
- •Мазмұны
- •Қысқартулардың тізімі
- •1 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын қорғау
- •1 Бөлім. Денсаулықтың анықтамасы және мейірбике процессіндегі ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын сақтау
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •2.6 Денсаулықтың негізгі деңгейлер, қалыптар мен белгілер.
- •3 Сабақ
- •Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
- •4 Сабақ
- •2 Сүрет. Қауіптің төмендеуі, психологиялық орнылықтылықтың ұйымдастыру
- •5 Сабақ
- •3 Сүрет. Мейірбике үдерістің бес сатысы
- •6 Сабақ
- •2 Бөлім. Денсаулық қорғау саласында адамның құқықтары. Денсаулық сақтау саласында халықаралық заң шығаратын актілер. Заң шығарудың қалыптары және олардың түсініктемесі
- •7 Сабақ
- •1. Азаматтық және саяси құқықтар туралы Халықаралық пакт (асқхп).
- •2. Әйелдерге қатысты құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (әқжк).
- •3. Нәсілдің құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (нқжк).
- •4. Азапты, қатыгездікті, рақымсызды немесе намысын кемсітуін және басқа қатынастардың мен жазалардың түрлерін қолдануға қарсы Конвенция (ақк)
- •4. Науқасқа бағытталған медициналық қызмет туралы Декларация, 2007 ж.
- •6. XXI ғасырда денсаулық қорғау қағидалар туралы Джакарттық, 1997 ж.
- •9(1) Тармақ асқхп
- •14 Тармақ мқк
- •6 Тармақ денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •5 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Сабақ
- •Қазақстан Республикасының конституциясы
- •29 Тармақ
- •«Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» Қазақстан Республикасының Кодексі
- •3. «Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 - 2015 жылдарғаарналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттiк бағдарламасы туралы» жарлық
- •8.3 Алдын-алу шараларына құқықкелесі заң шығару құжаттарда жазылған:
- •29 Бап қр Конституцияның денсаулық сақтауына құқығын тіркейді:
- •8.4 Қолжетілімдігіне құқық төмен берілген қр заң шығару құжаттарда жазылған:
- •8.5 Ақпаратқа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •8.6 Өзгешілікке және құпиялыққа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •9 Сабақ
- •1 Модульдің оқытушыға араналған белгілер
- •1 Модульге анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •2 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істегенде қолданылатын коммуникациялар
- •1 Сабақ
- •1 Сүрет. Коммуникацияның сипаттамасы, түрлері, қабілеттері
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •3.1 Қауіпті бағалау жүйенің әлеуметтік көрінісі (қбжәк). Ақпаратты блок (25 минут)
- •2 Оқытушыға араналған белгілер
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •2.7 Оқиғалық есеп
- •2.8 Талқылауға араналған сұрақ (3 сұрақ)
- •3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
- •2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
- •2 Модульге ескерту
- •3.3 Стигма мен дискриминация жөнінде әлеуметтік өзгерістеріне коммуникациялардын өзгеру туралы халықаралық тәжірибе
- •3.4 Туберкулез мәселесі бойынша насихат, коммуникация мен әлеуметтік мобилизация: «Туберкулезді тоқтатайық» кампаниядан алынған тәжірибе
- •3.7 «Атақтылар» жаттығу (20 минут)
- •3 Модуль психобелсенді заттектерден тәуелділігі. Клиника және ем
- •1 Сабақ
- •1.6 Оқиғалық есептер (50 минут)
- •2 Сабақ
- •1 Сүрет. Нейротрансмиттердің әсері
- •2.8 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •3 Сабақ
- •3.1 Науқастын профилі. Ақпаратты блок (25 минут)
- •I кезең. Апиындық абстинентті синдромның емі, ұзақтығы 7 күннен аса емес.
