6. Дитина-шульга

Переучування лівші у молодшому шкільному віці не має підстав і може викликати непередбачувані наслідки.

Особливість ліворуких дітей – їм нелегко «переключитись» з одного процесу на інший. Мовлення – уповільнене.

Рекомендація – виконувати вправи, що передбачають розгортання діяльності дитини в часі та в просторі, контроль за власними діями.

Серед фізичних вправ – рухливі ігри (бадмінтон, теніс, футбол у настільному варіанті).

Серед мовленнєвих вправ – вправи на розвиток мовлення і слухання.

7. Гіперактивна дитина

Основні ознаки:

• Імпульсивність, непосидючість («Мене спитайте», «Я, Я!»);

• Дефіцит уважності не дозволяє певною мірою реалізувати власні мисленнєві особливості;

• Не може зосередити увагу на умові завдання. У письмових роботах багато пропусків, замін літер тощо.

• Мислення – конкретне, важно з такими абстрактними поняттями як час і простір;

• Знижений запас слів;

• Маючи достатній рівень інтелектуальних можливостей навчаються нерівно, не досить успішно.

Індивідуальних підхід базується на розумінні того, що:

1. особливості гіперактивної дитини мають невротичну основу;

2. від умов виховання та корекції;

3. шкільне навчання показане не раніше, ніж у 7 років. У 6 років психофізіологічно дитина не готова.

Корекція (для вчителів):

1. формування позитивного ставлення до шкільного навчання;

2. формування та закріплення позитивної самооцінки;

3. не слід пересаджувати з місця на місце, найкраще – середній ряд;

4. навчання конкретне і контрольоване

5. в домашньому завданні виконувати в першу чергу ті предмети, які є найбільш привабливі.