
- •Мазмұны
- •Қысқартулардың тізімі
- •1 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын қорғау
- •1 Бөлім. Денсаулықтың анықтамасы және мейірбике процессіндегі ең қауіпті әсер тиетін халықтың денсаулығын сақтау
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •2.6 Денсаулықтың негізгі деңгейлер, қалыптар мен белгілер.
- •3 Сабақ
- •Студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
- •4 Сабақ
- •2 Сүрет. Қауіптің төмендеуі, психологиялық орнылықтылықтың ұйымдастыру
- •5 Сабақ
- •3 Сүрет. Мейірбике үдерістің бес сатысы
- •6 Сабақ
- •2 Бөлім. Денсаулық қорғау саласында адамның құқықтары. Денсаулық сақтау саласында халықаралық заң шығаратын актілер. Заң шығарудың қалыптары және олардың түсініктемесі
- •7 Сабақ
- •1. Азаматтық және саяси құқықтар туралы Халықаралық пакт (асқхп).
- •2. Әйелдерге қатысты құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (әқжк).
- •3. Нәсілдің құқығын шектеуді жою бойынша Конвенция (нқжк).
- •4. Азапты, қатыгездікті, рақымсызды немесе намысын кемсітуін және басқа қатынастардың мен жазалардың түрлерін қолдануға қарсы Конвенция (ақк)
- •4. Науқасқа бағытталған медициналық қызмет туралы Декларация, 2007 ж.
- •6. XXI ғасырда денсаулық қорғау қағидалар туралы Джакарттық, 1997 ж.
- •9(1) Тармақ асқхп
- •14 Тармақ мқк
- •6 Тармақ денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •5 Тармақ Денсаулыққа құқық туралы Хартия
- •8 Сабақ
- •Қазақстан Республикасының конституциясы
- •29 Тармақ
- •«Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі» Қазақстан Республикасының Кодексі
- •3. «Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2011 - 2015 жылдарғаарналған «Саламатты Қазақстан» мемлекеттiк бағдарламасы туралы» жарлық
- •8.3 Алдын-алу шараларына құқықкелесі заң шығару құжаттарда жазылған:
- •29 Бап қр Конституцияның денсаулық сақтауына құқығын тіркейді:
- •8.4 Қолжетілімдігіне құқық төмен берілген қр заң шығару құжаттарда жазылған:
- •8.5 Ақпаратқа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •8.6 Өзгешілікке және құпиялыққа құқық келесі қр заң шығару қужаттарда берілген:
- •9 Сабақ
- •1 Модульдің оқытушыға араналған белгілер
- •1 Модульге анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •2 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істегенде қолданылатын коммуникациялар
- •1 Сабақ
- •1 Сүрет. Коммуникацияның сипаттамасы, түрлері, қабілеттері
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •3.1 Қауіпті бағалау жүйенің әлеуметтік көрінісі (қбжәк). Ақпаратты блок (25 минут)
- •2 Оқытушыға араналған белгілер
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •2.7 Оқиғалық есеп
- •2.8 Талқылауға араналған сұрақ (3 сұрақ)
- •3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
- •2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
- •2 Модульге ескерту
- •3.3 Стигма мен дискриминация жөнінде әлеуметтік өзгерістеріне коммуникациялардын өзгеру туралы халықаралық тәжірибе
- •3.4 Туберкулез мәселесі бойынша насихат, коммуникация мен әлеуметтік мобилизация: «Туберкулезді тоқтатайық» кампаниядан алынған тәжірибе
- •3.7 «Атақтылар» жаттығу (20 минут)
- •3 Модуль психобелсенді заттектерден тәуелділігі. Клиника және ем
- •1 Сабақ
- •1.6 Оқиғалық есептер (50 минут)
- •2 Сабақ
- •1 Сүрет. Нейротрансмиттердің әсері
- •2.8 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •3 Сабақ
- •3.1 Науқастын профилі. Ақпаратты блок (25 минут)
- •I кезең. Апиындық абстинентті синдромның емі, ұзақтығы 7 күннен аса емес.
