
- •Мазмұны
- •Қысқартулардың тізімі
- •1 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын қорғау
- •1 Бөлім. Денсаулықтың анықтамасы және мейірбике процессіндегі ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын сақтау
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •2.6 Денсаулықтың негізгі деңгейлер, қалыптар мен белгілер.
- •3 Сабақ
- •Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
- •4 Сабақ
- •2 Сүрет. Қауіптің төмендеуі, психологиялық орнылықтылықтың ұйымдастыру
- •5 Сабақ
- •3 Сүрет. Мейірбике үдерістің бес сатысы
- •6 Сабақ
- •2 Бөлім. Денсаулық қорғау саласында адамның құқықтары. Денсаулық сақтау саласында халықаралық заң шығаратын актілер. Заң шығарудың қалыптары және олардың түсініктемесі
- •7 Сабақ
- •1. Азаматтық және саяси құқықтар туралы Халықаралық пакт (асқхп).
- •2. Әйелдерге қатысты құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (әқжк).
- •3. Нәсілдің құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (нқжк).
- •4. Азапты, қатыгездікті, рақымсызды немесе намысын кемсітуін және басқа қатынастардың мен жазалардың түрлерін қолдануға қарсы Конвенция (ақк)
- •4. Науқасқа бағытталған медициналық қызмет туралы Декларация, 2007 ж.
- •6. XXI ғасырда денсаулық қорғау қағидалар туралы Джакарттық, 1997 ж.
- •9(1) Тармақ асқхп
- •14 Тармақ мқк
- •6 Тармақ денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •5 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Сабақ
- •Қазақстан Республикасының конституциясы
- •29 Тармақ
- •«Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» Қазақстан Республикасының Кодексі
- •3. «Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 - 2015 жылдарғаарналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттiк бағдарламасы туралы» жарлық
- •8.3 Алдын-алу шараларына құқықкелесі заң шығару құжаттарда жазылған:
- •29 Бап қр Конституцияның денсаулық сақтауына құқығын тіркейді:
- •8.4 Қолжетілімдігіне құқық төмен берілген қр заң шығару құжаттарда жазылған:
- •8.5 Ақпаратқа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •8.6 Өзгешілікке және құпиялыққа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •9 Сабақ
- •1 Модульдің оқытушыға араналған белгілер
- •1 Модульге анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •2 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істегенде қолданылатын коммуникациялар
- •1 Сабақ
- •1 Сүрет. Коммуникацияның сипаттамасы, түрлері, қабілеттері
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •3.1 Қауіпті бағалау жүйенің әлеуметтік көрінісі (қбжәк). Ақпаратты блок (25 минут)
- •2 Оқытушыға араналған белгілер
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •2.7 Оқиғалық есеп
- •2.8 Талқылауға араналған сұрақ (3 сұрақ)
- •3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
- •2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
- •2 Модульге ескерту
- •3.3 Стигма мен дискриминация жөнінде әлеуметтік өзгерістеріне коммуникациялардын өзгеру туралы халықаралық тәжірибе
- •3.4 Туберкулез мәселесі бойынша насихат, коммуникация мен әлеуметтік мобилизация: «Туберкулезді тоқтатайық» кампаниядан алынған тәжірибе
- •3.7 «Атақтылар» жаттығу (20 минут)
- •3 Модуль психобелсенді заттектерден тәуелділігі. Клиника және ем
- •1 Сабақ
- •1.6 Оқиғалық есептер (50 минут)
- •2 Сабақ
- •1 Сүрет. Нейротрансмиттердің әсері
- •2.8 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •3 Сабақ
- •3.1 Науқастын профилі. Ақпаратты блок (25 минут)
- •I кезең. Апиындық абстинентті синдромның емі, ұзақтығы 7 күннен аса емес.
