
- •Мазмұны
- •Қысқартулардың тізімі
- •1 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын қорғау
- •1 Бөлім. Денсаулықтың анықтамасы және мейірбике процессіндегі ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын сақтау
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •2.6 Денсаулықтың негізгі деңгейлер, қалыптар мен белгілер.
- •3 Сабақ
- •Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
- •4 Сабақ
- •2 Сүрет. Қауіптің төмендеуі, психологиялық орнылықтылықтың ұйымдастыру
- •5 Сабақ
- •3 Сүрет. Мейірбике үдерістің бес сатысы
- •6 Сабақ
- •2 Бөлім. Денсаулық қорғау саласында адамның құқықтары. Денсаулық сақтау саласында халықаралық заң шығаратын актілер. Заң шығарудың қалыптары және олардың түсініктемесі
- •7 Сабақ
- •1. Азаматтық және саяси құқықтар туралы Халықаралық пакт (асқхп).
- •2. Әйелдерге қатысты құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (әқжк).
- •3. Нәсілдің құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (нқжк).
- •4. Азапты, қатыгездікті, рақымсызды немесе намысын кемсітуін және басқа қатынастардың мен жазалардың түрлерін қолдануға қарсы Конвенция (ақк)
- •4. Науқасқа бағытталған медициналық қызмет туралы Декларация, 2007 ж.
- •6. XXI ғасырда денсаулық қорғау қағидалар туралы Джакарттық, 1997 ж.
- •9(1) Тармақ асқхп
- •14 Тармақ мқк
- •6 Тармақ денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •5 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Сабақ
- •Қазақстан Республикасының конституциясы
- •29 Тармақ
- •«Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» Қазақстан Республикасының Кодексі
- •3. «Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 - 2015 жылдарғаарналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттiк бағдарламасы туралы» жарлық
- •8.3 Алдын-алу шараларына құқықкелесі заң шығару құжаттарда жазылған:
- •29 Бап қр Конституцияның денсаулық сақтауына құқығын тіркейді:
- •8.4 Қолжетілімдігіне құқық төмен берілген қр заң шығару құжаттарда жазылған:
- •8.5 Ақпаратқа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •8.6 Өзгешілікке және құпиялыққа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •9 Сабақ
- •1 Модульдің оқытушыға араналған белгілер
- •1 Модульге анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •2 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істегенде қолданылатын коммуникациялар
- •1 Сабақ
- •1 Сүрет. Коммуникацияның сипаттамасы, түрлері, қабілеттері
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •3.1 Қауіпті бағалау жүйенің әлеуметтік көрінісі (қбжәк). Ақпаратты блок (25 минут)
- •2 Оқытушыға араналған белгілер
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •2.7 Оқиғалық есеп
- •2.8 Талқылауға араналған сұрақ (3 сұрақ)
- •3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
- •2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
- •2 Модульге ескерту
- •3.3 Стигма мен дискриминация жөнінде әлеуметтік өзгерістеріне коммуникациялардын өзгеру туралы халықаралық тәжірибе
- •3.4 Туберкулез мәселесі бойынша насихат, коммуникация мен әлеуметтік мобилизация: «Туберкулезді тоқтатайық» кампаниядан алынған тәжірибе
- •3.7 «Атақтылар» жаттығу (20 минут)
- •3 Модуль психобелсенді заттектерден тәуелділігі. Клиника және ем
- •1 Сабақ
- •1.6 Оқиғалық есептер (50 минут)
- •2 Сабақ
- •1 Сүрет. Нейротрансмиттердің әсері
- •2.8 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •3 Сабақ
- •3.1 Науқастын профилі. Ақпаратты блок (25 минут)
- •I кезең. Апиындық абстинентті синдромның емі, ұзақтығы 7 күннен аса емес.
- •II кезең. Постабстинентті бұзылыстардын соматопсихикалық түзетуі (30 күнге дейін)
- •III кезең. Рецидивке қарсы ем (6 айдан астам емес)
- •4 Сабақ
- •I және II түрінің биполярлы бұзылыс
- •3 Модульге оқутышыға арналған белгілер
- •3 Модульге арналған анықтама әдебиеттің тізімі
- •3 Модульдің ескертуі
- •2.8 Өсөж-ге мәлімет. Тәуелділіктің патогенезі
- •3.1 Науқастын профилі
- •3.7 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Апиын қолдаушы терапия бойынша директива (Explain this is a translation of Dutch guideline).