- •II кезең. Постабстинентті бұзылыстардын соматопсихикалық түзетуі (30 күнге дейін)
- •III кезең. Рецидивке қарсы ем (6 айдан астам емес)
- •4 Сабақ
- •I және II түрінің биполярлы бұзылыс
- •3 Модульге оқутышыға арналған белгілер
- •3 Модульге арналған анықтама әдебиеттің тізімі
- •3 Модульдің ескертуі
- •2.8 Өсөж-ге мәлімет. Тәуелділіктің патогенезі
- •3.1 Науқастын профилі
- •3.7 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Апиын қолдаушы терапия бойынша директива (Explain this is a translation of Dutch guideline).
- •Науқастын келешегі
- •Медициналық қызметкердін келешегі
- •Терапия үрдісінде науқастын және медициналық қызметкердің арасында қарым-қққатынастар
- •4 Модуль жұқпалы ауруларды (аив-инфекцияны, с вирусты гепатитті және туберкулезді) жүргізүдің мейірбике процессі
- •1 Бөлім. Аив-инфекция жүргізуінде сейірбикелік үдеріс
- •1 Сабақ
- •I клиникалық саты
- •II клиникалық саты
- •III клиникалық саты
- •IV клиникалық саты
- •2 Сабақ
- •Иеқ алмасу терапияны алу мүмкіндігін ұсынуы.
- •2.5 Жжби алдын алу. Ақпаратты блок (25 минут) («Жыныс жолымен таралатын инфекциялардын алдын алуының глобальды стратегия және олармен күресу», ддұ мәліметтері, 2006-2015 жж.
- •3 Сабақ
- •2 Бөлім. С вирусты гепатитті және коинфекцияны (аив және с вирусты гепатит) жүргізуінде мейірбике үдерісі
- •4 Сабақ
- •5 Сабақ
- •Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлердің мәліметтері ескертудегі кестеде ұсынылған.
- •6 Сабақ
- •Парентеральды вг объектілердің әдістері және дезинфекцияның құралдары ескертуде сипатталған.
- •2. Қатынаста болған адамдарға кеңес жүргізу
- •3. Қка көрсетілімдер жоқ болған кезде тактика
- •4. Қка басталу уақыты және ұзақтығы
- •5. Қка үшін арв дәрілерді таңдау
- •6.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •7 Сабақ
- •100 000 Халыққа, 2002-2011 жж.
- •8 Сабақ
- •9 Сабақ
- •10 Сабақ
- •Туберкулезге қарсы вакцинация. Туберкулезге қарсы вакцинацияның мақсаты тмб инфицирленбеген адамда жасанды иммунитетті құру, ол туберкулез қоздырғышқа тұрақтылығын жоғарлайды.
- •11 Сабақ
- •1000 Науқас астам модельдің шаралардын шектеуінде көмек алды, оларға диагностикалық, ем және кеңес көмек көрсетілді.
- •12 Сабақ
- •4 Модульдің оқытушыға арналған белгілер
- •Жаттығу «Мен және аив-инфекция»
- •2.4 Талқылауға арналған сұрақ
- •3.1 Рольдік ойын «Өмірден алынған күн …»
- •5.4 Оқиғалық есептер
- •6.4 Оқиғалық есептер
- •4 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •4 Модульге арналған ескертулер
- •1.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5.3 Вирусты гепатиттердің серологиялық маркерлар. Ифт талдаулардын интерпретациясы
- •6.3 Парентеральды вг объект дезинфекцияның әдістері және құралдары
- •7.5 Қр туберкулезге қарсы көмектің құрылымы
- •9.1 Қақырықты жиау техникасы
- •12.2 Өкпе туберкулезде жедел жағдайлар
- •5 Модуль ең қауіпті әсер тиетін халықпен жұмыс істеген кезде (аив, с гепатит және тәуелді аурулар) өзгешелікті тәсілдемелері мен байланыс жолдардын әдістері
- •1 Сабақ
- •2 Сабақ
- •3 Сабақ
- •4 Сабақ еқәх топтардын коммуникация тәсілдерінің ерекшеліктері, кеңес жүргізуінің дағдылары
- •5 Сабақ
- •6 Сабақ
- •1. Науқасқа бағытталған оңтайлы, этикалық медициналық күтімді қамтамасыз ету мақсатымен CanMeds барлық рөлін атқаруымен кеңесшілер ретінде жұмыс істеу.