- •II кезең. Постабстинентті бұзылыстардын соматопсихикалық түзетуі (30 күнге дейін)
- •III кезең. Рецидивке қарсы ем (6 айдан астам емес)
- •4 Сабақ
- •I және II түрінің биполярлы бұзылыс
- •3 Модульге оқутышыға арналған белгілер
- •3 Модульге арналған анықтама әдебиеттің тізімі
- •3 Модульдің ескертуі
- •2.8 Өсөж-ге мәлімет. Тәуелділіктің патогенезі
- •3.1 Науқастын профилі
- •3.7 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Апиын қолдаушы терапия бойынша директива (Explain this is a translation of Dutch guideline).
- •Науқастын келешегі
- •Медициналық қызметкердін келешегі
- •Терапия үрдісінде науқастын және медициналық қызметкердің арасында қарым-қққатынастар
- •4 Модуль жұқпалы ауруларды (аив-инфекцияны, с вирусты гепатитті және туберкулезді) жүргізүдің мейірбике процессі
- •1 Бөлім. Аив-инфекция жүргізуінде сейірбикелік үдеріс
- •1 Сабақ
- •I клиникалық саты
- •II клиникалық саты
- •III клиникалық саты
- •IV клиникалық саты
- •2 Сабақ
- •Иеқ алмасу терапияны алу мүмкіндігін ұсынуы.
- •2.5 Жжби алдын алу. Ақпаратты блок (25 минут) («Жыныс жолымен таралатын инфекциялардын алдын алуының глобальды стратегия және олармен күресу», ддұ мәліметтері, 2006-2015 жж.
- •3 Сабақ
- •2 Бөлім. С вирусты гепатитті және коинфекцияны (аив және с вирусты гепатит) жүргізуінде мейірбике үдерісі
- •4 Сабақ
- •5 Сабақ
- •Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлердің мәліметтері ескертудегі кестеде ұсынылған.
- •6 Сабақ
- •Парентеральды вг объектілердің әдістері және дезинфекцияның құралдары ескертуде сипатталған.
- •2. Қатынаста болған адамдарға кеңес жүргізу
- •3. Қка көрсетілімдер жоқ болған кезде тактика
- •4. Қка басталу уақыты және ұзақтығы
- •5. Қка үшін арв дәрілерді таңдау
- •6.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •7 Сабақ
- •100 000 Халыққа, 2002-2011 жж.
- •8 Сабақ
- •9 Сабақ
- •10 Сабақ
- •Туберкулезге қарсы вакцинация. Туберкулезге қарсы вакцинацияның мақсаты тмб инфицирленбеген адамда жасанды иммунитетті құру, ол туберкулез қоздырғышқа тұрақтылығын жоғарлайды.
- •11 Сабақ
- •1000 Науқас астам модельдің шаралардын шектеуінде көмек алды, оларға диагностикалық, ем және кеңес көмек көрсетілді.
- •12 Сабақ
- •4 Модульдің оқытушыға арналған белгілер
- •Жаттығу «Мен және аив-инфекция»
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •3.1 Рольдік ойын «Өмірден алынған күн …»
- •5.4 Оқиғалық есептер
- •6.4 Оқиғалық есептер
- •4 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •4 Модульге арналған ескертулер
- •1.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5.3 Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлар. Ифт талдаулардын интерпретациясы
- •6.3 Парентеральды вг объект дезинфекцияның әдістері және құралдары
- •7.5 Қр туберкулезге қарсы көмектің құрылымы
- •9.1 Қақырықты жиау техникасы
- •12.2 Өкпе туберкулезде жедел жағдайлар
- •5 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істеген кезде (аив, с гепатит және тәуелді аурулар) өзгешелікті тәсілдемелері мен байланыс жолдардын әдістері
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •4 Сабақ еқәх топтардын коммуникация тәсілдерінің ерекшеліктері, кеңес жүргізуінің дағдылары
- •5 Сабақ
- •6 Сабақ
- •1. Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету мақсатымен CanMeds барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде жұмыс істеу.
- •2. Олардын жұмысына сәйкес клиникалық дағдыларды, білімдерді мен тәжірибені алу және қолдау.
- •3. Науқастын толық зерттеуін орындау.
- •4. Алдын алу және терапия әдістерін тиімді қолдану.
- •5. Диагностикалық пен терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты жерде қолдану.