- •Науқастын келешегі
- •Медициналық қызметкердін келешегі
- •Терапия үрдісінде науқастын және медициналық қызметкердің арасында қарым-қққатынастар
- •4 Модуль жұқпалы ауруларды (аив-инфекцияны, с вирусты гепатитті және туберкулезді) жүргізүдің мейірбике процессі
- •1 Бөлім. Аив-инфекция жүргізуінде сейірбикелік үдеріс
- •1 Сабақ
- •I клиникалық саты
- •II клиникалық саты
- •III клиникалық саты
- •IV клиникалық саты
- •2 Сабақ
- •Иеқ алмасу терапияны алу мүмкіндігін ұсынуы.
- •2.5 Жжби алдын алу. Ақпаратты блок (25 минут) («Жыныс жолымен таралатын инфекциялардын алдын алуының глобальды стратегия және олармен күресу», ддұ мәліметтері, 2006-2015 жж.
- •3 Сабақ
- •2 Бөлім. С вирусты гепатитті және коинфекцияны (аив және с вирусты гепатит) жүргізуінде мейірбике үдерісі
- •4 Сабақ
- •5 Сабақ
- •Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлердің мәліметтері ескертудегі кестеде ұсынылған.
- •6 Сабақ
- •Парентеральды вг объектілердің әдістері және дезинфекцияның құралдары ескертуде сипатталған.
- •2. Қатынаста болған адамдарға кеңес жүргізу
- •3. Қка көрсетілімдер жоқ болған кезде тактика
- •4. Қка басталу уақыты және ұзақтығы
- •5. Қка үшін арв дәрілерді таңдау
- •6.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •7 Сабақ
- •100 000 Халыққа, 2002-2011 жж.
- •8 Сабақ
- •9 Сабақ
- •10 Сабақ
- •Туберкулезге қарсы вакцинация. Туберкулезге қарсы вакцинацияның мақсаты тмб инфицирленбеген адамда жасанды иммунитетті құру, ол туберкулез қоздырғышқа тұрақтылығын жоғарлайды.
- •11 Сабақ
- •1000 Науқас астам модельдің шаралардын шектеуінде көмек алды, оларға диагностикалық, ем және кеңес көмек көрсетілді.
- •12 Сабақ
- •4 Модульдің оқытушыға арналған белгілер
- •Жаттығу «Мен және аив-инфекция»
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •3.1 Рольдік ойын «Өмірден алынған күн …»
- •5.4 Оқиғалық есептер
- •6.4 Оқиғалық есептер
- •4 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •4 Модульге арналған ескертулер
- •1.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5.3 Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлар. Ифт талдаулардын интерпретациясы
- •6.3 Парентеральды вг объект дезинфекцияның әдістері және құралдары
- •7.5 Қр туберкулезге қарсы көмектің құрылымы
- •9.1 Қақырықты жиау техникасы
- •12.2 Өкпе туберкулезде жедел жағдайлар
- •5 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істеген кезде (аив, с гепатит және тәуелді аурулар) өзгешелікті тәсілдемелері мен байланыс жолдардын әдістері
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •4 Сабақ еқәх топтардын коммуникация тәсілдерінің ерекшеліктері, кеңес жүргізуінің дағдылары
- •5 Сабақ
- •6 Сабақ
- •1. Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету мақсатымен CanMeds барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде жұмыс істеу.
- •2. Олардын жұмысына сәйкес клиникалық дағдыларды, білімдерді мен тәжірибені алу және қолдау.
- •3. Науқастын толық зерттеуін орындау.
- •4. Алдын алу және терапия әдістерін тиімді қолдану.
- •5. Диагностикалық пен терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты жерде қолдану.
- •6. Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
- •7 Сабақ
- •8 Сабақ
- •Әйел жүкті емес және жақын арада жүктілікті жоспарлап жатқан жоқ
- •Әйел жүкті емес, бірақ жақын арада жүктілікті жоспарлап жүр. Кеңес жүргізуінде келесі тақырыптар туралы айту керек:
- •Жүкті әйел, бірақ ол өз жүктілік туралы әлі соңғы шешімді қабылдаған жоқ. Кеңес жүру кезінде айту керек:
- •9 Сабақ
- •1 Сүрет. Вирустік жүктеме деңгейінің және cd4 лимфоциттердін саның үлгілі өзгерістер
- •9.2 Аре қағидалары, аре басталуына көрсеткіштер, аре тиімді мониторингі
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5 Модульдің оқутышыға арналған белгілер
- •1.6 Оқиғалық есептер
- •5 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •5 Модульге арналған ескертулер
- •3.5 Тесттен кейін кеңестің қабылдаулары.