- •2. Олардын жұмысына сәйкес клиникалық дағдыларды, білімдерді мен тәжірибені алу және қолдау.
- •3. Науқастын толық зерттеуін орындау.
- •4. Алдын алу және терапия әдістерін тиімді қолдану.
- •5. Диагностикалық пен терапиялық кәсіптік дағдыларды кәсіби және лайықты жерде қолдану.
- •6. Басқа медициналық қызметкерлерге кеңес үшін бару, бірақ олардын білімдері шектеулі екенін сіз есептеу керексіз.
- •7 Сабақ
- •8 Сабақ
- •Әйел жүкті емес және жақын арада жүктілікті жоспарлап жатқан жоқ
- •Әйел жүкті емес, бірақ жақын арада жүктілікті жоспарлап жүр. Кеңес жүргізуінде келесі тақырыптар туралы айту керек:
- •Жүкті әйел, бірақ ол өз жүктілік туралы әлі соңғы шешімді қабылдаған жоқ. Кеңес жүру кезінде айту керек:
- •9 Сабақ
- •1 Сүрет. Вирустік жүктеме деңгейінің және cd4 лимфоциттердін саның үлгілі өзгерістер
- •9.2 Аре қағидалары, аре басталуына көрсеткіштер, аре тиімді мониторингі
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •5 Модульдің оқутышыға арналған белгілер
- •1.6 Оқиғалық есептер
- •5 Модульге арналған анықтамалық әдебиеттің тізімі
- •5 Модульге арналған ескертулер
- •3.5 Тесттен кейін кеңестің қабылдаулары.
- •Эпидемиологиялық мәліметтер
- •5.5 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •1.Науқастармен және олардын отбасылармен өзара түсінушілікке, сенімге мен этикалық түсінушілікке жету.
- •2. Ақпаратты, науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға үшін болжамды мұқият жинау және қисынды келтіру.
- •3. Науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға маңызды ақпаратты және түсініктемені нақты тарату.
- •4. Бірге күту жоспарын жасау үшін науқастарға, олардын отбасыларына, әріптестерге және басқа мамандарға тиісті мәселелер, себептер және жоспарлар бойынша өзара түсінішілікке жету.
- •5. Медициналық мәселелер бойынша жазбаша немесе ауызша тиімді ақпаратты ұсыну.
- •1. Медициналық қызметкерлердін мультикәсіптік топтардын жұмысында тиімді қатысу.
- •2. Алдын алу, талқылау және кәсіптік арасындағы егестерді шешу мақсатымен басқа медициналық жұмысшылармен тиімді жұмыс істеу.
- •1. Медициналық мекемелердің және жүйелердің жұмыстын тиімділігіне әсер ететін шараларға қатысу.
- •2. Өз жұмысынды және мансапты тиімді басқару.
- •3. Денсаулық сақтау жүйесінде ресурстарды дұрыс қолдану.
- •4. Қажет болған кезде лауазымды адамның міндеттерін атқару және басшының міндеттерін өзіне алу.
- •1. Әрдайым оқу арқылы өз кәсіптік дағдыларды қолдау және нығайту.
- •2. Ақпаратты мен оның түпнұсқаларды сынаумен бағалау және оларды тәжірибеде қолдау.
- •3. Науқастарды, олардын отбасыларды, студенттерді, резиденттерді, басқа медициналық қызметкерлерді, халықты және басқаларды оқыту.