- •6. Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
- •7 Сабақ
- •8 Сабақ
- •Әйел жүкті емес және жақын арада жүктілікті жоспарлап жатқан жоқ
- •Әйел жүкті емес, бірақ жақын арада жүктілікті жоспарлап жүр. Кеңес жүргізуінде келесі тақырыптар туралы айту керек:
- •Жүкті әйел, бірақ ол өз жүктілік туралы әлі соңғы шешімді қабылдаған жоқ. Кеңес жүру кезінде айту керек:
- •9 Сабақ
- •1 Сүрет. Вирустік жүктеме деңгейінің және cd4 лимфоциттердін саның үлгілі өзгерістер
- •9.2 Аре қағидалары, аре басталуына көрсеткіштер, аре тиімді мониторингі
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5 Модульдің оқутышыға арналған белгілер
- •1.6 Оқиғалық есептер
- •5 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •5 Модульге арналған ескертулер
- •3.5 Тесттен кейін кеңестің қабылдаулары.
- •Эпидемиологиялық мәліметтер
- •5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •1.Науқастармен және олардын отбасылармен өзара түсінушілікке, сенімге мен этикалық түсінушілікке жету.
- •2. Ақпаратты, науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға үшін болжамды мұқият жинау және қисынды келтіру.
- •3. Науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға маңызды ақпаратты және түсініктемені нақты тарату.
- •4. Бірге күту жоспарын жасау үшін науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға тиісті мәселелер, себептер және жоспарлар бойынша өзара түсінішілікке жету.
- •5. Медициналық мәселелер бойынша жазбаша немесе ауызша тиімді ақпаратты ұсыну.
- •1. Медициналық қызметкерлердін мультикәсіптік топтардын жұмысында тиімді қатысу.
- •2. Алдын алу, талқылау және кәсіптік арасындағы егестерді шешу мақсатымен басқа медициналық жұмысшылармен тиімді жұмыс істеу.
- •1. Медициналық мекемелердің және жүйелердің жұмыстын тиімділігіне әсер ететін шараларға қатысу.
- •2. Өз жұмысынды және мансапты тиімді басқару.
- •3. Денсаулық сақтау жүйесінде ресурстарды дұрыс қолдану.
- •4. Қажет болған кезде лауазымды адамның міндеттерін атқару және басшының міндеттерін өзіне алу.
- •1. Әрдайым оқу арқылы өз кәсіптік дағдыларды қолдау және нығайту.
- •2. Ақпаратты мен оның түпнұсқаларды сынаумен бағалау және оларды тәжірибеде қолдау.
- •3. Науқастарды, олардын отбасыларды, студенттерді, резиденттерді, басқа медициналық қызметкерлерді, халықты және басқаларды оқыту.
- •4. Жаңа медициналық білімін мен тәжірибені ұйымдастыруына, таралуына, қолдауына және талдау жүргізуіне өз салымын енгізу.
- •1. Науқастар, маман, қоғам жөнінде этикалық міндеттерді көрсету.
- •2. Кәсіптік жаңартуында қатысу арқылы өз науқастар, маман, қоғам жөнінде міндеттерін көрсету.
- •3. Дәрігер денсаулығын қамтамасыз етіп ем ұстаушылықтын көрсету және орнықтылықты тәжірибені қолдау.
- •7.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Науқасқа қызмет етудің кешендік жоспар
- •Қызмет алу құқығына критерийлерге сәйкестік
- •8.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
3 Сабақ
Ең қауіпті әсер тиетін халық (ЕҚӘХ). Байланыстарды белгілеу: қауіп және ЕҚӘХ психологиялық тұрақтылық / қауіпті әлеуметтік топтар (ҚӘТ)
3.1. Талқылауға арналған сұрақтар (15 минут)
Кім ең қауіпті әсер тиетін халыққа (ЕҚӘХ) жатады деп топта өз көз қарасын талқылау? Неге біз ЕҚӘХ немесе ҚӘТ дейміз?
