
- •Мазмұны
- •Қысқартулардың тізімі
- •1 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын қорғау
- •1 Бөлім. Денсаулықтың анықтамасы және мейірбике процессіндегі ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын сақтау
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •2.6 Денсаулықтың негізгі деңгейлер, қалыптар мен белгілер.
- •3 Сабақ
- •Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
- •4 Сабақ
- •2 Сүрет. Қауіптің төмендеуі, психологиялық орнылықтылықтың ұйымдастыру
- •5 Сабақ
- •3 Сүрет. Мейірбике үдерістің бес сатысы
- •6 Сабақ
- •2 Бөлім. Денсаулық қорғау саласында адамның құқықтары. Денсаулық сақтау саласында халықаралық заң шығаратын актілер. Заң шығарудың қалыптары және олардың түсініктемесі
- •7 Сабақ
- •1. Азаматтық және саяси құқықтар туралы Халықаралық пакт (асқхп).
- •2. Әйелдерге қатысты құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (әқжк).
- •3. Нәсілдің құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (нқжк).
- •4. Азапты, қатыгездікті, рақымсызды немесе намысын кемсітуін және басқа қатынастардың мен жазалардың түрлерін қолдануға қарсы Конвенция (ақк)
- •4. Науқасқа бағытталған медициналық қызмет туралы Декларация, 2007 ж.
- •6. XXI ғасырда денсаулық қорғау қағидалар туралы Джакарттық, 1997 ж.
- •9(1) Тармақ асқхп
- •14 Тармақ мқк
- •6 Тармақ денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •5 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Сабақ
- •Қазақстан Республикасының конституциясы
- •29 Тармақ
- •«Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» Қазақстан Республикасының Кодексі
- •3. «Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 - 2015 жылдарғаарналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттiк бағдарламасы туралы» жарлық
- •8.3 Алдын-алу шараларына құқықкелесі заң шығару құжаттарда жазылған:
- •29 Бап қр Конституцияның денсаулық сақтауына құқығын тіркейді:
- •8.4 Қолжетілімдігіне құқық төмен берілген қр заң шығару құжаттарда жазылған:
- •8.5 Ақпаратқа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •8.6 Өзгешілікке және құпиялыққа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •9 Сабақ
- •1 Модульдің оқытушыға араналған белгілер
- •1 Модульге анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •2 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істегенде қолданылатын коммуникациялар
- •1 Сабақ
- •1 Сүрет. Коммуникацияның сипаттамасы, түрлері, қабілеттері
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •3.1 Қауіпті бағалау жүйенің әлеуметтік көрінісі (қбжәк). Ақпаратты блок (25 минут)
- •2 Оқытушыға араналған белгілер
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •2.7 Оқиғалық есеп
- •2.8 Талқылауға араналған сұрақ (3 сұрақ)
- •3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
- •2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
- •2 Модульге ескерту
- •3.3 Стигма мен дискриминация жөнінде әлеуметтік өзгерістеріне коммуникациялардын өзгеру туралы халықаралық тәжірибе
- •3.4 Туберкулез мәселесі бойынша насихат, коммуникация мен әлеуметтік мобилизация: «Туберкулезді тоқтатайық» кампаниядан алынған тәжірибе
- •3.7 «Атақтылар» жаттығу (20 минут)
- •3 Модуль психобелсенді заттектерден тәуелділігі. Клиника және ем
- •1 Сабақ
- •1.6 Оқиғалық есептер (50 минут)
- •2 Сабақ
- •1 Сүрет. Нейротрансмиттердің әсері
- •2.8 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •3 Сабақ
- •3.1 Науқастын профилі. Ақпаратты блок (25 минут)
- •I кезең. Апиындық абстинентті синдромның емі, ұзақтығы 7 күннен аса емес.
