Вопросы для самоконтроля

1. Как влияет авторитарный стиль на развитие личности?

2. Можно ли назвать авторитарный стиль не преемлемым для развития личности учащегося?

3. Есть ли отрицательные стороны демократического стиля?

4. Какое отношение проявляется у учащихся к учителю обладающего демократическим стилем общения?

5. Какими качествами обладает педагог с либеральным стилем общения?

6. Встречается ли в чистом виде любой из трех стилей общения в работе педагога?

Задание

Составить словарь терминов относящихся к теме «Либеральный стиль общения».

Библиографический список

1. Зязюн, И.А. Основы педагогического мастерства / И.А.Зязюн.– М., 1989. – С.7-9.

2. Никитина, Н.Н., Кислинская, Н.В. «Введение в педагогическую деятельность» Москва ACADEMIA 2004.

3. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др.; Под ред. А.С.Роботовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208с. ISBN 5-7695-0665-2

Приложение рабочая программа

по дисциплине: ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направление подготовки

050100.62 «Педагогическое образование»

Профили подготовки

«Биология» и «Химия»

«Технология» и «Экономика»

«Математика» и «Физика»

«Русский язык» и «Литература»

Комсомольск-на-Амуре, 2013 г.

РАЗРАБОТАНО

Доцент кафедры педагогики

профессионального образования Е.В. Анкудинова

СОГЛАСОВАНО

Учебно-методическое управление

Начальник В.Е. Бутрим

Начальник учебного отдела

дневного отделения Е.А. Колотыгина

Заведующий кафедрой Е.В. Анкудинова

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики профессионального образования протокол №1 от «10» сентября 2013 г.

Введено взамен (впервые)

«1» сентября 2011 г.

Рабочая программа дисциплины составлена на основании ФГОС ВПО направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и учебного плана ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»

1. Пояснительная записка

Цели и задачи изучения дисциплины.

Основная цель изучения дисциплины: формирование педагогической направленности будущего специалиста, образа собственного «Я» в педагогической профессии, идеала современного педагога.

Задачи изучения дисциплины:

1. Развитие позитивного интереса к профессии «педагог».

2. Формирование индивидуального педагогического стиля деятельности.

3. Формирование четких представлений о специфических особенностях деятельности педагога.

4. Профессионально-личностное саморазвитие будущего педагога.

5. Знакомство с особенностями профессиональной педагогической деятельности.

6. Расширение профессионального кругозора.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

Дисциплина относится к блоку Б3 «Профессиональный цикл», Б3.Б.2. в части «Педагогика», Б3.Б.2.1 «Введение в педагогическую деятельность». Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа.

Изучение курса предполагает изложение преподавателем основных теоретических позиций, характерных для современной педагогической деятельности и восприятия их студентами, а так же последующую самообразовательную работу студентов с научной литературой и представление результатов этой работы в форме выступлений и реферативных докладов на семинарах.

Спецификой предлагаемой учебной программы является ее ориентированность не только на формирование у студентов спектра базовых понятий в ходе аудиторных занятий, но и на организацию активного их включения в разнообразные виды самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Курс «Введение в профессию» призван раскрыть перспективы и пути овладения профессиональной деятельностью, способствовать подготовке первокурсников к педагогической практике. Данный курс является пропедевтическим и интегративным. Он включает темы, позволяющие будущему педагогу сразу погрузиться в будущую профессию, и помогает усваивать последующие педагогические курсы.

ОС: Педагогическая деятельность: ее сущность, структура и ценностные характеристики. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Профессиональная компетентность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Подготовка и профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Результаты освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность» студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

1. ОК-1 – владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

2. ОК-3 – способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

3. ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

• знать основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; основные закономерности взаимодействия человека и общества;

• уметь формулировать цели и задачи в практической деятельности, видеть пути и способы их достижения; формулировать свою собственную педагогическую позицию; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; уметь руководствоваться в практической деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума;

• владеть методами и приемами анализа, обобщения и систематизации информации; технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных знаний; навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; различными средствами коммуникации в профессионально-педагогической деятельности; способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

Показателем уровня усвоения курса является следующее:

• наличие четких представлений о сущности профессии «педагог», ее особенностях, функциях и назначении в обществе;

• понимание сущности социально-педагогической деятельности, ее гуманистической природы;

• знание профессиограммы педагога;

• сформированность положительного отношения к педагогической деятельности;

• наличие представлений об общей и профессиональной культуре педагога;

усвоение идей гуманизации образования. Показателем уровня усвоения курса является следующее:

• наличие четких представлений о сущности профессии «педагог», ее особенностях, функциях и назначении в обществе;

• понимание сущности педагогической деятельности, ее гуманистической природы;

• сформированность положительного отношения к педагогической деятельности;

• наличие представлений об общей и профессиональной культуре педагога;

• усвоение идей гуманизации образования;

• знание категориально-понятийного аппарата современной педагогики;

• сформированость представлений о педагогическом процессе, образовательной системе, процессах обучения и воспитания, об истории педагогики, образовательных технологиях и педагогических нововведениях.