- •Эпидемиологиялық мәліметтер
- •5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •1.Науқастармен және олардын отбасылармен өзара түсінушілікке, сенімге мен этикалық түсінушілікке жету.
- •2. Ақпаратты, науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға үшін болжамды мұқият жинау және қисынды келтіру.
- •3. Науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға маңызды ақпаратты және түсініктемені нақты тарату.
- •4. Бірге күту жоспарын жасау үшін науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға тиісті мәселелер, себептер және жоспарлар бойынша өзара түсінішілікке жету.
- •5. Медициналық мәселелер бойынша жазбаша немесе ауызша тиімді ақпаратты ұсыну.
- •1. Медициналық қызметкерлердін мультикәсіптік топтардын жұмысында тиімді қатысу.
- •2. Алдын алу, талқылау және кәсіптік арасындағы егестерді шешу мақсатымен басқа медициналық жұмысшылармен тиімді жұмыс істеу.
- •1. Медициналық мекемелердің және жүйелердің жұмыстын тиімділігіне әсер ететін шараларға қатысу.
- •2. Өз жұмысынды және мансапты тиімді басқару.
- •3. Денсаулық сақтау жүйесінде ресурстарды дұрыс қолдану.
- •4. Қажет болған кезде лауазымды адамның міндеттерін атқару және басшының міндеттерін өзіне алу.
- •1. Әрдайым оқу арқылы өз кәсіптік дағдыларды қолдау және нығайту.
- •2. Ақпаратты мен оның түпнұсқаларды сынаумен бағалау және оларды тәжірибеде қолдау.
- •3. Науқастарды, олардын отбасыларды, студенттерді, резиденттерді, басқа медициналық қызметкерлерді, халықты және басқаларды оқыту.
- •4. Жаңа медициналық білімін мен тәжірибені ұйымдастыруына, таралуына, қолдауына және талдау жүргізуіне өз салымын енгізу.
- •1. Науқастар, маман, қоғам жөнінде этикалық міндеттерді көрсету.
- •2. Кәсіптік жаңартуында қатысу арқылы өз науқастар, маман, қоғам жөнінде міндеттерін көрсету.
- •3. Дәрігер денсаулығын қамтамасыз етіп ем ұстаушылықтын көрсету және орнықтылықты тәжірибені қолдау.
- •7.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Науқасқа қызмет етудің кешендік жоспар
- •Қызмет алу құқығына критерийлерге сәйкестік
- •8.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
9 Сабақ
Туберкулезді анықтатын және диагностиканың заманауи әдістер
9.1 ТБ анықтау әдістері. Ақпаратты блок (75 минут)
Заманауи кезеңде ТБ эпидемияның дамуында туберкулезге қарсы шараларды емханада және ауруханада жүргізгенде орта медициналық қызметкердің атқаратын рөлі жоғарлады.
Алдын алу жоспарлы медициналық тексерістер (белсенді анықтау) ТБ дер кезінде анықтауға бағытталған және ТБ бойынша қауіпті топтан халық арасында БМСК жүйесінің медициналық қызметкерлермен жүргізіледі. Осы халық топтарға жыл сайын флюорграфия зерттеуі жүргізіледі. Жағымсыз жағдайларда жүрген қауіпті топтын адамдарда ТБ ауырып қалу мүмкіндігі көп. Сондықтан, осы адамдар дер кезінде кеуде қуысы мүшелерінің флюорографияны жүргізгенді БМСК жүйесінің ОМҚ бақылап отыру керек.
ТБ даму бойынша қауіпті топтарға жатады:
Созылмалы өзгешілік емес өкпе аурулармен, қант диабетімен, маскүнемдікпен, нашақорлығымен, АИВ/ЖИТС диагнозымен диспансерлік есепте тұратын адамдар;
Кортикостероидті емін алатын адамдар;
Өкпеде әртүрлі этиологиямен қалған көріністермен адамдар;
ТБ ауратын науқастармен қатынаста болған адамдар;
Босанғаннан кейін кезеңде әйелдер;
15 – 17 жастағы жасөспірімдер;
Әскери қызметке әскери шақырушылар;
Жоғары және орта мамандырылған оқу орындардан студенттер.
Флюорографиялық зерттеуден қашуға керек жоқ екенін науқастарға (ол тағы ОМҚ міндеті) түсіндіру маңызды. Заманауи кезеңде цифрлік рентгенодиагностикалық техника қолданылады, пленкалық флюорографтарға қарағанда оның 30 – 50 есе артық сәулелік жүктемесі бар.
