- •Тема: Філософія, її призначення, зміст і функції в суспільстві
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •1. Взаємозв’язок філософії та медицини. Історико-філософський процес.
- •2. «Основне питання філософії»: різноманітність підходів
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •3. Матеріалізм, це:
- •4. Виділіть правильне визначення:
- •5. Виділіть правильне визначення:
- •6. До якого філософського напрямку можна віднести тезу:
- •10. До якого філософського напрямку відноситься наступне висловлення філософа:
- •11. До якого філософського напрямку відноситься наступне висловлення:
- •IV Рекомендована література
- •Канке в.А.Философия. Исторический и систематический курс. - м., 2001.
- •Тема: Філософія і медицина Стародавнього світу
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Етичні принципи Сократа. Платон, Арістотель, Епікур, їх філософські ідеї.
- •2. Школа стоїків.
- •3. Становлення класичної античної медицини.
- •Іліада. Ахілл подає медичну допомогу пораненому Патроклу. (з стародавньої грецької вази).
- •Асклепій і Гігієя (Рим. Музей Ватікану)
- •4. Гіппократ про людину, природу та причину хвороб
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •Платон про справедливість (Сократ і його друг)
- •IV Рекомендована література
- •Тема: філософія і медицина середньовіччя та епохи відродження
- •I. Актуальність теми:
- •1I. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали самостійної роботи
- •III.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми
- •1. Основні ідеї та принципи середньовічної філософії.
- •2. Теоцентризм. Проблема пізнання.
- •4. Етапи середньовічної філософії. Схоластика і містика як напрями середньовічної філософії.
- •5. Вчення Томи Аквінського.
- •6. Розвиток медицини в епоху Середньовіччя. Вчення к. Галена.
- •7. Поняття “Відродження” та характерні риси духовного життя цієї доби.
- •8. Антропоцентризм. Гуманізм. Утопія.
- •III. 3 Матеріали для самоконтролю
- •III. 4. Рекомендована література
- •Тема: філософія і медицина в епоху нового часу та просвітництва
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •1. Французький матеріалізм і Просвітництво другої половини хvііі ст.
- •2. Френсіс Бекон: філософські погляди в медицині
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: німецька класична філософія та марксизм
- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •Особливості німецької класичної філософії.
- •Філософія г. Гегеля.
- •«Антропологічний принцип» філософії л. Фейєрбаха
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: філософія хіх-хх століть
- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •Метод психоаналізу для лікування неврозів (з. Фрейд).
- •Культурологічні та історіософські напрями філософії хх ст.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: філософська думка в україні
- •Актуальність теми:
- •Навчальна мета самостійної роботи:.
- •Матеріали самостійної роботи
- •III. 1. Базові вчення, вміння, навички для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •III. 2 Зміст теми:
- •Особливості та основні етапи розвитку української філософської думки. Особливості української філософської культури
- •Періодизація української філософської культури
- •Філософська думка часів Київської Русі.
- •Філософія українського Відродження та Бароко.
- •Філософська думка Києво-Могилянської академії
- •Філософія г.С. Сковороди.
- •Класична українська філософія.
- •6. Філософія в Радянській Україні.
- •7. Філософія української діаспори в 1920—1990 рр.
- •8. Розвиток медицини в Україні.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Тема: Філософський зміст проблеми буття
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Проблема свідомості у філософії та медицині
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи
- •III. Матеріали для самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні до вивчення теми
- •Природа свідомості.
- •Свідомість—людина—праця.
- •Антропосоціогенез. Ідеальність та інші властивості свідомості.
- •Свідомість і несвідоме.
- •Свідомість і духовний світ людини.
- •Слово як лікувальний фактор.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: Діалектика — філософська основа медицини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Основні категорії діалектики і проблеми детермінізму, цілісності та структурності в медицині
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Проблема цілісності і структурності в медицині.
- •Одиночне, особливе і загальне.
- •Суть і явище.
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Метод аналогії в діагностичному процесі.
- •4. Клінічне мислення
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Філософський підхід до розуміння людини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Медицина і виховання людини.
- •Становлення особистості людини (теоретичні і практичні питання виховання студентів-медиків).
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Філософські проблеми медицини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Принцип “не нашкодь”
- •«Клятва Гіппократа» — основа всіх найновіших кодексів лікарської етики
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Духовне життя суспільства 1 год
III.3. Матеріали для самоконтролю
А. Питання для самоконтролю:
1. Діалектика як наука про загальні закони розвитку.
2. Принципи діалектики.