3.2 ЕҚӘХ/ҚӘТ және әлеуметтік қауіп. Ақпаратты блок (100 минут)
Туберкулез, АИВ, С гепатиттің вирусы және жыныстық жолымен берілетін инфекциялар (ЖЖБИ) осындай әлеуметтік маңызды аурулар әр адамға немесе қоғамға тиіс болу мүмкін. Бірақ негізгі халықтан ерекше өз қауіпті тәртібі себебімен немесе олар әлеуметтік-демографиялық сипатымен қоса қауіптардың маңызды жағымсыз мөлшерлі факторлармен кездеседі ортастатистикалық тұрғынымен салыстырғанда немесе екі себебі бойынша кейбір адамдар жұғуының ең жоғары қауіпіна ұшырады. Осы пікір зерттеу нәтижелерден, эпидемиология оқиғаның талдауынан мен басқа зерттеулерден және әлеуметті маңызды ауруларды жоюда жұмыс істейтін адамдардың тәжірибесінен алынған фактілерде негізделген.
Қауіп топтары – ол кейбір өлшем бойынша әлеуметті жағдайда тұрақтылығы жоқ, олардың өмірде пайда болған қиындықтарды жалғыз шешіп алмайтын адамдардың категориясы және нәтижесінде олар әлеуметті маңызынан айрылады, ал кейбір кезде биологиялық өлім болу мүмкін.
«Қауіп» – даулы мәселе: әдебиетте ол ең проблемалы тұжырымдама ретінде ұсынылған (Титтертон, 2005 ж.; Хейман және басқалар., 2010 ж.). Анықтамалардың көбісі қауіпті өңкей жағымсыз түрінде сипаттайды сонымен қатар қауіпті қабылдау жағымды болу мүмкін және ол тәртіпті өзгертуіне мен өмір сапасын жақсартуына әсер етеді (Титтертон, 2011 ж.). Сонымен өмір сапасын жақсарту мен дәулеттілігін жоғарлату үшін күдікті категориядан адамдар жағымды қауіпті қабылдау мүмкін. Күнделікті өмірден қауіпті жою ол үмітсіз болғанымен, оның ешқандай мүмкіндігі де, іске асыру да жоқ.
Әлеуметтік қауіп нақты факторлардан шарттасылған:
Тұлғаның немесе топтың ішкі ерекшелермен;
Қоғамда бар саясатты, мәдениетті, экономикалық тетіктермен;
Кездейсоқ пен заңды сипатымен табиғи құбылыстар.
Бірінші категорияға кіреді:
Тәртіп ерекшелермен шарттасылған әлеуметті қауіп. Осы топтың ішінде келесі түрімен тәртіп ерекшеліктері дифференциациалау мүмкін мәдениетті қалыптарын білмеуінен (мысалы, жат елден шетелдік), олардың жағымсыз саналымен (қылмыскер), қалыптарды түсінбеулігімен (олигофрен), өз тәртібін реттеп алмауымен (туа пайда болғандықтан немесе жүре пайда болғандықтан психикалық аурулармен және жастық ерекшеліктермен эмоциялы-еріктік аясымен адамдар). Осы топқа тағы есірткеден тәуелді болатын адамдар мен басқа тәуелділігінің түрлерімен кіреді;
өз өзіне қызмет жасауында мен жұмыс қызметінде шектеулі мүмкіндіктермен байланысқан (мүгедектер, балалар, егде мен қарт адамдар, жүктілік кезінде және кішкентай кездегі балалар күтуімен отырған әйелдер) әлеуметтік қауіп;
қатынастар аздығынан болған махабатта мен үйреншікте құрылған әлеуметтік қауіп, басқаша айтқанда неке-туысқандық қатынастардың аздығы (бала-жетімдер, толық емес жан ұя, жалғыздық);
үлкен қызметтік жүктемелермен шарттасылған, рольді қарсылықтарға келтіретін әлеуметтік қауіп (көпбалалы жанұя, толық емес жанұя, асырап алған жанұя).
