
- •Тема: Філософія, її призначення, зміст і функції в суспільстві
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •1. Взаємозв’язок філософії та медицини. Історико-філософський процес.
- •2. «Основне питання філософії»: різноманітність підходів
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •3. Матеріалізм, це:
- •4. Виділіть правильне визначення:
- •5. Виділіть правильне визначення:
- •6. До якого філософського напрямку можна віднести тезу:
- •10. До якого філософського напрямку відноситься наступне висловлення філософа:
- •11. До якого філософського напрямку відноситься наступне висловлення:
- •IV Рекомендована література
- •Канке в.А.Философия. Исторический и систематический курс. - м., 2001.
- •Тема: Філософія і медицина Стародавнього світу
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Етичні принципи Сократа. Платон, Арістотель, Епікур, їх філософські ідеї.
- •2. Школа стоїків.
- •3. Становлення класичної античної медицини.
- •Іліада. Ахілл подає медичну допомогу пораненому Патроклу. (з стародавньої грецької вази).
- •Асклепій і Гігієя (Рим. Музей Ватікану)
- •4. Гіппократ про людину, природу та причину хвороб
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •Платон про справедливість (Сократ і його друг)
- •IV Рекомендована література
- •Тема: філософія і медицина середньовіччя та епохи відродження
- •I. Актуальність теми:
- •1I. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали самостійної роботи
- •III.1. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми
- •1. Основні ідеї та принципи середньовічної філософії.
- •2. Теоцентризм. Проблема пізнання.
- •4. Етапи середньовічної філософії. Схоластика і містика як напрями середньовічної філософії.
- •5. Вчення Томи Аквінського.
- •6. Розвиток медицини в епоху Середньовіччя. Вчення к. Галена.
- •7. Поняття “Відродження” та характерні риси духовного життя цієї доби.
- •8. Антропоцентризм. Гуманізм. Утопія.
- •III. 3 Матеріали для самоконтролю
- •III. 4. Рекомендована література
- •Тема: філософія і медицина в епоху нового часу та просвітництва
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •1. Французький матеріалізм і Просвітництво другої половини хvііі ст.
- •2. Френсіс Бекон: філософські погляди в медицині
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: німецька класична філософія та марксизм
- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •Особливості німецької класичної філософії.
- •Філософія г. Гегеля.
- •«Антропологічний принцип» філософії л. Фейєрбаха
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: філософія хіх-хх століть
- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III. Матеріали для самостійної роботи
- •III. 1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III. 2. Зміст теми:
- •Метод психоаналізу для лікування неврозів (з. Фрейд).
- •Культурологічні та історіософські напрями філософії хх ст.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: філософська думка в україні
- •Актуальність теми:
- •Навчальна мета самостійної роботи:.
- •Матеріали самостійної роботи
- •III. 1. Базові вчення, вміння, навички для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •III. 2 Зміст теми:
- •Особливості та основні етапи розвитку української філософської думки. Особливості української філософської культури
- •Періодизація української філософської культури
- •Філософська думка часів Київської Русі.
- •Філософія українського Відродження та Бароко.
- •Філософська думка Києво-Могилянської академії
- •Філософія г.С. Сковороди.
- •Класична українська філософія.
- •6. Філософія в Радянській Україні.
- •7. Філософія української діаспори в 1920—1990 рр.
- •8. Розвиток медицини в Україні.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Тема: Філософський зміст проблеми буття
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Проблема свідомості у філософії та медицині
- •Актуальність теми:
- •II. Навчальна мета самостійної роботи
- •III. Матеріали для самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні до вивчення теми
- •Природа свідомості.
- •Свідомість—людина—праця.
- •Антропосоціогенез. Ідеальність та інші властивості свідомості.
- •Свідомість і несвідоме.
- •Свідомість і духовний світ людини.
- •Слово як лікувальний фактор.
- •III. Матеріали для самоконтролю
- •IV. Рекомендована література
- •Тема: Діалектика — філософська основа медицини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Основні категорії діалектики і проблеми детермінізму, цілісності та структурності в медицині
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Проблема цілісності і структурності в медицині.
- •Одиночне, особливе і загальне.
- •Суть і явище.
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Метод аналогії в діагностичному процесі.
