Требования к написанию урока по информатике:

1. Конспект урока по информатике должен иметь следующую структуру:

Тема урока:

Тема предыдущего урока:

Тема следующего урока:

Тип урока:

Форма проведения урока (указывается, если урок проводится в нестандартной форме)

Цели урока:

Образовательные:

В результате учащиеся смогут:

Развивающие: (обязательно указать за счет чего реализуются данные цели)

Воспитательные: (обязательно указать за счет чего реализуются данные цели)

Структура урока:

1. Этап актуализации знаний.

Приемы, использующиеся на данном этапе (ориентировочное время).

2. Этап формирования новых знаний и способов действий.

Приемы, использующиеся на данном этапе (ориентировочное время).

3. Этап формирования знаний, умений и навыков.

Приемы, использующиеся на данном этапе (ориентировочное время).

Оборудование:

Ход урока:

2. Весь конспект урока должен быть обязательно построен в форме диалога учитель-ученик.

3. В конспекте урока должны быть отражены ответы учащихся на все вопросы, поставленные учителем, а также решения соответствующих задач.

4. Конспект урока должен отражать решение всех поставленных в нем целей.

5. Если в уроке используется презентация или другие программы для объяснения и усвоения учебного материала, то в ходе урока необходимо их проиллюстрировать.

6. В конспекте необходимо особо выделить учебный материал, который учащиеся должны будут записать на уроке.

Пример конспекта урока по информатике:

Комбинированный урок на тему «Табличные модели».

Тема урока: «Табличные модели».

Тема предыдущего урока: «Что такое Модель».

Тема следующего урока: «Табличные модели».

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

Образовательные - изучение типов таблиц, определение назначения таблиц различного типа, формирование умений по построению таблиц. В результате учащиеся смогут:

• сказать, что таблица – это информационная модель;

• назвать основные виды таблиц;

• назвать их главные характеристики;

• привести примеры различных таблиц;

• продемонстрировать работу с различными видами таблиц;

• составить таблицу по тексту.

Развивающие - формирование приемов мыслительной деятельности и гибкости мышления при ответах на вопросы учителя, развитие умения слушать в процессе объяснения нового материала.

Воспитательные – воспитание трудолюбия, дисциплинированности в процессе выполнения заданий на уроке, формирование умений вести диалог в процессе ответов на вопросы учителя.

Структура урока:

1. Этап актуализации опорных знаний.

   1. Беседа с целью формирования рабочей обстановки в классе (1 мин).

   2. Фронтальный опрос с целью актуализации знаний (5 мин).

   3. Коллективная работа с вызовом учащегося к доске с целью проверки домашнего задания(5 мин).

   4. Беседа с целью мотивации изучения нового материала (1 мин).

2. Этап формирования новых знаний и способов действий.

1. Эвристическая беседа с целью изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации (15 мин).

3. Этап формирования умений и навыков.

1. Коллективное выполнение задания с целью закрепления пройденного материала (10 мин).

2. Беседа с целью подведение итогов урока (2 мин).

3. Домашнее задание (1 мин).

Оборудование:

1. Презентация в MS PowerPoint 2003.

2. Проектор, компьютер;

3. Карточки с заданиями.

Ход урока:

1. Этап актуализации опорных знаний.

1. Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. Давайте отметим отсутствующих. Сегодня мы с вами сначала проверим, как вы усвоили материал прошлого урока, а затем перейдем к изучению нового материала. Надеюсь, что сегодняшняя наша работа будет продуктивной. Те, кто проявит себя, ждут хорошие отметки. Ну что начнем урок!

2. Учитель: Чтобы успешно приступить к изучению нового материала, давайте проверим, как вы усвоили материал прошлых уроков. Для этого ответьте на несколько вопросов:

Учитель: Сформулируйте определение «Модель»

Ученик: Модель – это некоторая упрощенная подобия реального объекта.

Учитель: Приведите примеры натурных моделей.

Ученик: Глобус, карта, манекен,

Учитель: Какие свойства реальных объектов воспроизводят следующие модели:

А) Макет здания; Б) Чучело птицы?

Ученик: А) Форма, вид, расположение окон, балконов и т.д. Б) Цвет, размер.

Учитель: Что такое информационная модель?

Ученик: Информационная модель объекта – это его описание.

Учитель: Что предшествует построение информационной модели?

Ученик: Системный анализ.

Учитель: В чем его суть?

Ученик: Задача системного анализа выделить существенные части и свойства объекта и связи между ними.

Учитель: Зависит ли содержание информационной модели от цели, для которой она создавалась? Приведите примеры.

Ученик: Да, зависит. Например, личная карточка для работника предприятия отличается от медицинской карточки того же самого человека.

Учитель: Приведите примеры графических моделей.

Ученик: Карта, схема, график, чертеж.

3. Теорию вы хорошо подготовили, теперь давайте проверим ваше практическое домашнее задание. Вам надо было нарисовать на ватмане чертеж и схему вашей квартиры и объяснить чем эти две графические модели отличаются.

(Вызывается несколько учащихся со своими схемами).

4. Учитель: Хорошо! Вы отлично усвоили материал прошлого занятия. Теперь перейдем к новой теме. Сейчас я вам раздам карточки с текстом. Вы в течение минуты прочитаете, а потом я задам вам несколько вопросов.