- •II кезең. Постабстинентті бұзылыстардын соматопсихикалық түзетуі (30 күнге дейін)
- •III кезең. Рецидивке қарсы ем (6 айдан астам емес)
- •4 Сабақ
- •I және II түрінің биполярлы бұзылыс
- •3 Модульге оқутышыға арналған белгілер
- •3 Модульге арналған анықтама әдебиеттің тізімі
- •3 Модульдің ескертуі
- •2.8 Өсөж-ге мәлімет. Тәуелділіктің патогенезі
- •3.1 Науқастын профилі
- •3.7 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Апиын қолдаушы терапия бойынша директива (Explain this is a translation of Dutch guideline).
- •Науқастын келешегі
- •Медициналық қызметкердін келешегі
- •Терапия үрдісінде науқастын және медициналық қызметкердің арасында қарым-қққатынастар
- •4 Модуль жұқпалы ауруларды (аив-инфекцияны, с вирусты гепатитті және туберкулезді) жүргізүдің мейірбике процессі
- •1 Бөлім. Аив-инфекция жүргізуінде сейірбикелік үдеріс
- •1 Сабақ
- •I клиникалық саты
- •II клиникалық саты
- •III клиникалық саты
- •IV клиникалық саты
- •2 Сабақ
- •Иеқ алмасу терапияны алу мүмкіндігін ұсынуы.
- •2.5 Жжби алдын алу. Ақпаратты блок (25 минут) («Жыныс жолымен таралатын инфекциялардын алдын алуының глобальды стратегия және олармен күресу», ддұ мәліметтері, 2006-2015 жж.
- •3 Сабақ
- •2 Бөлім. С вирусты гепатитті және коинфекцияны (аив және с вирусты гепатит) жүргізуінде мейірбике үдерісі
- •4 Сабақ
- •5 Сабақ
- •Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлердің мәліметтері ескертудегі кестеде ұсынылған.
- •6 Сабақ
- •Парентеральды вг объектілердің әдістері және дезинфекцияның құралдары ескертуде сипатталған.
- •2. Қатынаста болған адамдарға кеңес жүргізу
- •3. Қка көрсетілімдер жоқ болған кезде тактика
- •4. Қка басталу уақыты және ұзақтығы
- •5. Қка үшін арв дәрілерді таңдау
- •6.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •7 Сабақ
- •100 000 Халыққа, 2002-2011 жж.
- •8 Сабақ
- •9 Сабақ
- •10 Сабақ
- •Туберкулезге қарсы вакцинация. Туберкулезге қарсы вакцинацияның мақсаты тмб инфицирленбеген адамда жасанды иммунитетті құру, ол туберкулез қоздырғышқа тұрақтылығын жоғарлайды.
- •11 Сабақ
- •1000 Науқас астам модельдің шаралардын шектеуінде көмек алды, оларға диагностикалық, ем және кеңес көмек көрсетілді.
- •12 Сабақ
- •4 Модульдің оқытушыға арналған белгілер
- •Жаттығу «Мен және аив-инфекция»
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •3.1 Рольдік ойын «Өмірден алынған күн …»
- •5.4 Оқиғалық есептер
- •6.4 Оқиғалық есептер
- •4 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •4 Модульге арналған ескертулер
- •1.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5.3 Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлар. Ифт талдаулардын интерпретациясы
- •6.3 Парентеральды вг объект дезинфекцияның әдістері және құралдары
- •7.5 Қр туберкулезге қарсы көмектің құрылымы
- •9.1 Қақырықты жиау техникасы
- •12.2 Өкпе туберкулезде жедел жағдайлар
- •5 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істеген кезде (аив, с гепатит және тәуелді аурулар) өзгешелікті тәсілдемелері мен байланыс жолдардын әдістері
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •4 Сабақ еқәх топтардын коммуникация тәсілдерінің ерекшеліктері, кеңес жүргізуінің дағдылары
- •5 Сабақ
- •6 Сабақ
- •1. Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету мақсатымен CanMeds барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде жұмыс істеу.
- •2. Олардын жұмысына сәйкес клиникалық дағдыларды, білімдерді мен тәжірибені алу және қолдау.