- •4. Жаңа медициналық білімін мен тәжірибені ұйымдастыруына, таралуына, қолдауына және талдау жүргізуіне өз салымын енгізу.
- •1. Науқастар, маман, қоғам жөнінде этикалық міндеттерді көрсету.
- •2. Кәсіптік жаңартуында қатысу арқылы өз науқастар, маман, қоғам жөнінде міндеттерін көрсету.
- •3. Дәрігер денсаулығын қамтамасыз етіп ем ұстаушылықтын көрсету және орнықтылықты тәжірибені қолдау.
- •7.4 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар Науқасқа қызмет етудің кешендік жоспар
- •Қызмет алу құқығына критерийлерге сәйкестік
- •8.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
- •9.6 Оқытушының басқаруымен жүргізілетін студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар
3.6 Талқыдауға арналған сұрақ
Қатысушылардан қайтарым байланысты санауымен, Қазақстандағы ОМҚ мен ЕҚӘХ арасында денсаулық сақтауында коммуникациялардағы радильды мен инновациялық тәсілдердің кейбір кедергілерді және қатысушыларға ұсынылған қызықтыру факторлар туралы жазу. Осындай жазулар кейбір қызықты ойларды бнру мүмкін, оларды кейін қатысушылармен мен оқутышылармен талқылауға болады.
Кедергілер |
Қызықтыру факторлар |
|
|
2 Модульге аррналған анықтамалық әдебиет
Вин Буизман и др. Когнитивно-поведенческиемешательства в терапии зависимости от психоактивных веществ. М., 2007.
Дите В. и др. Рекомендации по организации программ социального сопровождения для уязвимых групп. М., 2007.
Дудко Т.Н. и др. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. М., 2000.
Дудко Т.Н., Пузненко В.А., Котельникова Л.А., Дифференцированная система реабилитации в наркологии. Профилактика и реабилитация в наркологии. 2002. № 1.
Кулаков С.А., Ваисов С.Б. Руководство по реабилитации наркозависимых. СПб., 2006.
Латышев Г.В. и др. Сборник информационно-методических материалов по организации социально-психологической помощи в области профилактики наркомании среди молодежи. СПб.,2003.
Мириам Рабкин и др. Клиническое руководство Колумбийского Университета. М., 2005.
Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М., 2001.
Технология социальной работы. Учебное пособие. Под ред. И.Г. Зайнышева. М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2002.
Середа В.М. и др. Методические рекомендации по социально-психологическому сопровождению несовершеннолетних ВИЧ-инфицированных, злоупотребляющих психоактивными веществами в образовательных учреждениях. СПб., 2004.
Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., 2004.
Яцышин С.М., Середа В.М., Микляева А.В. Реабилитация несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами, на примере работы регионального реабилитационного центра для наркозависимых. Методические рекомендации. СПб., 2004.
HIV Case Management: A Review of the Literature. Boston University School of Public Health, 2003.
J. A. Kelly. «AIDS Prevention: Strategies That Work», 1992.
Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. СПб., Питер, 1997.
Бороздина Г.В. Психология делового общения. М.: Деловая книга, 1998. Глава 7. Имидж делового человека.
Клюев Е.В. Речевая коммуникация. М.: ПРИОР, 1998.
Конецкая В.П. Социология коммуникации. М.: МУБУ, 1997. С. 164.
Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. «Феникс». Ростов-на-Дону. 1999.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – С.-Петербург, 2000.
Букалов А.А. О механизме формирования функций ИМ в процессе рождения индивидуума, ж-л «Соционика, ментология и психология личности», МИС, 1(4), 1996.
Гуленко В.В. Квадры и их социально-психологические особенности, ж-л «Соционика, ментология и психология личности», МИС, 1, 1994.
Мегедь В.В., Овчаров А.А. «Теория прикладной соционики», ж-л «Соционика, ментология и психология личности», МИС, 2, 1996.
