственность, коммуникабельность. Этический кодекс специалиста. |
2 |
Тема 7. «Структура профессиональной компетентности» Требования к теоретической готовности педагога. Требования к практической готовности педагога. Индивидуальный стиль деятельности. Профессиональная компетенция. Профессиональная компетентность. Уровни профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность педагога, ее компоненты.
|
2 |
Раздел 3. «Общая и профессиональная культура педагога» |
2 |
Тема 8. «Культура педагога» Общая культура педагога. Педагогическая культура специалиста: внутренняя и внешние составляющие, их компоненты. Основные структурные компоненты педагогической культуры специалиста. Методологическая культура педагога. Компоненты профессионально-педагогической культуры. Технологическая культура. Культура профессионально-личностного самоопределения. Пути формирования социально-педагогической культуры специалиста учителя.
|
2 |
Раздел 4. «Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога»
|
2 |
Тема 9. «Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога» Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Его компоненты. Специфика. Требования к личности и профессиональной компетентности педагога. |
Практические занятия /семинары |
|
6 |
Раздел 1. «Педагогическая деятельность: ее сущность, структура и ценностные характеристики» |
4 |
Тема 1. «Гуманистическая природа труда учителя». Возникновение развитие педагогической профессии. Сущность и специфика педагогической деятельности. Творческий характер труда учителя. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. |
2 |
Тема 2. «Основные виды профессиональной деятельности педагога» Преподавательская деятельность. Воспитательная деятельность. Социально-педагогическая деятельность. Культурно-просветительская деятельность. Коррекционно-развивающая деятельность. Научно-методическая деятельность. Управленческая деятельность. |
12 |
Раздел 2. «Профессиональная компетентность педагога» |
2 |
Тема 3. «Профессионально обусловленные требования к личности педагога» Слагаемые педагогического мастерства. Личностный компонент. Информационно-теоретический компонент. Деятельностный компонент. Профессионально-педагогическая направленность. Педагогическое призвание учителя. |
4 |
Тема 4. «Основы профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования учителя» Система профессиональной подготовки педагогических кадров. Становление личности педагога. Философские истоки самосовершенствования. Я-концепция учителя. |
2 |
Тема 5. «Педагогическое мышление» Мышление и его компоненты. Формирование культуры мышления. |
4 |
Тема 6. «Стили педагогического общения» Авторитарный. Демократический. Либеральный. |
Лабораторные занятия |
|
|
|
Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены |
|
|
|