
- •§1.1. Общество как система 9
- •8 Глава 1. Общество
- •§ 1.1. Общество как система
- •§ 1.2. Общество и природа
- •Окружающий мир |
- •§ 1.3. Общество и культура
- •§ 1.4. Сферы общественной жизни
- •§ 1.5. Социальные институты
- •Приведите примеры экономических и политических институтов, институтов культуры, стратификации и родства. Какие социальные потребности удовлетворяет каждый из этих институтов?
- •Рассмотрите основные признаки института на примере институтов семьи, государства, церкви, науки и права.
- •Приведите примеры институционализации в различных сферах общественной жизни.
- •Выделяют экономические и политические институты, институты культуры, стратификации и родства.
- •К числу основных социальных институтов традиционно относят семью, государство, образование, церковь, науку, право.
- •§ 1.6. Общественное развитие
- •1 АспЭ.К. Введение в социологию. СПб., 1998. С. 182-183.
- •Выделяется несколько моделей общественного развития: формационная, стадиально-цивилизационная и локально-цивилизационная.
- •§ 1.7. Противоречия современного общества
- •1 Лиотар ж. Ф. Ответ на вопрос «Что такое постмодерн?» // Ежегодник лаборатории постнеклассических исследований иф ран. М.,1994. С. 314.
- •Глобализацией называют процесс интеграции и унификации в обществе.
- •Глоба11ьными называют серьезные, неотложные проблемы, затрагивающие интересы всего человечества и разрешимые только в результате коллективных действий всех государств мира.
- •В чем состоит сущность глобализации? Каковы ее положительные и отрицательные стороны? Назовите примеры проявления глобализации в современном мире.
- •Какие современные проблемы можно назвать глобальными? Какие меры предлагаются для их решения?
- •§ 2.1. Природа человека
- •1 В более широком смысле используется термин антропосоциогенез — происхождение человека и общества.
- •§ 2.2. От индивида к личности
- •IПроцесс социализации имеет некоторые сходные черты с процессами адаптации, взросления, обучения, воспитания. Однако между этими
- •§2.3. Деятельность человека 57
- •§ 2.3. Деятельность человека
- •§ 2.4. Виды деятельности
- •Глава 2. Человек § 2.4. Виды деятельности 67 66
- •1 Гумбольдт в. Фон. Избранные труды по языкознанию. М.. 1984. С. 70.
- •§ 2.5. Человек в профессиональной деятельности
- •IВозможности следует обязательно учитывать в числе внутренних факторов. Ряд профессий закрыт для людей с болезнями. Например, человек с больным сердцем не сможет стать летчиком, а аллер-
- •Профессия - это совокупность специальных знаний и навыков, полученных в ходе теоретической и практической подготовки.
- •Профессиональное становление есть форма личностного становления человека, преломленная сквозь призму его профессиональной деятельности.
- •§ 2.6. Ценности в жизни человека
- •§ 2.6. Ценности в жизни человека Глава 2. Человек 79 7s
- •Глава 2. Человек § 2.7. Духовный мир человека 81 so
- •§ 2.7. Духовный мир человека
- •§ 3.1. Познавательная деятельность
- •Стремление к неизвестному, попытки объяснить непонятное - необходимый элемент жизни человека. Приведите примеры, подтверждающие этот тезис.
- •Перечислите основные характеристики понятий «объективность» и «субъективность». Приведите примеры субъективных и объективных суждений.
- •Многие ученые шли на серьезные жертвы ради своих убеждений. Вспомните исторические факты, подтверждающие это положение.
- •§ 3.2. Чувственное и рациональное познание
- •Исходным для теории познания является вопрос о познаваемости мира. Скептицизм выражает сомнения в познаваемости; агностицизм говорит о принципиальной непознаваемости мира.
- •§ 3.3. Истина, ложь, заблуждение
- •Iнашего опыта. Если религиозные идеи выполняют эти условия, если, в частности, окажется, что понятие о Боге удовлетворяет им, то на каком основании прагматизм будет отрицать бытие Божие?1
- •1 Джеймс у. Что такое прагматизм? // Вестник Московского университета. Философия. 1993. №3. С. 11.
- •§ 3.4. Методы познания
- •Глава 3. Познание 104 § 3.5. Научное познание 105
- •3. Почему в науке нельзя опираться лишь на эмпирическое познание?
- •§ 3.5. Научное познание
- •1 Даль в.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 2. С. 488.