- •4. Клінічне мислення
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Філософський підхід до розуміння людини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Медицина і виховання людини.
- •Становлення особистості людини (теоретичні і практичні питання виховання студентів-медиків).
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Тема: Філософські проблеми медицини
- •II. Навчальна мета самостійної роботи:
- •III.1. Базові знання, необхідні для вивчення теми
- •III.2. Зміст теми:
- •Принцип “не нашкодь”
- •«Клятва Гіппократа» — основа всіх найновіших кодексів лікарської етики
- •III.3. Матеріали для самоконтролю
- •IV Рекомендована література
- •Духовне життя суспільства 1 год
Свідомість і несвідоме.
Про те, що в цілком розвинутої людини основний запас досвіду залишається поза межами безпосереднього контролю, говорив ще Лейбніц (1646—1716): "...Переконання в тому, що в душі містяться лише такі сприйняття, які вона усвідомлює, є найбільшим джерелом помилок". Однак, впритул до XX століття неусвідомлена частина психіки не стала предметом уваги філософії, початок був покладений австрійський психіатром Зигундом Фрейдом (1856-1939). Несвідоме, по Фрейду, - це область витіснених уявлень, які несумісні з нормами людської цивілізації, в першу чергу, інцесту-альні прагнення, а поведінка індивіда пояснюється з точки зору онтогенетичних стадій і способів адаптації. Його послідовник і учень А.Адлер несвідоме органічно пов'язав з сучасним і з індивідуальною поведінкою людей. Для іншого послідовника Фрейда, К.Юнга, несвідоме є тим творчим началом людини, що зв'язує її з усім людством, природою і космосом, і розглядав він його в якості "колективного несвідомого", яке назвав "архетипами". Неофрейдист Еріх Фромм ввів у зміст несвідомого соціальне і вважав, що в область несвідомого може витіснятись і позитивне (в регресивних культурах), тому зміст несвідомого — не добро і не зло, не раціональне і ірраціональне — воно і те, і інше. Е.Фромм вважає, що до несвідомого слід відносити те, що з точки зору форми залежить від структури суспільства і створених у ньому взірців почуттів і думок. Відносно ж змісту несвідомого, то "воно завжди представляє цілісну людину з усіма її потенційними схильностями до пітьми і світла", з усім, що обумовлене її існуванням, включаючи минуле і майбутнє. Несвідоме — це те, що в певний час і в певних умовах перестає усвідомлюватись, з тих чи інших причин, включаючи соціальні. Існує так зване соціальне несвідоме, змістом якого є те, що дане суспільство забороняє своїм членам усвідомлювати, а вони не несуть за це відповідальності. На цій основі базувались заяви німецьких генералів, що вони нічого не знали про звірства фашизму, і деяких громадян колишнього СРСР, сучасників голоду і репресій тридцятих років XX ст. Г.С. Селіван назвав це "вибірковою неуважністю", а точніше, це є не що інше, як спрацьовування механізму страху, під дією якого все "крамольне" витісняється із сфери свідомості.
Несвідоме — це цілісне психічне життя людини, це те, що в певний час і в певних умовах перестає усвідомлюватись. До несвідомого в наш час відносять і все витіснене з свідомості і позабуте, і всю автоматику дій і поведінки, що знаходить свої прояви в праці, побуті, господарюванні, в моралі, політиці, релігії, мистецтві. Відомий психолог Л.С.Виготський писав: "Не треба особливої психологічної проникливості для того, щоб помітити, що найближчі причини художнього ефекту сховані в несвідомому, і тільки проникнувши в цю область, ми зуміємо підійти впритул до питань мистецтва". Взагалі несвідоме являє собою величезний внутрішній психічно-смисловий резервуар, який постійно поповнюється все новим і новим матеріалом, в тому числі за рахунок свідомості і її форм, і водночас ті чи інші його складові можуть актуалізуватись і стати складовими свідомості. Психологи вважають, що свідоме життя становить лише невеличку частку життя розуму порівняно з його несвідомим життям, що між свідомим і несвідомим відбувається постійний обмін, який не призупиняється ні на мить, породжуючи в мозку як раціоналізовані продукти у вигляді знань, оцінок, образів, ідей, так і сновидіння, обмовки, описки тощо.