2) Работа над артикуляцией и дикцией произведения (14 мин.):

работа над точностью и чёткостью произношения слов

(5 мин);

разбор смысла произведения и кульминации (4 мин.);

работа над фразами (5 мин);

3) Завершающее исполнение песни (10 мин.):

выразительное исполнение произведения с учётом работы

в классе – 2 раза.

4) Домашнее задание (2 мин.):

Продолжить работу над дикцией, четким окончанием слов,

правильным произношением взаимозаменяемых согласных и

над выразительным исполнением произведения.

Итоги урока: в ходе урока ученик получил понятие о роли артикуляции,

дикции, об их значимости как средств

художественной выразительности.

3). Тема урока: « Разучивание песни «Dolce Vita» из репертуара Жасмин»

Начальный этап.

План проведения урока

Цель урока: добиться правильной интонации куплета и припева со словами.

Ход урока:

1) Упражнения (15 мин.):

упражнения на активизацию дыхания (2 мин.);

упражнения на гласные звуки (2 мин.);

артикуляционные упражнения (2 мин.);

дикционные упражнения (2 мин.);

упражнения на скачки и глиссандо (2 мин);

интонационные упражнения (3 мин.).

Отдых – 2 минуты.

2) Работа над музыкальной и речевой частью произведения (22 мин.):

показ произведения педагогом (4 мин.);

разбор строения мелодии куплета и припева (фразы, спады,

подъёмы, ритмические особенности, кульминация) (5 мин.);

разучивание песни (5 мин.);

работа над интонацией (2 мин.);

работа с текстом (6 мин.)

3) Завершающее исполнение песни (7 мин.):

выразительное исполнение произведения с учётом работы

в классе – 2 раза.

4) Домашнее задание (1 мин.):

Продолжить работу над песней с учётом классной работы, выучить

текст наизусть.

Итоги урока: в ходе урока ученик получил представление о мелодической

линии песни «Dolce Vita», запомнил её мотив, разобрал текст

данного произведения.

4). Тема урока: « Работа над исполнительскими штрихами и фразировкой

песни “Радуга-дуга”»

План проведения урока

Цель урока: объяснить ученику значение фразировки и штрихов для более выразительного исполнения и создания художественного образа данного произведения, добиться правильного понимания и выразительного исполнения произведения. ражнения

ильного понимания и исполнениХод урока: 1) Упражнения на различные виды вокализации (20 мин.):

упражнения на активизацию дыхания (2 мин.);

упражнения на гласные звуки (2 мин.);

стаккатные упражнения (2 мин.);

легатные упражнения (3 мин.);

артикуляционные упражнения (2 мин.);

дикционные упражнения (2 мин.);

упражнения на скачки и глиссандо (2 мин);

интонационные упражнения (3 мин.).

Отдых – 2 минуты.

2) Работа над штрихами и фразировкой произведения (17 мин.):

работа над точностью и чёткостью исполнения ритмического

рисунка (3 мин);

разбор строения мелодии, фразы (3 мин.);

работа над штрихами и фразировкой (4 мин.);

определение кульминации и средств её достижения (2 мин.);

работа с текстом (5 мин.).

3) Завершающее исполнение песни (7 мин.):

выразительное исполнение произведения с учётом работы

в классе – 2 раза.

4) Домашнее задание (1 мин.):

Продолжить работу над фразами, штрихами, над ярким и

выразительным исполнением произведения.

Итоги урока: в ходе урока ученик получил понятие о роли ритма, штрихов, о строении мелодии и фразы и понял их значимость как средства музыкальной выразительности, при помощи которых создаётся художественный образ произведения.

5). Тема урока: « Разучивание произведения «Love» Н. Коул»

План проведения урока

Цель урока: разучить песню «Love» с текстом (начальный этап).

Ход урока: 1) Упражнения ( 5 мин.):

активизация дыхания (1,5 мин.);

стаккато быстрого темпа (1,5 мин.);

легато (1 мин.);

гласные (1 мин.).