Екінші категорияға кіреді:
мемлекеттің немесе нақты азаматтардың тұлға құқықтарын бұзылушылығымен және осы құқықтардан адам тәуелді болатын әлеуметтік қауіп (мүгедектер, азшылық ұлттар, балалар, әйелдер);
қоғамда экономикалық катаклизмдермен байланысқан әлеуметтік қауіп. Осы топқа үйсіз мен жұмыссыз жүрген адамдар және аз қамсыздандырылған азаматтар кіреді;
адам кәсіптік қызметтің түрімен байланысқан әлеуметтік қауіп (дәрігерлер, журналисттер, құқық қорғау мекемелердің қызметкерлері және т.б.);
адамгершілік құндылықтармен байланысқан әлеуметтік қауіп (алдымен жастар);
саясатты жанжалдармен, әскери мен террорлық әрекеттермен байланысқан әлеуметтік қауіп (қоныс аударушы босқындар, әскери әрекеттердің қатысушылары);
техногенді апаттапмен шарттасылған әлеуметтік қауіп социальный риск, обусловленный техногенными катастрофами («Чернобыль балалары» және т.б.).
Үшінші категорияға табиғи катаклизмдармен мен жасқа байланысты адамдардың қайтыс болуымен байланысқан мүлкі мен адам шығындары жатады (жесірлік, жетімдік, миграция және т.б.).
Әлеуметтік қауіп факторлары отбасының репродуктив функцияларына жағымсыз әсер етеді, яғни дене мен психоәлеуметті жоспарында отбасының қабілетінде дену сау балаларды тәрбелеу.
Отбасының репродуктив функцияларға жағымсыз әсер ететін келесі әлеуметтік қауіп факторларды жатқызуға болады:
Әлеуметті-экономикалық: отбасы өмірінің төмен материальды жағдай, тұрақсыз табыс, нашар тұрғын үй жағдайлары. Балалардың тәрбиесінде өте жоғары табыстар қауіп факторына жатып парадокс ретінде саналады.
Медицина-әлеуметтік: экология жағымсыз жағдайлар, ата-аналардың, отбасының басқа адамдардың мүгедекшілігі немесе созылмалы аурулар, ата-ана жұмыстардың зиян жағдайлары, әсіресе ананың, санитарлық-гигиеналық қалыптарын сақтамауы.
Әлеуметті-демографиялық: толық емес немесе балалы отбасы, отбасында кәмілетке толмаған немесе қарт болған ата-аналар бар, бірнеше рет отбасын құрған және өгей балалармен.
Әлеуметті-психолоялық және психология-педагогикалық: отбасындағы жұбайларда, ата-аналарда, балаларда деструктивті эмоционалдық-жанжал қарым-қатынастармен, ата-аналардың педагогикалық дәрменсіздігімен және олардың төмен деңгейдегі жалпы біліммен, деформацияланған құндылықты бағдарланулармен.
Қылмыстық: араққұмарлық, нашақорлық, бейморальды мен арамтамақтық тұрмыс дәстүрі, отбасылық жанжалдар, меірімсіздікті мен садизмді көрсету, отбасында қылмыстық мәдениеттің ұсыныстармен және қалыптармен бөлісетін сотталған адамдардың болуы.
Отбасында осы немесе басқа әлеуметтік қауіптің факторлардың болуы балалардың тәртібінде міндетті түрде әлеуметтік ауытқушылықтардың болуын білдірмейді, ол тек қана үлкен деңгейде ауытқушылықтардың болу мүмкіндігін белгілейді. Сонымен қатар отбасында әлеуметтік факторлардың саны өсуімен осындай мүмкіндік те үлкей еді. Медициналық зерттеулер бойынша қауіп факторлардың саны өсуімен отбасында бала аурулар жоғарла бастайды. Әлеуметтік қауіп факторлардың бір бөлігі тұрақты мен әрдайым әсер етеді, екінші бөлігі уақыт өткеннен кейін өз әсерін күшейтеді немесе азайтады. Сонымен әртүрлі уаықытында жүргізілген зерттеулер бойынша отбасыларда болатын жасөспірімдер-заңбұзушылықтар мен төмен деңгейдегі табыспен отбасылардың арасында арақатысы тұрақты жағдайда тұр және есептеу бойынша 40% арасында екенін белгіленді.