Мегедь В.В. «Совместимость типов», ж-л «Соционика, ментология психология личности», МИС, 3, 1996.
Петрушин С. Секреты открытого общения. Казань, 1994, Татарское книжное издательство.
Юнг Г.К. Психологические типы. СПБ. «Ювента», М., «Прогресс-Универс», 1995.
Евтихов О. В. Практика психологического тренинга. СПб., «Речь», 2004., с. 137-138.
Мотивационное интервьюирование: увеличивая готовность к изменению. С. Роллник, М. Морган. 1995.
Мотивационное интервьюирование лиц, употребляющих инъекционные наркотики. Методические рекомендации для социальных работников программ профилактики ВИЧ/СПИД. Международный Альянс по ВИЧ/СПИДу, «СПИД Фонд Восток-Запад», «Южно-Украинский тренинговый центр», Киев, 2004.
Bate, P. and Robert, G. (2007), Bringing User Experience to Healthcare Improvement: the concepts, methods and practices of experience-based design. Oxford: Radcliffe Publishing.
Bennett, P., Calman, K., Curtis, S. and Fischbacher-Smith, D. (eds.) (2010), Risk Communication and Public Health. Second Edition. Oxford: Oxford University Press.
Bernard, P. (1992), Counselling: a guide to practice in nursing. Oxford: Butterworth-Heinemann.
Bryant Jeffries, R. (2003), Counselling a Recovering Drug User: a person-centred dialogue. Abingdon: Radcliffe Medical Press.
Cho, H. (ed.) (2012), Health Communication Message Design. Thousand Oaks: SAGE.
Cooper, M., O'Hara, M., Schmid, P.F. and Wyatt, G. (eds.) (2007), The Handbook of Person-centred Psychotherapy and Counselling. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Corcoran, N. (2011), Working In Health Communication. Thousand Oaks: SAGE.
Dart, M.A. (2011), Motivational Interviewing in Nursing Practice: Empowering the Patient. London: Jones Bartlett Publishers.
Davies, C., Flux, R., Hales, M. and Walmsley, J. (eds.) (2013), Better Health in Harder Times: active citizens and innovation on the frontline. Bristol: Policy Press.
http://www.art-of-patient-care.com/communication-skills.html.
Fuller, L.K. (2008), African Women's Unique Vulnerabilities to HIV/AIDS: communication perspectives and promises. New York: Palgrave Macmillan.
Guttman, N. (2000), Public Health Communication Interventions: values and ethical dilemmas. London: SAGE.
HAMS Harm Reduction Network (2008) http://hamsnetwork.org/ch5/ accessed 14/12/2012
Hillier, D. (ed.), Communicating Health Risks to the Public. Aldershot: Gower, 2006.
http://www.art-of-patient-care.com/communication-skills.html.
Human Rights Watch, Lessons Not Learned: Human Rights Abuses and HIV/AIDS in the Russian Federation, (New York, NY: April 2004) Vol. 16, No. 5, p. 3.
Jackson, L.D. & Duffy, B.K. (eds.) (1998), Health Communication Research: Guide to Developments and Directions, Westport, CT: Greenwood Press, pp. 1-15 http://www.russcomm.ru/eng/rca_biblio/k/kreps.shtml.
Jensen, J.D. (2012), Addressing health literacy in the design of health messages. In Cho, H. (ed.) (2012), Health Communication Message Design. Thousand Oaks: SAGE.
Kar, S.B. and Alcalay, R. (eds.) (2001), Health Communication: a multicultural perspective. Thousand Oaks: SAGE.
Kasperson, J.X., Kasperson, R.E., Pigeon, N. and Slovic, P. (2003), The social amplification of risk: 15 years of research and theory. In N. Pigeon, R.E. Kasperson and P. Slovic (eds.), The Social Amplification of Risk. Cambridge: Cambridge University Press.