- •Глава 3. Познание
- •§ 3.6. Ненаучное познание
- •§ 3.7.Самопознание Социальное познание. «Познай самого себя»
- •§ 3.7. Самопознание 117
- •IНемецкий философ Освальд Шпенглер (1880—1936) писал: Средство для познания мертвых форм — математический закон. Средство для понимания форм живых - аналогия1.
- •1 Шпенглер о. Закат Европы. Т. 1. Образ и действительность. М., 1998. С. 129.
- •§ 4.1. Экономика как деятельность и как наука Основные виды экономической деятельности. Экономика как наука а экономическая сфера жизни 14- общества
- •§ 4.2. Отношения собственности в экономике
- •1 В российском законодательстве муниципальная и государственная собственность рассматриваются как отдельные формы собственности.
- •§ 4.3. Экономика и рынок
- •§ 4.4. Спрос и предложение
- •Выделяют четыре основных типа экономических систем — традиционную, командную, рыночную и смешанную.
- •Рынок — экономические отношения, складывающиеся между покупателем и продавцом по поводу движения товаров и денег.
- •В современных государствах преобладающей является смешанная экономическая система, где рыночные и государственные способы регулирования находятся в динамичном взаимодействии.
- •Назовите основные недостатки и преимущества различных экономических систем.
- •Какие условия необходимы для возникновения рынка? Какие функции выполняет рынок в обществе?
- •Назовите примеры того, как конкуренция стимулирует хозяйственную активность.
- •В каких областях рыночной экономики требуется государственное регулирование? Где это регулирование является лишним?
- •§ 4.5. Экономика и государство
- •§ 4.6. Экономическое развитие
- •§ 4.7. Мировая экономика
- •Iпомощи тарифов на экспорт государство не только регулирует внешнюю торговлю, но и пополняет бюджет.
- •§ 5.1. Социальная структура
- •Социальной стратификацией называют дифференциацию (расслоение) людей в обществе в зависимости от доступа к власти, профессии, дохода и некоторых других социально значимых признаков.
- •Приведите примеры социальных групп и социальных общностей. Чем они отличаются друг от друга?
- •Приведите примеры больших и малых социальных групп. В чем состоят основные различия между ними?
- •Приведите примеры каст, сословий и классов. Назовите основные различия между этими типами стратификации.
- •§ 5.2. Социальное положение
- •§ 5.3. Семья как малая социальная группа
- •1 См.: Мацковский м.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1989.
- •§ 5.4. Молодежь как особая социально-демографическая группа
- •2 Инфантилизм (от лат. Infantilis — младенческий) - поведение, характерное для ребенка; несамостоятельность, требование от других постоянной заботы о себе.
- •1 Здесь и далее см.: Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (от 18 декабря 2006 года). М.: Правительство рф, 2006.
- •§ 5.5. Этнические общности и национальная политика
- •Молодежь - большая группа людей, выделяемая по демографическому (возраст от 14 до 30 лет) и социально-психологическим (стадия становления личности, выбора жизненных ориентиров) признакам.
- •Молодежная политика — система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи.
- •§ 5.6. Социальная норма и отклоняющееся поведение
- •Глава 5. Социальная сфера жизни общества
- •Дайте общую характеристику существующих моделей межкультурного взаимодействия. Какие недостатки каждой из моделей вы можете назвать?
- •Перечислите основные причины межнациональных конфликтов. Что необходимо делать для того, чтобы предупреждать конфликты на национальной почве?
- •Нужно ли ограничивать толерантность по отношению к чужим культурам? Если это необходимо, то в каких случаях и до каких пределов?
- •§ 5.6. Социальная норма и отклоняющееся поведение
- •§ 5.6. Социальная норма и отклоняющееся поведение 201
- •Социальные нормы — это общие правила и образцы поведения, сложившиеся в обществе. К социальным нормам относят обычаи, моральные, правовые, эстетические, политические и др. Нормы.
- •При каких условиях социальные нормы не способны реально влиять на поведение человека?
- •Дайте примеры позитивных и негативныхдевиаций. Почему девиантное поведение особо распространено в молодежной среде?
- •§ 5.7. Социальный конфликт
- •1 Бахтин м.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С. 334-335.
- •§ 6.2. Формы культуры
- •Почему большая часть исследователей относит время формирования науки к XVI-XVII вв.?
- •Дайте примеры естественных и социальных наук. В чем состоят основные различия между ними? Раскройте предмет каждой из названных наук.
- •Назовите основные уровни нормативной регуляции поведения ученого. Приведите примеры нарушения учеными моральных норм.