- •3. Науқастын толық зерттеуін орындау.
- •4. Алдын алу және терапия әдістерін тиімді қолдану.
- •5. Диагностикалық пен терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты жерде қолдану.
- •6. Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
- •7 Сабақ
- •8 Сабақ
- •Әйел жүкті емес және жақын арада жүктілікті жоспарлап жатқан жоқ
- •Әйел жүкті емес, бірақ жақын арада жүктілікті жоспарлап жүр. Кеңес жүргізуінде келесі тақырыптар туралы айту керек:
- •Жүкті әйел, бірақ ол өз жүктілік туралы әлі соңғы шешімді қабылдаған жоқ. Кеңес жүру кезінде айту керек:
- •9 Сабақ
- •1 Сүрет. Вирустік жүктеме деңгейінің және cd4 лимфоциттердін саның үлгілі өзгерістер
- •9.2 Аре қағидалары, аре басталуына көрсеткіштер, аре тиімді мониторингі
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5 Модульдің оқутышыға арналған белгілер
- •1.6 Оқиғалық есептер
- •5 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •5 Модульге арналған ескертулер
- •3.5 Тесттен кейін кеңестің қабылдаулары.
- •Эпидемиологиялық мәліметтер
- •5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •1.Науқастармен және олардын отбасылармен өзара түсінушілікке, сенімге мен этикалық түсінушілікке жету.
- •2. Ақпаратты, науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға үшін болжамды мұқият жинау және қисынды келтіру.
- •3. Науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға маңызды ақпаратты және түсініктемені нақты тарату.
- •4. Бірге күту жоспарын жасау үшін науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға тиісті мәселелер, себептер және жоспарлар бойынша өзара түсінішілікке жету.
- •5. Медициналық мәселелер бойынша жазбаша немесе ауызша тиімді ақпаратты ұсыну.
- •1. Медициналық қызметкерлердін мультикәсіптік топтардын жұмысында тиімді қатысу.
- •2. Алдын алу, талқылау және кәсіптік арасындағы егестерді шешу мақсатымен басқа медициналық жұмысшылармен тиімді жұмыс істеу.
- •1. Медициналық мекемелердің және жүйелердің жұмыстын тиімділігіне әсер ететін шараларға қатысу.
- •2. Өз жұмысынды және мансапты тиімді басқару.
- •3. Денсаулық сақтау жүйесінде ресурстарды дұрыс қолдану.
- •4. Қажет болған кезде лауазымды адамның міндеттерін атқару және басшының міндеттерін өзіне алу.
- •1. Әрдайым оқу арқылы өз кәсіптік дағдыларды қолдау және нығайту.
- •2. Ақпаратты мен оның түпнұсқаларды сынаумен бағалау және оларды тәжірибеде қолдау.
- •3. Науқастарды, олардын отбасыларды, студенттерді, резиденттерді, басқа медициналық қызметкерлерді, халықты және басқаларды оқыту.
- •4. Жаңа медициналық білімін мен тәжірибені ұйымдастыруына, таралуына, қолдауына және талдау жүргізуіне өз салымын енгізу.
- •1. Науқастар, маман, қоғам жөнінде этикалық міндеттерді көрсету.
- •2. Кәсіптік жаңартуында қатысу арқылы өз науқастар, маман, қоғам жөнінде міндеттерін көрсету.
- •3. Дәрігер денсаулығын қамтамасыз етіп ем ұстаушылықтын көрсету және орнықтылықты тәжірибені қолдау.
- •7.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Науқасқа қызмет етудің кешендік жоспар
- •Қызмет алу құқығына критерийлерге сәйкестік
- •8.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
6 Сабақ
АИВ жеке қауіпін таралуын бағалау және тәртіптің қауіпсіз формаларды насихаттауының мүмкіндіктері Қызмет көрсетуінде дәрігердің мен орта медициналық қызметкерлердің құзырлылықтары.