Сонымен қатар осындай ақиқат өзіне назар аударады, ол отбасында төмен деңгейдегі табыс болғанымен тағы ата-аналардың жалпы мәдениетті мен жалпы білім деңгейі төмен болғандығымен әлеуметтік-экономикалық фактордың жағымсыз әсері күшеюі, сондықтан табыстары төмен, бірақ жоғары деңгейдегі рухани мәдениетпен, эмоционалдық жақындастығымен және тұрақтылығымен отбасыларда балаға жақсы тәрбие беруге мүмкіндігі көп, өмірдің жоғары деңгейімен, бірақ төмен рухани мәдениетпен және жағымсыз психологиялық ахуалмен отбасыларға қарағанда.
Отбасылардың әлеуметтік қауіптің қиындықтары. Әлеуметтік қауіпті біріктіретін факторлардың әрекеті отбасыдағы байланыстарды құруына, ата-аналардың қамқорлығынан қалған балалардың санына көбеюіне, тұрақты тұрғын орынсыз қалуына, өмір сүруге қаражатсыз қалуына әсер етеді. Толық емес отбасыларда әлеуметтік қиындықтардың болуы ол аз мөлшерлі табыс, өйткені отбасында тек қана бір-ақ еңбек табысы бар (кейбір кезде еңбек табысы мүлде жоқ, сонда отбасы жұмыссыз бойынша немесе балалардың жәрдемақыға өмір сүреді). Әлеуметтік-экономикалық қиындықтар барлық толық емес отбасыларда болмайды; оларды дегенімен шешу жеңіл толық емес отбасы мүшелердің, әсіресе балалардың ішкітұлғалық аясына мен тұлғалар арасындаға қатынастарда болған әлеуметті-психологиялық қиындықтарына қарағанда. Олар, біріншіден, ата-аналар ажырасып кеткеннен кейін балаларда болатын реніш, жабырқанқылық, өз сезімнің олқылығы. Кейбір кезде ата-аналар ажырасып кеткен үшін балалар өз-өздерін кінәлайда. Екіншіден, кейбір кезде әйелдер балалардың алдында өз-өздерін кінәлі болып санап тұрады (өйткені, көбінесе толық емес отбасыларда – ол жалғыз өзі баларды тәрбиелейтін ана).
Ең үлкен қиындық – балаларды дұрыс жыныстық ролін идентификациялау мен бағдарлану туралы қиыншылықтарды тудырады. Бала өз қабылдауының мен тәртіптің стереотиптерін қалыптастырады, оған үлгі ретінде ересек адамдар болып табылады, солардын ішінде біріншіден ата-аналар. Барлық түрлердің көп балалы отбастарда жалпы әлеуметтік қиындығы бар, олар көп балалы ерекшемен байланысты: көп балалы отсынан шыққан балалар өздердің аз балалы отбасынан шыққан құрдастардан өз-өзінді төмен санайды, өз маңыздығы туралы олар ұсыныстары теңбетен емес, келешекте олар жағымсыз ісер ету мүмкін. Соған қарамастан балалардың арасындағы туу интервалы аз болғанымен кіші жастағы інілердің мен қарындастардың/сіңілердің саның көбеюіне келтіреді, содан кейін үлкен сиблингттердің жасын төмендейді.
Жұпқа бөлініп флип-карталарда өз өмірдегі мысалдарын келтіріңіз.
3.3 Талқылауға арналған сұрақтар (25 минут)
Өз кәсіптік немесе жеке өмірде болған оқиғаны есіне түсіріп ойланыңызшы қашан сіз қауіпті қабылдадыңыз. Ол қандай қауіп болды? Оны қабылдағаннан кейін не болды? Ол тәжірибеден не алдыңыз? Әр жұп топқа көрсетіп және бірге талқылау керек. Қауіптарды қабылдау. Талқылаулардың қорытындысы бойынша қатысушылардың жауаптарын тындаңыз. Олар қандай нәтижелерді берді? Қауіпті қабылдауда дамудың мен оқуының ролін анықтаңыз.