- •§ 6.4. Роль образования в жизни человека и общества
- •Приведите примеры влияния различных сфер и областей общественной жизни (экономической, политической, религиозной и др.) на образование и обратного влияния образования на эти сферы.
- •Какую роль образование играет в жизни общества и человека?
- •Какие качественные изменения происходят с современным образованием? Назовите основные тенденции, приведите примеры для каждой из них.
- •§ 6.5. Мораль
- •1 См.: Гусейнов а.А. Золотое правило нравственности. М., 1988.
- •Приведите примеры исполнения человеком своего морального долга. Чем моральные нормы отличаются от обычаев и правовых норм?
- •Выделите собственно моральные и религиозные нормы в заповедях разных религий. Может ли, по вашему мнению, неверующий человек быть нравственным?
- •Перечислите основные универсальные принципы морали. Придумайте или вспомните ситуации, в которых эти принципы могут согласовываться или противоречить друг другу.
- •2 Маркс к., Энгельс ф. Сочинения. Т. 20. С. 328.
- •§ 6.7. Искусство
- •§ 7.1. Право как система юридических норм
- •§ 7.2. Правовые отношения и правопорядок
- •§ 7.3. Основы конституционного права Российской Федерации
- •§ 7.3. Основы конституционного права Российской Федерации 265
- •§ 7.4. Основные отрасли публичного права
- •I. Конституция Российской Федерации является основным законом государства и обладает высшей юридической силой: никакие нормативные правовые акты не могут противоречить Конституции.
- •§ 7.5. Основные отрасли частного права 273 вопросы
- •Назовите основные характеристики публичного права. Какой характер носят нормы уголовного и административного права?
- •Какими характеристиками должно обладать противозаконное деяние, для того чтобы его можно было признать преступлением?
- •Приведите примеры административных проступков и уголовных преступлений, а также административных и уголовных наказаний.
- •§ 7.5. Основные отрасли частного права
- •К отраслям публичного права относятся конституционное, уголовное, административное, финансовое, уголовно-процессуальное, экологическое и другие отрасли права.
- •Уголовное право - отрасль права, регулирующая общественные отношения, связанные с совершением преступлений, определением их наказуемости и условий назначения наказания.
- •Административное право - отрасль права, регулирующая общественные отношения, возникающие в процессе осуществления исполнительной власти органами государства.
- •IКогда гражданин выступает в качестве потребителя, он приобретает следующие права: право на необходимую и достоверную информа-
- •§ 7.6. Гражданин и государство
- •1. Гражданское право — отрасль права, регулирующая имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
- •§ 7.7. Международная защита прав человека
- •§ 8.2. Политическая система
- •§ 8.3. Субъекты политической деятельности
- •1 Шварценберг р. Ж. Политическая социология. Ч. 3. М., 1992.
- •§ 8.4. Государство
- •Монархия I
- •§ 8.5. Выборы и избирательные системы
- •Почему выборы считаются фокусом политической жизни в демократическом обществе?
- •Какие преимущества и недостатки имеются у мажоритарной и пропорциональной избирательных систем?
- •Охарактеризуйте значение демократических принципов организации и проведения выборов.
- •§ 8.6. Политические режимы и политическая идеология
- •§ 8.7. Гражданское общество и правовое государство
- •Политический режим — способ организации политической системы, который отражает отношения власти и общества, уровень политической свободы и характер политической жизни в стране.
- •1 Гегель г. Философия права. М., 1990. С. 228.
§ 5.5. Этнические общности и национальная политика
Этнические общности. Межнациональное взаимодействие. Межнациональные конфликты. Национальная политика
Этнические общности — это большие группы людей, объединенные общностью культуры, языка и культурно-исторической самобытностью. К ним обычно относят племена, народности и нации.
Такие общности складываются на определенной территории в ходе совместной хозяйственной деятельности. Члены их обладают общими чертами психологического склада, а также четко осознают свое единство и отличие от других подобных общностей. Для признания какой-либо группы этнической общностью требуется выполнение по меньшей мере одного из следующих условий:
о члены общности осознают свою принадлежность к ней;
о предполагается общее происхождение членов общности;
о члены общности обладают языковым и культурным единством;
о имеется внутренняя социальная организация, нормирующая отношение внутри общности и контакты с окружающими.
Исторически формирование этнических общностей можно отсчитывать от момента распада первобытного человеческого стада. Первоначально возникает род — группа людей, объединенных кровным родством. Члены рода осознавали свое родство и носили общее родовое имя. Род включал в себя несколько или много семей.