Khan, M.E., Darmstadt, G.L., Tarigopula, U.K. and Ganju, D. (eds.) (2012), Shaping Demand and Practices To Improve Family Health Outcomes: designing a behaviour change communication strategy in India. New Delhi: SAGE.
Macdonald, G. (2002), Communication theory and health promotion. In Bunton, R. and Macdonald, G. (ed.), Health Promotion: disciplines, diversity and developments. Second Edition. London: Routledge.
Mason, P. and Butler, C.C. (2010), Health Behaviour Change: a guide for practitioners. Edinburgh: Elsevier.
McCann, D., Smart, H., and Goulbourne, A. (2006), A Retrospective Exploration of Young Women and their Partners’ Experience of Services Whilst Pregnant and Having Small Children. Edinburgh: Queen Margaret University.
Miller, N.R. and Rollnick, S. (2002), Motivational Interviewing: Preparing People for Change. New York: Guilford Press.
Newcombe, R. (1992). The reduction of drug related harm: a conceptual framework for theory, practice and research. In, O'Hare et al (Eds.) The reduction of drug related harm. London Routledge. http://www.ukhra.org/harm_reduction_definition.html accesssed 10/12/12.
Northrop, Hillier, D. and Thapa, P. (2006), Amplification of risk: styles and approaches to contemporary health risk to communication. In Hillier, D. (ed.), Communicating Health Risks to the Public. Aldershot: Gower.
Pidgeon, N. and Henwood, K. (2010), The social amplification of risk framework (SARF): theory, critiques and policy implications. In Bennett, P., Calman, K., Curtis, S. and Fischbacher-Smith, D. (eds.) (2010), Risk Communication and Public Health. Oxford: Oxford University Press.
Risk and Regulation Advisory Council (2009), A Practical Guide to Public Risk Communication. Government Office for Science.
Sabate, E. (ed.) (2003), Adherence To Long-Term Therapies: Evidence for Action. Geneva: World Health Organisation.
Scalway, T. (2010). Presenting the evidence for social and behavioural communication. JHHESA. South Africa.
Servaes, J. (ed.) (2008), Communication for Development and Social Change. New Delhi: SAGE.
Servaes, J., Jacobsob, T.L. and White, S.A. (eds.) (1996), Participatory Communication for Social Change. New Delhi: SAGE.
Silverman, J., Kuntz, S. and Draper, J. (2005), Skills for Communicating with Patients. Second Edition. Oxford: Radcliffe Publishing.
medslund G, Berg RC, Hammerstrøm KT, Steiro A, Leiknes KA, Dahl HM, Karlsen K. Motivational interviewing for substance abuse. Cochrane Database of Systematic Reviews 2011, Issue 5. Art. No.: CD008063. DOI: 10.1002/14651858.CD008063.pub2.
UNAIDS (2011), Report of the UNAIDS Technical Consultation on Social Change Communication. Geneva: UNAIDS.
UNDP (2006), Communication for Empowerment: developing media strategies in support of vulnerable groups: Practical Guidance Note. Geneva: UNDP.
UNDP (2011), Communication For Development: Strengthening the effectiveness of the United Nations. Geneva: UNDP.
http://www.communicationforsocialchange.org/.
http://www.art-of-patient-care.com/communication-skills.html.
http://www.art-of-patient-care.com/communication-skills.html.
http://www.patientprovidercommunication.org/article_9.htm.
http://www.jhuccp.org/.
http://www.jhuccp.org/sites/all/files/HIV-AIDS CommStrategies 2002.pdf.
http://www.jhuccp.org/sites/all/files/HIV-AIDS%20CommStrategies%202002.pdf.
http://www.jhuccp.org/sites/all/files/SBCInterventionsLandscapingStudy.pdf.
http://www.jhuccp.org/sites/all/files/Communication_Impact_Jordan.pdf.
http://stoptb.org/.
http://www.who.int/tb/strategy/en/.
http://www.institute.nhs.uk/quality_and_value/experienced_based_design/ebd_approach_videos.html.