Вопросы для самоконтроля

1. Педагогическое мастерство – это…

2. Назовите компоненты педагогического мастерства.

3. Какими знаниями должен обладать учитель?

4. Что входит в группу педагогических способностей?

5. Кем должен быть преподаватель?

6. Сколько выделяют стилей индивидуальной деятельности?

Задание

Составить алфавит профессионально-важных личностных качеств педагога.

Библиографический список

1. Чернявская, А.П., Успенский, В.Б. "Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176с. ISBN 5-305-00086-6

2. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 576с. ISBN 5-7695-0878-7

3. Никитина, Н.Н. "Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/ Н.Н.Никитина, Н.В.Кислинская. - 4-е изд., стер. - М.: издательсий центр "Академия". 2008. – 224с. ISBN 978-5-7695-5041-6

4. Лапина, О.А. "Введение в педагогическую деятельность: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/ О.А.Лапина, Н.Н.Пядушкина. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. – 160с. ISBN 978-5-7695-3934-3

5. http://www.academia-moscow.ru/off-line/_books/fragment_18477.pdf

6. http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2247

7. http://www.coolreferat.com/

8. http://unid.bsu.edu.ru/unid/

Тема 6. Педагогическая этика

План

1. Профессиональная этика и педагогический такт учителя.

2. Общие и педагогические способности.

3. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

4. Профессионально-важные качества педагога: эмпатия, доброжелательность, деликатность, аутентичность, открытость, непосредственность, коммуникативность.

5. Этический кодекс специалиста.

6.1. Профессиональная этика и педагогический такт учителя

Педагогическая деятельность как сфера духовного производства характеризуется глубоким проникновением в нее этических и эстетических начал. Этическое (нравственное) и эстетическое (прекрасное) тесно взаимосвязаны и переплетены в личности учителя, в его общении с учениками и коллегами, в отношении его к своему труду, профессии.

Педагогическая этика – составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали в условиях педагогического процесса и разрабатывающая нравственные нормы, лежащие в основе нравственного сознания и отношений педагога к ученикам, к своему труду, к самому себе. Личностно принятые им и проявляющиеся в его поведении и деятельности, данные нормы характеризуют педагогическую этику самого учителя.

Любовь к детям – одно из самых главных нравственных требований педагогической этики и, по мнению большинства педагогов, - самое необходимое качество учителя. Любовь к детям проявляется в уровне нравственных отношений учителя к ним, которые строятся на доверии, уважении, великодушии, доброте, на действенной заботе о развитии ребенка, раскрытии его возможностей. Называя качества, которые они более всего ценят в учителе, ученики прежде всего включают в данный список следующие: отзывчивость, доброжелательность, человечность, уважение к их личности, и только потом – знание предмета и умение объяснять учебный материал. Не менее значимы для них и такие качества педагога, как терпение, уравновешенность, выдержка, которые являются важной составляющей и условием проявления истинной любви к детям. Без любви учителя к своим ученикам не рождается ответная любовь и доверие. Недаром лучшие педагогические книги всех времен – это книги о любви воспитателя к своим воспитанникам: «Как любить ребенка» Я.Корчака, «Сердце отдаю детям» В.А.Сухомлинского, «Здравствуйте, дети!» Ш.Амонашвили, «Любимые мои ученики» В.А.Караковского, «Педагогика как любовь» О.А.Казанского и многие другие.