Несколько родов могли объединяться в кланы — родовые союзы. Единство кланов основывалось на вере в общность происхождения.
Несколько кланов могли составить племя. Основу единства племени составляют кровно-родственные связи; кроме того, племя проживает на определенной территории, у его членов общий язык или диалект, свои обычаи и культ, совместная хозяйственная деятельность, зачатки внутренней организации (племенной совет).
Основными направлениями молодежной политики являются: вовлечение молодежи в общественную жизнь, ее информирование о потенциальных возможностях развития; развитие созидательной активности молодежи, поддержка талантливой молодежи;
интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в полноценную жизнь.
Эти направления реализуются в ряде конкретных программ: правового консультирования, популяризации общечеловеческих ценностей, пропаганды здорового образа жизни, организации международного взаимодействия молодежи, поддержки добровольческих инициатив, помощи в трудоустройстве, укрепления молодой семьи, повышения гражданской активности, оказания помощи молодым людям в трудной ситуации и т.д. При желании каждый молодой человек способен найти в средствах массовой информации всю необходимую информацию о текущих проектах и выбрать те из них, которые способны помочь в решении его конкретных проблем.
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
Молодежь - большая группа людей, выделяемая по демографическому (возраст от 14 до 30 лет) и социально-психологическим (стадия становления личности, выбора жизненных ориентиров) признакам.
Положение молодежи в социальной структуре характеризуется нестабильностью и уязвимостью. С этим связан ряд проблем экономического (материальная необеспеченность, безработица) и духовного (потеря нравственных ориентиров, конфликт «отцов и детей») характера.
Молодежная политика — система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи.
ВОПРОСЫ
. Какие изменения в поведении молодого человека свидетельствуют о его
взрослении? Обоснуйте свое мнение. . Перечислите самые острые проблемы современной молодежи. Каковы.
по вашему мнению, основные причины этих проблем? |. Какие конкретные меры, по вашему мнению, необходимо предпринимать на государственном уровне для решения молодежных проблем?
о культурная глобализация — замена национальной культуры некой усредненной массовой культурой (модой, музыкой, фильмами), рассчитанной на массового потребителя. Стиль жизни человека и его ценности становятся унифицированными, ослабляя историческую память и национальное самосознание. Язык изобилует иностранными заимствованиями. Даже национальная психология теряет самобытные черты;
о национшьная дифференциация — реакция на эти изменения, призванная утвердить самобытность народа, подчеркнуть его отличия от всех других этнических групп.
Сточки зрения государственной политики, которая озабочена конкретными проблемами, возникающими в процессе взаимодействия коренных жителей и иммигрантов, возможны три модели межнациональных отношений:
о модель ассимиляции, согласно которой гости должны принять ценности и обычаи хозяев, выучить их язык и позднее влиться в культуру принявшей их страны;
о модель «плавильной печи», по которой разные нации в государстве должны активно взаимодействовать, воспринимая друг у друга самые лучшие черты. В итоге образуется новая нация, объединяющая достижения своих предшественников;
о модель мультикультурализма, по которой все этносы сохраняют собственную культуру и не смешиваются друг с другом. Такой подход требует воспитания уважения к чужой культуре и признания равенства всех наций.
Эти модели находят конкретное проявление в государственной политике разных стран. Например, вариант ассимиляции пропагандировался во Франции; человек, воспринявший французский язык и культуру, считается истинным французом вне зависимости от его происхождения. Вариант «плавильной печи» служил основой для официальной идеологии США, где культура иммигрантов из разных стран сформировала особую американскую нацию. Концепция мультикультурализма является основанием для национальной политики Канады и Австралии. Постепенно последняя концепция приобретает все больше сторонников во всем мире.
Все три модели межнациональных отношений в государстве имеют свои недостатки. Но их можно считать приемлемыми при условии, что нациям и отдельным их представителям будет
Народности начинают складываться из племен после появления первых государств. Для народности характерны территориальная общность, объединенная хозяйственной и культурной деятельностью, а также единый язык. Принадлежность к народности определяется уже не только кровно-родственными связями.
Нация — высшая форма социально-этнической общности. К формированию наций привело развитие экономических связей. Существование нации предполагает общность языка, территории, экономической жизни, психического склада, проявляющуюся в общности культуры.