- •II кезең. Постабстинентті бұзылыстардын соматопсихикалық түзетуі (30 күнге дейін)
- •III кезең. Рецидивке қарсы ем (6 айдан астам емес)
- •4 Сабақ
- •I және II түрінің биполярлы бұзылыс
- •3 Модульге оқутышыға арналған белгілер
- •3 Модульге арналған анықтама әдебиеттің тізімі
- •3 Модульдің ескертуі
- •2.8 Өсөж-ге мәлімет. Тәуелділіктің патогенезі
- •3.1 Науқастын профилі
- •3.7 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Апиын қолдаушы терапия бойынша директива (Explain this is a translation of Dutch guideline).
- •Науқастын келешегі
- •Медициналық қызметкердін келешегі
- •Терапия үрдісінде науқастын және медициналық қызметкердің арасында қарым-қққатынастар
- •4 Модуль жұқпалы ауруларды (аив-инфекцияны, с вирусты гепатитті және туберкулезді) жүргізүдің мейірбике процессі
- •1 Бөлім. Аив-инфекция жүргізуінде сейірбикелік үдеріс
- •1 Сабақ
- •I клиникалық саты
- •II клиникалық саты
- •III клиникалық саты
- •IV клиникалық саты
- •2 Сабақ
- •Иеқ алмасу терапияны алу мүмкіндігін ұсынуы.
- •2.5 Жжби алдын алу. Ақпаратты блок (25 минут) («Жыныс жолымен таралатын инфекциялардын алдын алуының глобальды стратегия және олармен күресу», ддұ мәліметтері, 2006-2015 жж.
- •3 Сабақ
- •2 Бөлім. С вирусты гепатитті және коинфекцияны (аив және с вирусты гепатит) жүргізуінде мейірбике үдерісі
- •4 Сабақ
- •5 Сабақ
- •Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлердің мәліметтері ескертудегі кестеде ұсынылған.
- •6 Сабақ
- •Парентеральды вг объектілердің әдістері және дезинфекцияның құралдары ескертуде сипатталған.
- •2. Қатынаста болған адамдарға кеңес жүргізу
- •3. Қка көрсетілімдер жоқ болған кезде тактика
- •4. Қка басталу уақыты және ұзақтығы
- •5. Қка үшін арв дәрілерді таңдау
- •6.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •7 Сабақ
- •100 000 Халыққа, 2002-2011 жж.
- •8 Сабақ
- •9 Сабақ
- •10 Сабақ
- •Туберкулезге қарсы вакцинация. Туберкулезге қарсы вакцинацияның мақсаты тмб инфицирленбеген адамда жасанды иммунитетті құру, ол туберкулез қоздырғышқа тұрақтылығын жоғарлайды.
- •11 Сабақ
- •1000 Науқас астам модельдің шаралардын шектеуінде көмек алды, оларға диагностикалық, ем және кеңес көмек көрсетілді.
- •12 Сабақ
- •4 Модульдің оқытушыға арналған белгілер
- •Жаттығу «Мен және аив-инфекция»
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •3.1 Рольдік ойын «Өмірден алынған күн …»
- •5.4 Оқиғалық есептер
- •6.4 Оқиғалық есептер
- •4 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •4 Модульге арналған ескертулер
- •1.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5.3 Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлар. Ифт талдаулардын интерпретациясы
- •6.3 Парентеральды вг объект дезинфекцияның әдістері және құралдары
- •7.5 Қр туберкулезге қарсы көмектің құрылымы
- •9.1 Қақырықты жиау техникасы
- •12.2 Өкпе туберкулезде жедел жағдайлар
- •5 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істеген кезде (аив, с гепатит және тәуелді аурулар) өзгешелікті тәсілдемелері мен байланыс жолдардын әдістері
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •4 Сабақ еқәх топтардын коммуникация тәсілдерінің ерекшеліктері, кеңес жүргізуінің дағдылары
- •5 Сабақ
- •6 Сабақ
- •1. Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету мақсатымен CanMeds барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде жұмыс істеу.
