Информация об используемых умк Учебно-методическое и дидактическое обеспечение по предмету и перечень рекомендуемой литературы

Учебный предмет	Учебная программа	Методические пособия для учителя
Ритмика	1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы, под ред. И. М. Бгажноковой, Москва «Просвещение» 2011 г. 2.Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под ред.М.И.Бгажноковой, М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2007 г.	1.Бекина С.И. «Музыка и движение» Москва «Просвещение» 2003 г. 2.Программно – методические материалы. Коррекционно – развивающее обучение. Начальная школа: Ритмика. Составитель С.Г. Шевченко. М.: Дрофа, 2001. 3.Методика преподавания ритмики во вспомогательной школе. Москва «Просвещение», Журналы «Дефектология».

Образовательная область «Изо» Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Планирование составлено на основе:

• программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы, под ред. И. М. Бгажноковой, Москва «Просвещение» 2011 г.;

• программно-методических материалов «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под ред. М.И.Бгажноковой, М: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные.

Работа по изобразительной деятельности включает: рисование, лепку, аппликацию.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы

Цель: обучение приемам работы в изобразительной деятельности (в лепке, составлении аппликации, рисовании); формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Задачи:

образовательные:

• формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок, аппликация);

• закреплять представления детей о материалах и средствах используемых в процессе изобразительной деятельности и их свойствах (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин, глина и др.) и их свойствах;

• обучение приемам и средствам рисования, аппликации, лепки;

• формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;

• обучение работе по инструкции учителя и самостоятельно, планированию своей деятельности;

• формирование у учащейся умения организовывать своё рабочее место;

• расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствования фразовой речи.

воспитательные:

• воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и др.);

• воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.

коррекционно-развивающие:

• развитие интереса к деятельности и ее результатам;

• развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;

• совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

• коррекция недостатков познавательной деятельности;

• развитие процессов синтеза, анализа, сравнения, обобщения, недостатков пространственной ориентировки;

• развитие мелкой и крупной моторики и зрительно - двигательной координации руки.