6.1 Талқылауға арналған сұрақ (25 минут)
Жұпта жұмыс істеп «сезімтал сұрақтар» мағынаны қалай түсінесіз, өз пікірін талқыланыз. Контексте АИВ-инфекция туралы клиентпен мәселелердің мағынасын мен қажеттілігін талқылау.
6.2 Клиенттердің сезімтал мәселелері. Тәжірибелік жаттығуларды орындау (125 минут)
Сезімтал мәселелерге сексуалды және есірткелерді қабылдау мәселелер кіреді. Медициналық қызметкер қауіп факторларды зерттеу қажет, және ыңғайлы сезу керек.
Қауіп бағалау формалардын мысалдар берілген кезде жұптарда сексуалды қауіп бағалау мәселелер және есірткелерді қабылдау қауіпін бағалау бойынша мәселелерді шешініз.
Қауіп бағалау формалардын мысалдары
Сексуалды қауіп бағалау бойынша ұсынылған сұрақтар |
Есірткелерді қабылдау қауіпін бағалау бойынша ұсынылған сұрақтар |
1. Өзіңізде болған сексуалды қатынастар туралы айтыныз. 2. Өткен шақта өз сексуалды белсендік туралы айтыныз. 3. Жыныс жолымен арқылы таралатын АИВ немесе басқа инфекцияның қауіпіна ұшырдыныз ба, қалай ойласыз? (қандай белсендік қауіпқа ұшыру мүмкін, толық жазыныз) 4. Сіз қашан соңғы рет секспен айналыстыныз? 5. Ол кім болды – сіз оны жақсы білесіз бе, әлде ол кездейсоқ қатынас болды ма? 6. Соңғы үш айда сізде қанша сексуалды серіктесініз болды? 7. Сізде соңғы рет сексуалды серіктесініз қашан болды? 8. Сіз еркектермен, әйелдермен немесе осы екеулермен секс қатынастарыныз бар ма? 9. Өз серіктесімімен (серіктестермен) сіз сексуалды белсендігінің қай түрін қолданасыз? Қынапты? Ауызды? Тік шекті? (мүмкін нақтылау қажет шығар) 10. Сізде ЖЖБИ болды ма (мысалы, хламидиоз, герпес, гонорея), немесе сіз ЖЖБИ зерттеу өттіңіз бе? 11. Сіздің сексуалды серіктестеріңіз АИВ немесе ЖЖБИ қауіпқа ұшырды ма, әлде жоқ па, білесіз бе? 12. Сіздің сексуалды серіктесіңіз (серіктестерініз) басқа еркекпен секс қатынаста болды ма? 13. Сіздің сексуалды серіктестерініз инелік есірткелерді қабылдады ма? 14. Сіз секс жұмысшы ретінде жұмыс істедініз ба? 15. Сіз секс жұмысшылардын клиент ретінде болдыныз ба? 16. Секс кезінде өзің қорғау үшін, сіз не істедініз? 13. Сіз қашан соңғы рет қорғаусыз секспен айналысқасыз? 14. сіз мүшеқаптарды қолданасыз ба? Жиі ма? |
1. Спирт ішімдігі немесе есірткелер сіз үшін себеп ретінде ұсынылғанынызды сездініз бе? 2. Соңғы аптада сіз қанша рет спирт ішімдіктерін немесе есірткені қабылдадыныз? 3. Сіз инелік есірткелерді қабылдадыныз ба? 4. Инъекция түрінде сіз қандай есірткелерді қабылдадыныз? 5. Сіз есіртке инъекцияларды жиі жасайсыз ба? 6. Сіз есіртке инъекцияларды жалғыс немесе компанияда жасадыныз ба? 7. Инъекциялар үшін сіз жалпы инелерді немесе басқа құралдарды қабылдадыныз ба? 8. Инъекцияларды қалай қауіпсіз жасау керек екенін білесіз бе? 9. Сіз инъекциялардын қауіпсідігін қалай сақтайтынынызды түсіндірінізші? 10. сізде артық мөлшерлеу болды ма? 11. Есірткі әсерімен сіз спирт ішімдіктерді қабылдайсыз ба? 12. АИВ қалай таралатынды білесіз бе? 13. Сіздің сексуалды серіктесіңіз инелік есірткелерді қабылдай ма, әлде жоқ па? Сіз сол туралы қаншалықты білесіз? 14. Спирт ішімдіктердің немесе есірткелердің қабылдауы сіздің сексуалды тәрбиенізге қалай әсер етеді? 15. Сіз инелік есірткелерді қабылдау туралы уайымдайсыз ба?