- •2. Олардын жұмысына сәйкес клиникалық дағдыларды, білімдерді мен тәжірибені алу және қолдау.
- •3. Науқастын толық зерттеуін орындау.
- •4. Алдын алу және терапия әдістерін тиімді қолдану.
- •5. Диагностикалық пен терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты жерде қолдану.
- •6. Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
- •7 Сабақ
- •8 Сабақ
- •Әйел жүкті емес және жақын арада жүктілікті жоспарлап жатқан жоқ
- •Әйел жүкті емес, бірақ жақын арада жүктілікті жоспарлап жүр. Кеңес жүргізуінде келесі тақырыптар туралы айту керек:
- •Жүкті әйел, бірақ ол өз жүктілік туралы әлі соңғы шешімді қабылдаған жоқ. Кеңес жүру кезінде айту керек:
- •9 Сабақ
- •1 Сүрет. Вирустік жүктеме деңгейінің және cd4 лимфоциттердін саның үлгілі өзгерістер
- •9.2 Аре қағидалары, аре басталуына көрсеткіштер, аре тиімді мониторингі
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5 Модульдің оқутышыға арналған белгілер
- •1.6 Оқиғалық есептер
- •5 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •5 Модульге арналған ескертулер
- •3.5 Тесттен кейін кеңестің қабылдаулары.
- •Эпидемиологиялық мәліметтер
- •5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •1.Науқастармен және олардын отбасылармен өзара түсінушілікке, сенімге мен этикалық түсінушілікке жету.
- •2. Ақпаратты, науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға үшін болжамды мұқият жинау және қисынды келтіру.
- •3. Науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға маңызды ақпаратты және түсініктемені нақты тарату.
- •4. Бірге күту жоспарын жасау үшін науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға тиісті мәселелер, себептер және жоспарлар бойынша өзара түсінішілікке жету.
- •5. Медициналық мәселелер бойынша жазбаша немесе ауызша тиімді ақпаратты ұсыну.
- •1. Медициналық қызметкерлердін мультикәсіптік топтардын жұмысында тиімді қатысу.
- •2. Алдын алу, талқылау және кәсіптік арасындағы егестерді шешу мақсатымен басқа медициналық жұмысшылармен тиімді жұмыс істеу.
- •1. Медициналық мекемелердің және жүйелердің жұмыстын тиімділігіне әсер ететін шараларға қатысу.
- •2. Өз жұмысынды және мансапты тиімді басқару.
- •3. Денсаулық сақтау жүйесінде ресурстарды дұрыс қолдану.
- •4. Қажет болған кезде лауазымды адамның міндеттерін атқару және басшының міндеттерін өзіне алу.
- •1. Әрдайым оқу арқылы өз кәсіптік дағдыларды қолдау және нығайту.
- •2. Ақпаратты мен оның түпнұсқаларды сынаумен бағалау және оларды тәжірибеде қолдау.
- •3. Науқастарды, олардын отбасыларды, студенттерді, резиденттерді, басқа медициналық қызметкерлерді, халықты және басқаларды оқыту.
- •4. Жаңа медициналық білімін мен тәжірибені ұйымдастыруына, таралуына, қолдауына және талдау жүргізуіне өз салымын енгізу.
- •1. Науқастар, маман, қоғам жөнінде этикалық міндеттерді көрсету.
- •2. Кәсіптік жаңартуында қатысу арқылы өз науқастар, маман, қоғам жөнінде міндеттерін көрсету.
- •3. Дәрігер денсаулығын қамтамасыз етіп ем ұстаушылықтын көрсету және орнықтылықты тәжірибені қолдау.
- •7.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Науқасқа қызмет етудің кешендік жоспар
- •Қызмет алу құқығына критерийлерге сәйкестік
- •8.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
АИВ-пен қауымдастырылған стигма ол қауымдастырылған АИВ-пен өмір сүретін адамдар, жеке тұлғалар, топтар, қоғамдастықтар жөнінде сенімсіздік, қорғаусыздық, дискредитацияны, дискриминацияны білдіреді.