Сплочению нации способствуют общая историческая память и развитое национальное самосознание. Историческая память — это знание прошлого, лучших достижений национальной культуры, выдающихся представителей нации в сфере науки, политики, искусства, а также стремление действовать в соответствии с лучшими образцами, представленными в истории. Однако, поскольку в истории каждой нации были не только героические страницы, но и нелицеприятные, историческая память также предполагает, что нация должна признавать свою вину за совершенные ошибки и делать выводы из уроков прошлого. Национальное самосознание — чувство принадлежности к нации, отождествление ее интересов со своими. Эти интересы подразумевают, с одной стороны, стремление к сохранению национальной культуры, защите ее самобытности, а с другой — желание обогатить свою национальную культуру лучшими достижениями других культур.
Межнациональное взаимодействие. Процессы экономической интеграции, развитие транспортных сетей и средств массовой коммуникации приводят к тому, что различные этнические группы, которые раньше не соприкасались друг с другом, вступают в тесные контакты в разных сферах. В этих условиях особую важность приобретает вопрос о выборе правильной стратегии в сфере межнационального взаимодействия. Возможные модели взаимоотношений между нациями можно рассматривать с точки зрения как международной, так и отдельного государства.
С международной точки зрения национальную ситуацию в современном мире определяют два одновременных, но разнонаправленных процесса:
предоставлен выбор моделей, который будет полностью добровольным.
Межнациональные конфликты. К сожалению, в истории столкновение интересов приводило к серьезным проблемам. Целые нации изгонялись, порабощались и уничтожались в многочисленных войнах, входе колонизации и массовой работорговли. Следствием этих действий стали многочисленные межнациональные конфликты современности.
В основе межнациональных конфликтов лежат предрассудки и дискриминация. Предрассудки — это предвзятые мнения о других нациях, их недостатках и негативных чертах (лени, упрямстве, нечистоплотности, глупости, агрессивности и т.д.). Дискриминация — основанные на этих предрассудках действия, которые лишают одну группу возможностей, открытых для других групп; например, работника не продвигают по служебной лестнице из-за его национальности.
Как правило, жертвами предрассудков и объектами дискриминации выступают этнические меньшинства - группы людей, которые отличаются от этнического большинства какими-либо физическими или культурными признаками и потому подвергаются несправедливому обращению. Эти предрассудки часто сопровождаются ксенофобией — боязнью чужого, враждебностью по отношению к другим нациям.
Дискриминационные действия со стороны различных индивидов, общественных групп или государства чаще всего опираются на национализм — систему предрассудков, признающих исключительность своей этнической группы. В истории национализм часто способствовал успеху национально-освободительной борьбы (например, при деколонизации Африки или в процессе распада Советского Союза) и поэтому приобрел много сторонников. Однако исторический опыт показывает, что использование националистических идей даже в самых благородных целях оказывается «бомбой замедленного действия». Через некоторое время эти идеи привели к кровавым трагедиям в Руанде и Сомали, Приднестровье и Нагорном Карабахе и во многих других местах, где представления о национальном превосходстве стали руководством к действию.
Еше один предрассудок близок к национализму — расизм. Расисты считают, что одни расы в моральном, умственном и культурном отношении превосходят другие.
Ксенофобия, национализм, расизм могут оставаться только мнениями, но они очень часто отражаются в реальных дискриминационных действиях. Так, следствия идей о расовом превосходстве проявляются в расовой сегрегации, или апартеиде, — отделении рас или групп населения друг от друга (разделение общественных мест, создание специальных гетто и резерваций). Дискриминация может дойти до самых трагических крайностей. Например, националистическая политика фашистской Германии была направлена на геноцид — целенаправленное истребление групп населения (евреев, цыган, славян) по национальному признаку.
Для решения проблем межнационального взаимодействия необходимо прежде всего освободиться от предрассудков и стереотипов и понять, что все нации, народы и расы равны и имеют одинаковые права. Разрешение конфликта предполагает отказ от любого насилия и принуждения, приверженность мирному решению проблем.
Национальная политика должна обеспечивать регуляцию межнациональных отношений в разных сферах общественной жизни и представляет собой систему взглядов, принципов и приоритетов, определяющих деятельность органов государственной власти в сфере национальных отношений. Принципы российской национальной политики отражены в Конституции РФ, в ряде законов и систематизированы в «Концепции национальной политики Российской Федерации». Согласно этим документам, основными принципами государственной национальной политики в нашей стране являются: о равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам и общественным объединениям;
о запрещение любых форм ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности;
0 сохранение исторически сложившейся целостности Российской Федерации;