- •Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •Тема 1. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •1.1. Возникновение, развитие педагогической профессии
- •1.2. Сущность и специфика педагогической деятельности
- •1.3. Творческий характер труда учителя
- •1.4. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 2. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Пояснительная записка
- •2.1. Образование, обучение, воспитание как основное содержание труда учителя
- •2.2. Культурно-гуманистическая функция
- •2.3. Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей
- •2.4. Социальная миссия и профессиональные функции педагога
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 3. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •Пояснительная записка
- •3.1. Понятие профессиональной деятельности педагога
- •3.2. Основные виды профессиональной деятельности
- •Тема 4. Педагогическая деятельность как система
- •4.1. Системный подход к педагогике. Сущность и принципы системы образования
- •Структура системы образования
- •4.2. Тенденции развития системы образования России
- •4.3. Цель педагогической деятельности
- •4.4. Понятие о педагогическом процессе
- •4.5. Результат педагогической деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 5. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •Пояснительная записка
- •5.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •5.2. Личностный компонент. Информационно-теоретический компонент. Деятельностный компонент
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 6. Педагогическая этика
- •6.1. Профессиональная этика и педагогический такт учителя
- •6.2. Общие и педагогические способности
- •6.3. Индивидуальный стиль деятельности педагога
- •6.4. Профессионально-важные качества педагога: эмпатия, доброжелательность, деликатность, аутентичность, открытость, непосредственность, коммуникативность
- •6.5. Этический кодекс специалиста
- •Аксиома 1. Учитель должен уметь любить детей
- •Аксиома 2. Учитель должен относиться к детям с уважением
- •Аксиома 3. Ученик – имеет право на незнание
- •Аксиома 4. Злой учитель – непрофессионал
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 7. Структура профессиональной компетентности педагога
- •Пояснительная записка
- •7.1. Структура профессиональной компетентности педагога
- •7.2. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
- •7.2. Профессионализм и профессиональная компетентность
- •7.3. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход
- •7.4. Профессионализм как системное свойство личности человека-профессионала
- •7.5. Профессионализм и формы использования индивидуального ресурса в деятельности
- •7.6. Становление профессионализма педагога как овладение концептуальной моделью деятельности и формирование профессионального самосознания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 8. Культура педагога
- •Пояснительная записка
- •Программа дисциплины
- •8.1. Культура педагога
- •8.2. Методологическая культура педагога
- •8.3. Пути формирования социально-педагогической культуры специалиста-учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 9. Гуманистическая природа труда учителя
- •Пояснительная записка
- •9.1. Истоки гуманизма в педагогике
- •9.2. Православные истоки гуманистической традиции педагогической деятельности
- •9.3. Гуманистическая природа педагогической деятельности
- •9.4. Творчество как аспект гуманного воспитания
- •9.5. Преимущества гуманного обучения
- •9.6. Русская художественная литература как источник гуманистической традиции в педагогической деятельности
- •9.7. «Липецкий опыт»: история возникновения и гуманистическая сущность новаторства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 10. Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •10.1. Преподавательская деятельность
- •10.2. Воспитательная деятельность
- •10.3. Социально-педагогическая деятельность
- •10.4. Культурно-просветительская деятельность
- •10.5. Коррекционно-развивающая деятельность
- •10.6. Научно-методическая деятельность
- •10.7. Правленческой деятельностью
- •Сластенин в., Исаев и. И др. Педагогика: Учебное пособие.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 11. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога
- •11.1. Профессионально-педагогическая направленность
- •11.2. Требования к личности педагога
- •11.3. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 12. Основы профессионально-личностного самоопределения и самосовершенствования учителя
- •Пояснительная записка
- •12.1. Слагаемые педагогического мастерства
- •12.2. Личностный компонент
- •12.3. Информационно-теоретический компонент
- •12.4. Профессионально-педагогическая направленность
- •12.5. Требования к личности педагога
- •12.6. Педагогическое призвание учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Тема 13. Стили педагогического общения
- •Пояснительная записка
- •13.1. Авторитарный
- •13.2. Демократический
- •13.3. Либеральный
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание
- •Библиографический список
- •Приложение рабочая программа
- •050100.62 «Педагогическое образование»
- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Требования к обязательному уровню и объему подготовки по дисциплине
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 1. Обо мне: содержит материалы по индивидуальному портрету и описание предполагаемого профиля, к которому студент себя планирует готовить.
- •Курсовой проект (курсовая работа)
- •Образовательные технологии
- •7. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная и дополнительная литература
- •8.2. Перечень учебных наглядных пособий и цор
- •8.3. Интернет-ресурсы
- •Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины
- •10. Примерный перечень вопросов к зачёту по всему курсу
- •Библиогрфический список
- •Седова Наталья Ефимовна Введение в педагогическую деятельность
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
- •681000, Г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корпус 2
Вопросы для самоконтроля
Какие проблемы решает учитель на протяжении обучения?
Какую функцию несет педагогическая деятельность?
Образование – это…
Перечислите функции педагогической деятельности.
Сколько существует уровнейсоциальной защиты детей?
Насколько важна социализация детей в общество, почему?
Задание
Составить библиографический список по проблематике учебной дисциплины (минимум 15 источников).
Библиографический список
Мижериков, В.А., Ермоленко, М.Н./ Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Педагогическое общество России, 2002. – 268с.
Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислицкая.- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 224с.
Педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Н.М.Борытко, И.А.Соловцова, А.М.Байбаков; под редакцией Н.М.Борытко- М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 496с.
Введение в педагогическую профессию: Курс лекций // Под ред. Н.К.Сергеева и Е.И. Сахарчук. – Волгоград: Перемена, 1998.
Мижериков, В.А., Ермоленко, М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 2002. 268с.
Белухин, Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. Курс лекций. Ч. 1. М., 1996.
Тема 3. Основные виды профессиональной деятельности педагога
План
1. Понятие профессиональной деятельности педагога.
2. Основные виды профессиональной деятельности.
Пояснительная записка
Профессия учитель с давних времён имеет не последнее значение в развитии общества. Полифункциональный характер педагогической деятельности проявляется в ее многоаспектности: направленности не только на усвоение учениками знаний и способов деятельности, но и на развитие и становление личности, на построение отношений в классе, создающих условия для реализации данных целей, на организацию внеклассной воспитательной деятельности школьников, на создание в школе образовательной и развивающей среды и т.д.
Роль педагога в прогрессивном развитии общества значительна хотя бы потому, что он воспитывает молодежь, формирует поколение, которое продолжит дело старших, но уже на более высоком уровне развития общества. Поэтому в какой-то мере можно сказать, что педагог формирует будущее общества, будущее его науки и культуры. Неудивительно, что во все времена выдающиеся деятели просвещения высоко ценили роль учителя в жизни общества. Должность учителя превосходна, как никакая другая, «выше которой ничего не может быть под солнцем», – писал Я.А.Коменский. Многоаспектностность профессиональной деятельности педагога выражается в различных видах профессиональной деятельности педагога, которые нам необходимо рассмотреть, чтобы в полной мере овладеть понимаем целей и задач, осуществляемых педагогом. Их достаточное количество, но есть ряд тех, что особенно выделяют из общего ряда.