|
Өзінді АИВ, СВГ жұғуынан қалай қорғауға болады? 1. Қауіпті тәртіптен бас тарту:
2. Жұғу қауіпің төмендету:
|
Джени, 30-жастағы американың азаматшы: «Мен гетеросексуалды әйел, менде балалар жоқ. Мен иелік есірткелерді қолданбаймын және гемофилиямен ауырмаймын. Соған қарамастан менде бірнеше гетеросексуалды еркектермен қауіпті жыныс қатынастар болды. Осындай тәртіп өлімге ұшырайтының мен білемін, соңғы 10 жылда менде АИВ-ке 2 теріс нәтиже болды, соңғы 1996 жылда. АИВ-ке соңғы тест өткеннен кейін менде 5 қауіпті жыныс қатынас болды. Жергілікті отбасы АИВ-инфекцияны жұқтырмағанша мен соңғы уақытқа дейін осы тақырып туралы ойлаған жоқпын. Мен өз тәртіп туралы ойлана бастадым, қалай мен өз өмірімді қауіп жағдайларға ұшырып жүрдім, мен басқа адамдардын өмірін қауіпқа ұшырағанымды ойладым, өйткені мен өз статус жайлы ештене білмедім. Соңғы екі аптада мен АИВ/ЖИТС туралы мәліметтерді оқыдым, вируспен жұғылған әйелдердің әңгімелерін және қалай олар аурумен күрескенінді оқыдым. Егер тағы бір тесттің нәтижесі теріс болса онда мен жаңа өмірді бастаймын деп құдайға сендім.
Бүгін таңертен мен АИВ-ке тест өтуіне бардым, құдайға шүкір нәтиже теріс болды». |
6.3 Жаттығу «Мүшеқаптарды қолданудын артықшылықтары» (25 минут)
"Мүшеқапты
қолдану артықшылығы"
|
Мақсат: үгітті мәлім ретінде мүшеқапты қолданудын артықшылығы туралы ақпарат ұсыну. Мазмұны. Кіші топтарда жұмыс істеу. Үгітті мәлім (плакат, ойын, радиодәріс және т.б.) ретінде тәртіптің қауіпсіз формаларды насихаттауын жүргізуге студенттерге ұсынылады, олар сосын презентация жасау керек. |
Клиенттің мүшеқапты қолдауына қарсылылықтарына жауап беруге тырысу керек: өте қымбат, сезімталды төмендетеді, серіктесті реңжітуге қорқамын, инфекциялардан нашар қорғайды, мүшеқап арқылы секспен айналысқаны ол душты скафандрдағыдай сияқты жууну және т.б.