Бүкіл әлемде АИВ-пен қауымдастырылған стигма әртүрлі көрсетіледі.
АӨА жағымсыздықты көрсету және олардан қашу.
АӨА дискриминациясы.
Келісімсіз және құпиялықты сақтамауымеен АИВ-ке тесттілеуге лажсыз көндіру және болашақта қуу.
АИВ-инфекциямен өмір сүретін адамдарға зорлық көрсету.
АИВ-пен өмір сүретін адамдарды оқшаулау.
ЖИТС стигмасы бірдей әсер етеді, бірақ бір мемлекеттен басқа мемлекетке қарай ол формамен айырылады; стигманың объекті ретінде саналатын ерекшелік топтар да өте айырылады.
Социально-психологические аспекты установок стигмы, ассоциируемой с ВИЧ.
Қатысушыларды тақырыппен таныстыру үшін оқутышы төмен берілген дәріс мәләметін қолданды:
АИВ өмір суретін адамдармен тұратын адамдар жөнінде және АИВ жөнінде заң шығару ерекшеліктермен байланысқан әлемдегә әртүрлі мемлекеттерде көп мөлшерлі зерттеулер бар. Осы зерттеулерде АИВ-пен қауымдастырылған стигма психологиялық нұсқама (қатынас) немесе қоғамдық пікірдің аспекті ретінде қарастырылады.
Осы тақырып бойынша шетелдік публикациялардын сыртқы шолуы АИВ жөнінде қатынасты бірнеше аспектілерде қарастыруға мүмкін, АӨА жөнінде эмоционалдық реакцияларды, АӨА кінәлау мен өздеріне жауап тарту, АӨА тұлға аралық қатынастардан қашу, АИВ жөнінде жан жақты қоғам ережелерді қолдау.
АИВ жөнінде нұсқамадан байланысты көп мөлшерлі факторлар бар екенін зерттеулер көрсетті. Ең сенімді факторлар жас, білім деңгейі, АӨА жеке қатынастар болуы, таралу жолдарын білу және (гомо) сексуалдық қатынастар болып табылады.
Зерттеулердің жас және ақпаратталған қатысушылар ересек және оқымаған адамдарға қарағанда АИВ-пен қауымдастырылған стигманың төмен деңгейін көрсетті. Осы түрімен, АӨА білетін адамдар басқа адамдармен салыстырғанда стигманы аз мөлшерде көрсетеді. Тұрмыс қатынас арқылы АИВ-инфекцияның төмен дәрежедегі жұғу қауіпі туралы және (гомо) сексуалдық адамдарды кінәламайтын адамдарда қатаң қоғамдық ережелерді АӨА жөнінде аса көрсетілмеген.
АИВ-инфекция ауру ретінде стигманы тудыратын төрт сипаттаманы көрсетеді.
Біріншіден, тасымалдаушының жауапкершілігімен байланысқан ауруларға стигма тіркеледі. Ол ерікті тәртіп арқылы таралатын және оны жоюға болатын ауру ретінде қарастырылса онда қоғам осындай тәртіпті кінәлайді, және жағымсыз эмоциялар ретінде стигманы тудырады. Сонымен, АИВ таралудын алғашқы жолдар – жыныс қатынас пен инфицирленген инелерді бірге қолдану, олар ерікті және намыссыз тәртіп ретінде саналады, және АИВ инфицирленген адамдар өз жағдайларына жауап беру керек және олар стигмаға кіреді.