3. Різновиди діалектики й альтернативні методи мислення.
Універсальні структурні зв’язки буття: відображення в категоріях діалетики.
Зв’язки детермінації та їх відображення у категоріях діалектики.
Категорії та принципи діалектики у медицині.
Принцип цілісності при вивченні медико-біологічних явищ.
Системний підхід у медицині.
Особисто-індивідуальний підхід до пацієнта.
Б. Тести для самоконтролю:
1. Діалектика як навчання про розвиток заснована на принципах. Що з наведеного не відноситься до принципів діалектики?
А об’ємність
В розвиток
С взаємозв’язок
Д системність
Е абстрактність
2. Діалектика – універсальний метод теоретичного і практичного освоєння дійсності. Альтернативні методи мислення – це плюралізм, консерватизм, релятивізм і:
А метафізика
В ідеалізм
С матеріалізм
Д суб’єктивізм
Е логіка
3. Одиничне і загальне, частка і ціле, елемент і система, структура і функція – це категорії діалектики. За допомогою цих категорій діалектика розглядає
А структурні зв’язки
В детермінізм
С причинність
Д взаємодію
Е цілісність
4. Зв’язки детермінації мають відображення в категоріях діалектики. До таких категорій не належить:
А система
В причина
С слідство
Д необхідність
Е дійсність
5. Принципи діалектики використовуються і в медицині. Такими методами є цілісність, системність, структурно-функціональний і
А детермінізму
В соліпсизму
С хаосу
Д консерватизму
Е релятивізму
В. Задачі та завдання для самоконтролю:
1. «Клініцист повинен лікувати хворого, а не хворобу, індивідуалізувати, тобто визначати не лише те, що типове для даної хвороби, але й те, що є лише для цього хворого. Такої вимоги вченому пред’явити не можна, тому що клініцист, котрий індивідуалізує своїх хворих. Природно стає «по ту сторону науки» /Чиж В.Ф. Методологія діагнозу, с. 71/
«Індивідуальнімть не може бути об'єктом науки, тому що... індивідуум є поняття, до якого теоретичне дослідження хоча й прагне, але якого ніколи не може осягнути. Індивідуум - це, можна сказати, симптом науки" /Там же с.40/
Чи є тут, на ваш погляд, філософськф помилки і яке саме?
2. Дія певних ліків на організм приводить до якихось наслідків. Що ви назвете причиною такого наслідку?
Ліки.
Взаємодію ліків та організму?
Певну складову частину ліків і визначених структур організму?
Обгрунтуйте відповідь.
3. Морфологічні та фізіологічні явища, структура і функція взаємно обумовлені. Проаналізуйте цей зв’язок на прикладах життєдіяльності клітини, серцевосудиной, дихальної, шлунково-кишечної, нарвової системи організму.
4. Якби форма вияву і суть речей безпосередньо співпадали, наука була б зайвовою. Чи поділяєте ви цю думку? Спробуйте продемонструвати це на процесі постановки діагнозу.
5. У медицині аж до кінця ХІХ ст.. побутувала уява про те, що причиною малярії є випаровування в районах озер та боліт. Ліше в кінці ХІХ ст.. було встановлено, що причиною малярії є попадання в кров людини малярійного плазмодія, рознощиком якого є комар з роду анофелес, який розмножується в районах з сильним випаровуванням.
А як ви розумієте механізм подібно причинно-наслідкових зв’язків?
6. Р.Вірхов - засновник "циллюлярної патології" писав: "Я стверджую, що жоден лікар не може правильно мислити про хворобливий процес, якщо він не в стані вказати йому місця в тілі... Патологічні явища... скрізь приводять нас до того ж циллюлярного начала, вони скрізь суперечать думці про єдність організму". Г.Бергман - засновник "функціональної патології", писав: "замість обмеженого морфолого-локалістичного принципу мислення ми прийшли до визначення широкої функціональної залежності, згідно якої "вирішальну роль" у патології грає функція". "...медики посилаються завжди на те, що їм ще не до теорії, що в них ще не всі факти зібрані, не всі досліди зроблені..."
Який взаємозв’язок яастини й цілого, системи та структури? Чи змінилась, на ваш погляд, ситуація у медицині сьогодні? 7. І.П. Павлов підкреслював "Профілактика разом з етіологією ставить клініку на наукові рейки". Тут виражене певне розуміння причини та наслідку етіології і патогенезу.
А як вм розумієте ці зв’язки в
Монокаузалізмі?
Кондиціоналізмі?
Аутогенній патології?
В теорії "стресів Сельє"?