ТБ басқа маңызды диагностикалық әдісі ол қақырықта, нәжісте және басқа патологиялық материалда ТМБ анықтауға жағындының микроскопиялық зерттеуін жүргізу болып табылады.
Қақырықта ТМБ дәлелдеу үшін науқаста келесі шағымдар болу керек:
2 аптадан астам жөтел;
Қан қақыру;
Кеуде қуысында шаншу;
Дене қызуын көтерлеуі;
Салмақтын азаюі;
Тәбеті төмендеуі;
Түнгі тершендік;
Қатты шаршағандық.
ОМҚ материалды алу техникасын, сақтау мен тасымалдау әдістерді білу қажет, өйткені осылардан тек алынған нәтижелердің анықтығы ғана байланысты емес тағы эпидемиологиялық қауіпсіздігі да байланысты. Қақырық жинау техникасы ескертулерде берілген.
Халыққа туберкулезге қарсы көмек көрсетуінің маңызды қағидалардын бірі бактерия шығаратын ең қауіпті эпидемиялық науқастарды барлық әдістермен анықтау (бактериоскопия, ТМБ егу) және келешекте емдеу. Учаскелік терапевтке медициналық көмек алуға аурудын симптомдармен келген адамдарды дер кезінде зерттеуге жіберу керек. Егер науқаста созылмалы өзгешілікті емес жазылмайтын ауру болса және жиі асқынулар болса онда ТБ күдіктену қажет және оны зерттеуге жіберу керек.
9.2 Туберкулинодиагностика. Ақпаратты блок (50 минут)
Туберкулинодиагностика ТБ клиникалық диагнозды толықтыруға көмектесетін маңызды әдіс. ТМБ уландыру немесе БЦЖ вакцина себеп болуымен ол ағзада өзгешелік сенсибилизация бар болуына көрсетеді.
Туберкулинді проба үшін туберкулинді қолданады. Алғашқы рет туберуклин 1890 ж. Р.Кохпен ТМБ тіршілік әрекеттегі өнімдерден шығарылды. Ол ТМБ сорпалық дақылдан сулық-глицеринді экстракт ретінде ұсынылған. Туберкулинде антигенді толық қасиеттері жоқ, яғни дені сау ағзада сенсибилизация жүргізбейді және туберкулезге қарсы иммунитетті шығармайды. Туберкулин тек қана ТМБ сенбилизацияланған немесе БЦЖ вакцинасын қойған адамдарда жаупты реакциясын көрсетеді. Туберкулинді терінің ішіне еккен кезде 24 – 48 сағаттан кейін сол орында инфильтрат қалыптастыруымен өзгешелік аллергиялық реакцияның жай түрі жүреді. Патоморфологиялық инфильтрат мононуклеарлы және гистицитарлы реакциямен терінің барлық қабаттардын ісінуімен сипатталады. Туберкулинге ағзаның сезімталдығын өзгерту немесе белсендігі қайта қайтару, бірақ ол иммунитеттің шарасы болып табылмайды, осы реакция аллергия деңгейін сипаттайды.
Туберкулин препараттарға жатады: ППД-Л (автор М. Линникова); құрғақ эритроцитарлы туберкулезді диагностикум және ТБ қоздырғыштарға антиденелерді анықтау үшін иммуноферменттік тест-жүйе.
ТМБ инфицирленген адамдарды анықтау мақсатымен 2 ТЕ Манту реакциясын жүргізеді, ол үшін PPD-L 2 ТЕ стандартты ерітуімен тазартылған туберкулинді қолданады.
Манту реакциясын жүргізу үшін келесі көрсетілімдер болып табылады: қауіп топтан, ТБ ошақтан балаларды алдын алу тексеру; вакцинацияны немесе БЦЖ ревакциянациясын жүргізу үшін 2 айдан жоғары балаларды іріктеу үшін.
Манту реакцияны дәрігердің тағайындау бойынша арнайы оқылған және осы рәсімге жіберу-құжаты бар мейірбике жүргізеді.
БЦЖ ревакциянация үшін балаларды іріктеу мақсатымен 2 ТЕ Манту реакциясы оқу жылының бірінші айында 6 – 7 жастағы мектепте оқитын балаларға қойылады. Осы уақытта басқа егулер қойылмау керек.
Манту реакцияны қоюға қарсы көрсетілімдері:
Жедел және созылмалы жұқпалы аурулар;
Асқыну кезеңде соматикалық аурулар;
Аллергиялық жағдайлар, жедел және жеделдеу фазаларды ревматизм, бронхиальды астма, асқыну кезеңде айқын тер көріністермен идиосинкразиялар.