3.4 Ең қауіпті әсер тиетін әлеуметтік топтар. Ақпаратты блок (50 минут)
«Ең қауіпті әсер тиюіне» түсініктеме ол «ең зиян әсерден қауіпқа тиетіндер» анықтаманы білдіреді, оны білу қажет.
Қазіргі кезде ең қауіпті әсер тиетін әлеуметтік топтарға немесе қауіпті әлеуметтік топтарға (ҚӘТ) ресми анықтамасы жоқ: АИВ-инфекция қатысында қауіпқа келтіретін жағдай жөнінде анықтамалардың көбісі консенсусты жету жағына қарай иеледі. Ол негізі ХХ ғасырдың 80 – 90-шы жылдарда АИВ-инфекцияның тез таралу себебі бойыша пайда болған, тағы жоғарыда белгіленген фактормен байланысты, негізгі халыққа қарағанда халықтың белгілі топтар қауіпті тәртіп жүргізуімен көп арада АИВ жұғу әсеріне тиеді. Бұл мәселе өркендеген елдерде мен нашар дамыған елдерде және осындай аймақтармен: солтүстік Америка мен Солтүстік Европа және Африка мен Оңтүстік Америка. Зерттеулер, эпидемиологиялық оқиғаның талдауы және басқа жүргізілген зерттеулер сонымен қатар АИВ, С гепатит мен туберкулезді жоюмен айналысатын қызметтердің тәжіребесі Шығыс-европалық пен Орта-азиялық мемлекеттерде (EECA) осындай ұқсас қиындықтар бар екенін көрсетті.
Тағы келесі топ бар болу туралы есте сақтау қажет, олардың денсаулық жөнінде әлеуметті-демографиялық және экономикалық сипаттамалар мен тәртіп қауіпқа әсер тию ретінде қарастырылады. Осының ішіне келесі топтар кіреді:
|
|
Қауіпқа ең күдікті топтар Көбінесе оған келесі топтар жатады: • ИЕҚ – инелік есірткелерді қабылдаушылар; • СЖ – секс жұмысшылары; (СЖ – секс жұмысшылары, ЖTK – секс жұмысшылары, транссексуалдар және олардың клиенттері); • сотталғандар; • ЕЕС – еркектер басқа еркектермен секс қатынаста (ҚТЖ – қауіпті топтан 10-19 жастағы жасөспірімдер, ҚТЖА – қауіпті топтан 10-24 жастағы жас адамдар). |
Тағы келесі адамдардың тобы бар, олар қылмыстық жауапкершілікке тартылған, бірақ қазіргі кезде олар бостандықтан айырылған орындардан босатылған, мысалы, шартты түрде тұтқындар немесе оларға кейбір қоғамдық шаралар қолданылған. Бұрын сотталған, бірақ қазіргі кезде бостандыққа шығарылған және қоғамда тұрған адамдар, оларда осы категорияға кіреді:
этникалық азшылықтар (мысалы, цыгандар);
зорлықтан сақталнып калған әйелдер мен қыздар;
үйсіз адамдар;
босқындар.
Адамдар бірнеше топқа жату мүмкін, оны есте сақтау керек. Бір-бірімен үйлескен аурулардың оқиғалары бар, мысалы, осындай оқиғада ТБ мен АИВ, АИВ мен С гепатит. Кейбір адамдарда көп проблемалар мен қиындықтар бар, ал басқалардың өмірінде әртүрлі кезеңдерінде денсаулықпен байланысты проблемалар бар, олардың ұзақ жылдың өмірінде аурулар латентті формамен өтті, мысалы, С гепатит.
Тағыда өте маңызды қарапайым топтардың, біртекті қоғамдастықтардың тәсілдемелерден қашу, олардың мүшелердің барлығында бірыңғай сипаттамалар бар. Осындай топтар бірсыпыра белгілермен айырылады, бұл деректі түсіну керек, мысалы жынысы, жасы, этникалық тиістігі және т.б. Үлкен жастағы әйелдер жас әйелдерге мен қыздарға қарағанда денсаулықпен байланысты проблемалармен кездеседі және ем алады; азшылық ұлттар көпшілік ұлттарға қарағанда жиі денсаулық қызметіне жету үшін дискриминациямен кездеседі. Топ сипаттамаларының қорытындысын жасаған кезде, олардың ішіне кіретін инвидуум, тандамалы қатерлерді болдырмау үшін осыны есінде сақтау қажет. Проблемаларды шешуімен әртүрлі стратегияларға біз ерекше назар аудуру керекпіз және қиылысты проблемалы аймақтарда қауіпті адамдар кездесу мүмкін. Адамдарды қызметтерді құруына мен көрсетуіне тарту кепілге тиіс болу мүмкін, өйткені мақсатты халықтың мұқтаждыққа қарай қызметтер көрсетіледі.