Екіншіден, ең қатаң стигматизация емдей алмайтын мен үдемелі ауруламен және жағдайлармен байланысты. АИВ эпидемиясы бірінші күннен бастап өлім жағдай ретінде саналды. Осындай диагноз қойылса, онда ол жедел өлім туралы хабар ретінде болып саналатын, және басқаларға өлімнің және қайтыс болып жатқанның ескерту немесе нақталы түрде көрсету ретінде ұсынылатын. Күрестің дамуымен эпидемифның жағдайы өзгерді. Бірақ ең тиімді емнің жасауына қарамастан АИВ көп адамдар үшін өлім ауру ретінде болып қалады. Жаңа емнің тәртібі әр қайсына өте күрделі және барлығықтарға жарамайды. Сонымен қатар, әлем бойынша мөлшерлі адамдардын саны АРЕ қол жетілімдігі жоқ. Тиімді ақпараттық бағдарламалар және БАҚ кампаниялар аурудын өлім туралы жаман ұсынысын жоймағанша осындай оқиға қалады.
Үшіншіден, ең қатаң стигма жұғатын сияқты жағдайлармен қауымдастырады, мысалы, олар жеңіл таралады, сондықтан олар басқаларға қауіпті болу мүмкін. АИВ жұғу жөнінде қауіп және қорқыныш туралы ұсыныстар стигманың зерттеушілерін эпидемияның басына немесе олар пайда болған кезіне қайтарады. Бұрын Кеңес Одақ аймақтардын мемлекеттерде, сонымен қатар Украинада зерттеулер (Шығыс-Батыс ЖИТС ҚОРЫ) халық арасында осындай пікірлердің таралуын дәлелдейді. (Ақпаратты бюллетень «Шығыс-Батыс ЖИТС ҚОРЫ, 2011 жыл»). Осындай сияқты оқға Қазақстанда да бақыланады. Сонымен қатар осындай сияқты қоғамдық пікір заң шығаруға енгізіледі, қылмыс ретінде жұқтыру болу мүмкін (ең алдымен – жыныс қатынас) іс-әрекеттерді қарастырады.
Аяғында, дәстүр ретінде жағдай (ауру) көбінесе стигмамен байланысатын болады, сол кезде жағдайдын (аурудын) белгілері басқаларға анық, жағдай (ауру) әлеуметтік әрекеттесуіне кедергі жасайды немесе басқа адамдармен ол итеріп тұратын нәрсе сияқты, жағымсыз түрінде қабылданады немесе өз белгілерімен өкінішті тудырады. ЖИТС-тің соңғы сатылар адамның дене түрінде және өмір тонусында белгілі болып тұрады, олар күәгерлерде және бақылаушыларда мәнгіту мен стигманы тудырады. (Африка мемлекеттерден телехикая бойынша көп көрсетілген репортаждар осыған қатты әсер етті).
Осындай сипаттамалар бар болуында адамның АИВ-пен эпидемиологиялық және әлеуметтік тарихына қарамастан АИВ жөнінде адамдарда стигманы тудырады. Соған қарамастан, АИВ/ЖИТС-пен қауымдастырылған стигманың сипаттамасы қоғамдық пікірде АИВ-инфекцияның жеке әлеуметтік топтармен байланысқаннан болады (мысалы, секс-бизнестің жұмысшылары және инелік есірткелерді қабылдаушылар). Осы деректі санауымен, әлеуметтік психологтар АИВ-пен қауымдастырылған стигма жөнінде екі фактордан тұратын бірнеше теорияны анықтады. Осындай модельдердің көбісі АИВ-пен қауымдастырылған стигманың пайда болуына екі түпнұсқаны сипаттайды: 1) ауру ретінде АИВ қолданбалы қорқуы 2) АИВ-инфекцияның мөлшерлі таралуы анықталған жерде АИВ пен топтарды рәміз түрінде қауымдастыру.
Ауру ретінді АИВ-инфекцияның қолданбалы қорқуымен байланысты стигма инфекцияның таралу мен АИВ-инфекцияның өлім салдарынан шығады; ол әртүрлі аурудын таралуы мен өлім салдары сияқты қорқынышты және ұсыныстарды байланыстырады.