Клиникалық симптомдар жойылған соң немесе каратин біткеннен соң 2 айдан кейін Манту реакциясын қояды.
72 сағаттан кейін миллиметрмен инфильтратты көлденнен өлшеуімен Манту реакциясын бағалайды, егер инфильтрат жоқ болса гиперемияны өлшейді және тіркейді.
Теріс (анергия) – инфильтраттын немесе гиперемияның жоқтығы (папулалар), немесе ине шаншудан реакциялар (0 – 1 мм);
Күдікті (гипоергия) – инфильтрат 2 – 4 мм өлшемімен немесе әртүрлі өлшемімен гиперемия;
Оң (нормоергия) – инфильтрат 5 мм және одан жоғары өлшемімен;
Қатты оң (гиперергия) – балаларда инфильтраттың көлемі 15 мм және жоғары, жасөспірімдерде – 17 мм және жоғары, ересек адамдарда – 21 мм және жоғары, және инфильтраттың өлшеміне қарамастан лимфангоитпен немесе лимфангоитсіз везикуло-некротикалық реакциялар.
Манту пробаның нәтижелері алдын алу егу картасында (№ 063/у формасы), баланың медициналық картасында (№ 026/у формасы), бала даму тарихында (№ 112/у формасы) тіркеледі. Балалардын ерте жасында нәтиженің оң реакциясы маңызды диагностикалық мағына білдіреді. Үлкен жастағы балаларда және жасөспірімдерде туберкулин пробаларға динамикалық бақылау жүргізу арқылы туберкулиннің бірінші оң реакциясын, немесе «виражды» деп аталатын, пайда болған уақытын белгілеуге болады.
9.3. Диагностиканың жаңа әдістері. Ақпаратты блок (75 минут)
ТБ диагнотиканың жаңа, заманауи әдісі Диаскинтест (алғышқы рет Ресейде алынған және апробация жасылынған) болып табылады – тері ішіндегі диагностикалық тест. Нәтижелердің қою техникасы және тіркеуі Манту пробаға сәйкес. Оның негізінде екі рекомбинатты ақуыздын (ЕSАТ6/CFP10) комбинациясы жатыр, М.bovis BCG және көбісінің патогенді емес ТМБ қарағанда олардын негіздерінде жоқ. Тест жоғары өзгешелікті – ол M.tuberculosis инфекция, ПВА, микобактериоздарда болатын өзгешелікті емес реакциялар себеп болуымен иммундық реакцияларды анық дифференциациялауға рұқсат береді. Ол жоғары сезімтал – белсенді туберкулезбен ауратын барлық науқастар және жоғары қауіпта туберкулездің дамуымен адамдар препаратқа оң нәтижелі реакциясын көрсетеді.
Туберуклез диагнотиканың заманауи молекулярлық-генетикалық әдістердің бірі G-еxpert, Hain-test болып саналады, олар патологиялық материалда (G-еxpert) ТМБ және 2 сағаттын ішінде рифампицинге (R) сезімталдығын тез анықтауға мүмкіндік береді. GenoType®MTBDR (Hain–тест) Lifescience, Nehren, Germany дақылда немесе тікелей біріншілік материалда (ҚТБ+ қақырық) ТМБ-кешенді бірдейлестіруге және олар рифампицинге (rpoB gene) және/немесе изониазидке (katG gene) резистенттілігін анықтауға көмек теседі.
9.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар (100 минут)
Туберкулезге науқасты диагностикалық зерттеу алгоритмі. ТБ ауратын науқастардын сырқаттамамен және науқастардын медициналық карталармен жұмыс істеу бойынша практикум. Туберкулез диагностиканың және өкпе туберкулез диагностикасында қақырық жинау алгоритмін құру.
Бақылау сұрақтары (35 минут)
ТБ анықтау әдістерінің қайсы белсендіге жатады?
ТБ анықтау әдістерінің қайсы эпидемиологиялық бақылаудын маңызды бөлімі болып саналады?
ТБ анықтайтын бактериоскопия әдісінің артықшылары және жетіспеушіліктері?
Қандай жастағы балаларға 2 ТЕ Манту пробаны жүргізеді?
Қай жастан ФГ-зерттеуді жүргізеді?
Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
ТБ ауратын адамды зерттеуінде мейірбике-менеджердің атқаратын рөлі. «ТБ ауратын адамды зерттеуінде мейірбике-менеджердің атқаратын рөлі» тақырып бойынша баяндама дайындау. БМСК жағдайларда ТБ диагностиканың алгоритмін құру.