Талқылауға арналған сұрақтар (25 минут).
Төменгі мысал келтіруімен танысыңыз.
Тәжірибелік мысал: Жас адамдардың қатысуы. Жас адамдардың ұйымы Youth RISE (Ресурстар, ақпарат, қолдау мен білім) – ол жас адамдармен басқаратын жетекші халықаралық ұйым, олардың қызметі жас адамдардың арасында зиян әсерін төмендетуіне бағытталған. Олардың жұмысы саясатын өзгертуіне бағытталған халықаралық және жергілікті деңгейде өтетін конференцияларда мен мәжілістерде жастарды қатысуға тарту. Youth RISE зиян әсерді төмендеуіне мен жастардың жұмыстылығына бағытталған шаралардың ұйымдастыру мен жүргізу бойынша жас адамдардың оқуымен айналысады, жас адамдар, есірткелерді қабылдау жағымсыз тәртіптің зияның төмендеу туралы деректілер негізінде ақпараттарды жасау мен тарату. Youth RISE және басқа топтар жас адамдарды шешім қабылдау процессінде, жас адамдар есірткелерді қабылдай алатын жас адамдармен жұмыс істеу бойынша бағдарламарды жасау мақсатымен зерттеу мен оқу бағдарламаларда қатыстыруға тартады. Құрдастардың өзара іс-қимыл жасауы қауіпті топтан жас адамдарды жинақтау тиімді тәсіл болды – кейбір кезде жалғыз тәсіл. Жас адамдардың өзә осындай қызметтерді көрсеткенде олардың жас клиенттері өздерін бағдарламаға қатысы бар деп сезеді және оған қызығушылығын жоғалтпайды деп ықтималы көп. Youth RISE бағдарламаның бір келкі модель барлық оқиғаларға сәйкес келмейтінің белгілеп отыр. Бір орында жасалған тәжірибе алдымен тағы бір жерде қолданылғанша оны басқа жерде қолдап және адаптация жүргізу қажет. Жас адамдардың көмек арқылы бағдарламалар өз потенциалды клиенттерді жақсы тануға көмектеседі және жас адамдармен көрсетілген тілектерге жауап беретін бастамаларды құру. (Отбасының денсаулығы туралы халықаралық ұйымы, 2010 ж.) |
Қазақстанда осыған ұқсас ұйымдар бар ма, олар туралы не естідіңіз? Қазақстандағы жастармен жұмыс істеу бойынша қандай жобаларды сіз білесіз? Осындай жобаларда сіздің қатысыңыз қандай? Жас адамдар арасында қауіпті төмендету бойынша сіз ұсынасыз?
Жергілікті қоғамдастықтың әр мүшесі жақсы денсаулықты мен теңбетен емді алуына құқығы бар, соны есте сақтау қажет. Өз қызметтік міндеттерді атқарған кезде өз пікірді айтуға және әртүрлі әлеуметтік топтардың мүшелеріне өз қарым-қатынастарды көрсетуге сіздің құқығыныз жоқ, дискриминациялық тәжірибе болмауынан оларға сіз міндетті түрде төзімділікті көрсетуімен кәсіптік медициналық күтуін көрсету керексіз.
3.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар (125 минут)
Көшедегі жүргіншілердің арасында интервью алып қандай адамдар ҚӘТ ішіне кіреді деп сұрап? «Коммерциялық секс» деген мағына оларға нені білдіреді? «Қауіп» мағына оларға нені білдіреді? СД-дискке жазып алу.