Мүмкін, ол эпидемияның бірінші кезеңнің тәжірибеде көрсетілген шығар, сол кезде қан қую арқылы адамдар АИВ жұқтырып алды, олар инелік есірткелерді қабылдаушыларға қарағанда белгілі бір уақытта қоғам жағынан аса қатты стигманың әсерін сезген жоқ (бірақ олардын көбісі аурудын қолданбалы қорқуымен байланысқан белгілі стигмамен кездесті). Сонымен, эпидемияның таралуында олардын көбісі тұрмыс жолымен АИВ таралады деп қорқаннан жағымсыздықты және оқшаулауды сезді.
Белгілі әлеуметтік топтармен байланысқан АИВ жөніндегі стигма ол тек қана онымен қауымдастырылған топтарға және/немесе инфекция таралуымен байланысқан тәртіпке өз жағымсыз қарауын білдіру үшін ауруды қолдану ретінде жасалынған. Америкада осындай әлеуметтік топтын мысалы ретінде гомосексуал адамдар болып табылады, басқа мемлекеттерде, сонымен қатар Қазақстанда – ол инелік есірткелерді қабылдаушылар және секс-бизнестің жұмысшылары.
АИВ/ЖИТС-пен қауымдастырылған тұлға деңгейдегі стигманың қатаң жағымсыз әсері бар. Ең алдымен алдын ала ойланған қатынастардын мен дискриминация оқиғалар туралы ақпаратпен біріккен АИВ-пен өмір сүретін адам стигманы болашақта сезеді жөнінде таралған күтімдер АИВ-пен өмір сүретін адамдардын өздеріне, олардын жақындастарына және оларға қарайтын адамдарға маңызды әсер етеді. Ол мысалы, дене, психологиялық, әлеуметтік қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін тесттілеуден өту немесе көмек алу жөнінде АИВ-пен өмір сүретін адамдардын шешіміне әсер етеді. Иә, АИВ-пен қауымдастырылған стигмадан және жалғаспалы дискриминациядан қорқуы ол аурудын қауіпін төмендету үшін жұғу қауіпінда тұрған адамдарды тест өтуден, ақпарат пен көмек алуына ұстап отыр.
Жалтарудын, қуудын көрнекті куәліктерден басқа жеке тұлға деңгейде АИВ-пен қауымдастырылған стигманың әсері бар, ол АИВ-пен өмір сүретін адамдардын басқа адамдарға өз статус жайлы ашу дайындығы болып табылады. Жалтарудан және жағымсыз қатынастардан қорққанынан АИВ-пен өмір сүретін адамдар өз статусын басқалардан жасырады, ол өз ретінде олардын әлеуметтік оқшалауына келтіру мүмкін. Мысалы, осындай оқшаулау АИВ-пен өмір сүретін адамдарға әлеуметтік қолдауын алуына мүмкіндігін жояды және мәнгітудін күшеюіне келтіреді. Сонымен қатар, кейбір АИВ-пен өмір сүретін адамдар стигмамен тығыз байланысты, ол өз-өзіне жағымсыз қарауына, өз-өзін кінәлауына өз тәртібін бұзуына келтіреді, осындай жағдай өз-өзіне стигма қою деп аталады.
АИВ-пен өмір сүретін адамдардын жақындастары да стигманың қауіпіна және оның жағымсыз салдарға шегеді. Олар АИВ-пен өмір сүретін адамдармен байланысқан үшін жиі жағымсыздықпен және дискриминациямен кездеседі. АИВ-пен өмір сүретін адамдарға күтім және қолдау жасайтын адамдар – мамандар немесе волонтерлер, оларда да АИВ-пен өмір сүретін адамдармен тығыз жұмыс істеген үшін жағымсыздық қауіпінда тұр, ол өз ретінде олардын ауыр жұмысты өте ауыр қылады.