|
Қатынастарды бақылау. Ақпаратты блок (25 минут)
Европа аймағының мемлекеттерде кең таралған АИВ жұғу жолдарда маңыз айырмашылықтар бар. Батыс Европада еркектер басқа еркектермен секс қатынаста болғандардын арасында АИВ-тің жаңа оқиғалары байқалады. Орта мен Батыс Европада осы топтардын арасында АИВ-тің көп жаңа оқиғалар байқалады*. |
|
АИВ-қатынастарды бақылауында кеңесшілер келесі шараларды білу қажет: • АИВ-инфекцияның этиологиясы және таралу жолдары; • АИВ-инфекцияның табиғи этиологиясы және дамуы; • АИВ-инфекция таралуының алдын алу әдістері; • күдікті топтан адамдардын кеңес беруінің қағидалары мен әдістері; • жұқпалы аурулардын қағидалары; • ЖЖБИ болашақта таралуын төмендетін мүмкіндігі; дұрыс бақылау жүргізілген кезде осындай оқиғалар байқалады және зерттеу жүргізіледі; • дәлелденген инфекциямен барлық науқастарға медициналық қызметкер қалай олардын серіктеске хабарлау керек екенін айту керек; |
|
• науқастын сексуалды тарихынан алынған ақпарат және инкубациялық кезең мүмкіндігі бойынша қандай серіктестерге зерттеу және/немесе ем қажет екенін анықтауға болады;
• сексуалды серіктеске (серіктестерге) инфекция туралы өз науқаспен немесе маманмен айтылуы керек және ол басқа клиниканың әріптестердің көмегімен жасырым түрінде жасалыну мүмкін;
• әртүрлі мемлекеттерде заңдық және этикалық аспектілер айрықшаланады, сондықтан олар әр мемлекетте бөлек қарастырылу керек.
6.5 Науқастарға қызмет көрсеткенде медициналық қызметтердің құзырлылықтары (халықаралық тәжірибе). Ақпаратты блок (50 минут)
Голландияда дәрігерлердің мен мейірбикелердің білімі Canmed қалыптастырған кәсіптік құзырлылықтарда негізделген: «негізгі құзырлылықтарда» негізделген, науқастарға жоғары сапалы көмек көрсету үшін дәрігерлер оларды қолдану қажет; медициналық көмегінде науқастардын барлық қажеттіліктерін қанағаттандыруды білу және интернеттен қажетті ақпаратты алуын білу; қаржылық шектеулерді, шығарылып жатқан заң шығуын, технологиялардын өзгеруін, дәрігерлерге тиісті сот талаптарды санауымен барлығын білу қажет. Осындай критерийлердің құрамы медициналық мекемелерде бақылау мен күтім сапасын бағалау үшін қолданылады.
Канаданың дәрігерлеродің және хирургтардын Патшалық колледж
CanMEDS жүйесі, 2005
Медициналық сарапшы
Анықтамасы: Науқасқа тиімді медициналық көмекті көрсету үшін медициналық сарапшылар (МС) бірлескен білімдерді, клиникалық дағдыларды және кәсіптік CanMEDS құзырлылықтарды қолдану керек. Медициналық сарапшы – CanMEDS жүйесінде негізгі рөлін атқарады .
Сипаттауы. Науқасқа тиімді медициналық көмекті көрсету үшін МС бірлескен білімдерді, клиникалық дағдыларды және кәсіптік CanMEDS құзырлылықтарды қолдану керек. Осы дағдылар ақпаратты жинауға және талдау жасауға, лайықты клиникалық шешімдерді қабылдауға, диагностикалық пен терапиялық дағдыларды жүргізу үшін керек. Олар соны тәртібіне, жеке тәжірибеге қарай және науқастын қажеттілігін мен жағдайын санауымен емдік мекемеге жасалынады. Осы тәсіл заманауи этикалық қолдануымен және клиникалық тәжірибеде ресурстарды сақтауымен және тиімді коммуникацияларды мен науқастын басқа медициналық ұйымдармен және қоғамдық ұйымдармен серіктестігін қолдануымен сипатталады. Медициналық сарапшының рөлі коммуникатор, әріптес, менеджер, денсаулық қорғаушы, оқушы мен маманың рөлдердің құзырлылықтарында негізделеді.
Негізгі құзырлылықтар: МС істеу қажет:
1) Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету үшін CanMEDS барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде тиімді жұмыс істеу;
2) Олардын жұмысына лайықты клиникалық дағдыларды, білімді және тәжірибені алу мен қолдау;
3) Науқастын толық зерттеуін орындау;
4) алдын алу мен терапиялық әдістерін тиімді қолдану;
5) Диагностикалық және терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты оқиғаларда қолдану;
6) Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
МС негізгі құзырлылықтар