2) Разучивание произведения (10 мин.):

показ произведения педагогом (3 мин.);

разучивание музыкальной темы(2 мин.);

работа над интонацией (1 мин.);

работа с текстом (произношение, дикция) (4 мин.).

3) Завершающее исполнение песни (3 мин.):

выразительное исполнение произведения с учётом работы

в классе – 2 раза.

4) Домашнее задание (1 мин.):

продолжить работу над песней, выучить текст 1-ого куплета

наизусть.

Итоги урока: в ходе урока ученик получил представление о мелодической

линии песни «Love», запомнил её мотив, разобрал текст

данного произведения.

Список литературы

1. Дмитриев Л.Б. Интуиция и сознание в творчестве и вокальной

педагогике [Текст]: вопросы вокальной педагогики. М., 1970. – Вып. 7. –

С. 135-155.

2. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики [Текст]. – М.: Музыка, 2004. –

368 с.

3. Егоров А.М. Гигиена голоса и его физиологические основы [Текст]. – Л.;

Медгиз, 1970.

4. Емельянов В.В. Развитие голоса [Текст]: координация и тренинг. – СПб.,

2000. – 200 с.: ил. (Video).

5. Иванова Н.Н. Лучшие методики дыхания по Стрельниковой, Бутейко,

цигун [Текст]. – М.: Феникс, 2005.

6. Коробка В. Вокал в популярной музыке [Текст]: метод. пособие. – М.:

«ВААП-ИНФОРМ», 1989. – 44 с.

7. Малолетов Д. Техника эстрадного вокала [Текст] / Д. Малолетов //

Интервью с Белобровой Е.Ю. // In / Out. – 2004. – № 4. – С. 54-56.

8. Маркуорт Л. Самоучитель по пению [Текст]: пер. с англ. – М.: АСТ:

Астрель, 2007. – 158, [2] с.

9. Морозов В.П. Вокальный слух и голос [Текст]. М.: Музыка, 1965.

10. Морозов В.П. Искусство резонансного пения [Текст]. – М., 2002. – 45 с.

11. Пекерская Е.М. Вокальный букварь [Текст]. М., 1996.

12. Погосова В.А. Методические рекомендации по постановке

голоса начинающим вокалистам [Текст] / В.А. Погосова // Музыкальная

педагогика. Исполнительство: Сб. статей. Вып. VII. – М.: МГУКИ, 2002.

– С. 133-141.

13. Погосова В.А. Творческий контакт на уроках сольного пения

/[Текст] В.А. Погосова // Музыкальная педагогика. Исполнительство:

Сб. статей. Вып. VII. – М.: МГУКИ, 2002. – С. 159-168.

14. Попков Н.Н. Постановка голоса [Текст]: для вокалистов. – 2-е изд.,

перераб. – М.: Сопричастность, 2002. – 80 с.

15. Риггс С. Как стать звездой [Текст]: аудиошкола для вокалистов:

техника пения в речевой позиции. – М.: «Guitar College», 2004. – 104 с.:

ил. (+CD).

16. Романова Л. В. Школа эстрадного вокала [Текст]: учеб. пособие/ Л.В.

Романова. – СПб.: «Лань», 2007. – 40 с.: ил. (+DVD).

17. Ручинская Т.И. Развитие вокальной техники [Текст]: метод. разработка. – СПб.: С-ПГУКИ, 2001. – 27 с.

18. Хазрат Инайят Хан. Мистицизм звука [Текст]. М.: АРТ, 2006.

19. Щеглова Т.Т. К проблеме взаимосвязи стиля и артикуляции в

процессе создания исполнительской интерпретации [Текст] / Т.Т.

Щеглова // Музыкальная педагогика. Исполнительство: Сб. статей.

Вып. VII. – М.: МГУКИ, 2002. – С. 149-156.

20. Ярославцева Л.К. Зарубежные вокальные школы [Текст]. – М.: ГМПИ,

1981.

98