МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ДО СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

З ДИСЦИПЛІНИ «ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ ТА

БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС»

Мета семінарських занять – навчити визначати особливості соціальних явищ. Оволодіти певною сукупністю знань, умінь та навичок.

Мета практичних занять – навчитися застосовувати теоретичні знання для розв’язання певних освітянських ситуацій .

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА: ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ХХІ СТОЛІТТЯ

1.Дискусія : “Філософія освіти ХХ1 ст. Чи потрібна зміна парадигми навчання?”

2. Бліц – опитування з теми

Домашє завдання до самостійної роботи. Ознайомлення з основними документами Болонського процесу. Підготовка до “круглого столу”

ПИТАННЯ ДО ДИСКУСІЇ

1. Чи варто було ЮНЕСКО визначити ХХІ ст. – “ віком освіти”?

2. Чи потрібна нова парадигма освіти?

3. Чи є євроінтеграція України вагомим чинником соціально – економічного розвитку держави?

4. Чи потрібна реформа освіти?

Бліц – опитування (до теми1)

- ЮНЕСКО – це.............

- Національна Доктрина освіти України являє собою .................

- Гуманізація освіти передбачає................

- Глобалізація – це................

- Перехід від індустріальних до науково – інформативних технологій привів до зміни............................

- Чому ХХІ ст. ЮНЕСКО визнало як “ВІК ОСВІТИ”?

- Якою має бути провідна функція викладача у ХХІ столітті?

- Нова парадигма освіти передбачає …..

Література:

1. Болонський процес у фактах i документах/Упорядники Степко М. Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубшко В. В., Бабин I. I. — Київ —Тернопіль: Вид-во ТДПУ iM. В. Гнатюка, 2003. — 52 с. (http://www.tspu.edu.ua/).

2. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи i матеріали 2003 - 2004 pp.) / За ред. В. Г. Кременя, авт. кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубшко В. В., Бабин 1.1. — Київ — Тернопиль: Вид-во ТДПУ, 2004. — 147 с. (www.tspu.edu.ua).

3. Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. — 2000. — Том XXV. —№ 3.

4. Кремень В.Г. Болонский процесс: сближение, а не унификация // Зеркало недели. — № 48(473). — 13-19 декабря 2003.

5. Лукичев Г.А. Интеграция и эффективность — цели реформ в высшем образовании стран Европы // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. —2000. — № 26. — С. 13-18.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ 2

Тема: Якість європейської вищої освіти: проблеми стандартизації, сумісності і порівняння.

1. Етапи формування Зони європейської вищої освіти. Інструменти і механізми досягнення цілей Болонського процесу.

2. Стандартизація Європейської вищої освіти: проблеми узгодженості і сумісності.

3. Формування змісту кваліфікацій і структур ступенів. Компетентнісний підхід.

Практичний блок:

1. Ознайомлення з дублінськими дескрипторами.

2. Складання ОКХ на основі компетентностей.

Література:

1. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник за заг. ред. В.Г.Кременя. – К., 2004, - С.153-197.

2. Гришар Ж-П. Европа и гармонизация систем образования // Гуманітарні науки. – 2003. - № 2. – С.22-25.

3. Еркович С. и др. Целостная система многоступенчатого образования// Высшее образование в России. – 2003. -№ 3. – С.35-43.

4. О переводе нормативов ГОС в зачетные единицы // Высшее образование в России. – 2003. -№ 6. – С.84-88.

5. Сенашенко В., Чистохвалов в. Система зачетных образовательных единиц // Высшее образование в России. – 2002. -№ 5. – С. 19-26.

6. Смирнов С.А. Использование зачетных единиц в высшем образовании // Высшее образование в России. – 2002. -№ 9. – С.14-17.

Тематика практичних занять Практичне заняття №1

Тема: Адаптація вітчизняних освітніх стандартів до вимог ECTS.

І. Питання для обговорення.

1) Що забезпечує прозорість процесу навчання, навчальних планів і програм?

ІІ. Практична робота.

1) Визначення вихідних умов для переведення в кредити нормативів державного освітнього стандарту.

2) Розробка методики переведення показників навчального плану в кредити.

3) Рекомендації щодо розробки державних освітніх стандартів третього покоління.

Література:

1. Карпенко Т., Бершадская М. О переводе нормативов государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в зачетные единицы (кредиты)// Инновации в образовании. – 2002. - №6. – С.19.

2. Смирнов С.А. Использование зачетных единиц в высшем образовании// Высшее образование сегодня. – 2002. - №9. – С.14-17.

3. Товажнянський Л.Л., Сокол Є.І., Клименко Б.В. Болонський процес: цикли, ступені, кредити. – Харків: НТУ „ХПІ”, 2004.